高中數(shù)學(xué)教學(xué)中如何培養(yǎng)學(xué)生自主探究能力

楊文娟

摘要：在高中數(shù)學(xué)學(xué)科教學(xué)過程中，教師所扮演的角色固然重要而不可或缺，但學(xué)生主體才是關(guān)鍵，他們每個(gè)人都需要積極持續(xù)參與學(xué)習(xí)活動(dòng)，為提升自身數(shù)學(xué)綜合素養(yǎng)而努力，那么在此過程中，擁有良好自主探究能力對(duì)于各個(gè)學(xué)生而言就顯得非常必要了。鑒于此，平時(shí)針對(duì)高中生進(jìn)行數(shù)學(xué)教學(xué)工作的時(shí)候，教師們就需花費(fèi)一定精力研究總結(jié)眾多科學(xué)培養(yǎng)措施，促進(jìn)學(xué)生自主探究能力顯著提升，助益其順利實(shí)現(xiàn)預(yù)想發(fā)展目標(biāo)。

關(guān)鍵詞：高中數(shù)學(xué);自主探究能力;培養(yǎng)策略

中圖分類號(hào)：G4? 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A? 文章編號(hào)：（2020）-31-283

在傳統(tǒng)教學(xué)活動(dòng)中，大多高中數(shù)學(xué)教師都對(duì)學(xué)生主體重視不足，那么自然也就不會(huì)在培養(yǎng)學(xué)生自主探究能力方面花費(fèi)太多心力，從而很大程度上限制了他們的主動(dòng)學(xué)習(xí)實(shí)踐行為，阻礙了他們數(shù)學(xué)成績提升。而隨著新課標(biāo)廣泛推行，教師們?nèi)缟纤鰝鹘y(tǒng)思想慢慢發(fā)生了轉(zhuǎn)變，開始肯定學(xué)生中心地位與潛在主體價(jià)值，并開始有意識(shí)培養(yǎng)學(xué)生自主探究能力，但因?yàn)榻?jīng)驗(yàn)不足，他們很多時(shí)候都難以取得預(yù)想成效。鑒于此，平時(shí)工作中，各個(gè)高中數(shù)學(xué)教師不僅需要加強(qiáng)自我反思改進(jìn)活動(dòng)，而且需要積極與同行教師進(jìn)行討論交流，以在不斷克服教學(xué)不足的同時(shí)慢慢總結(jié)系列適用于當(dāng)下學(xué)生情況的培養(yǎng)措施，進(jìn)而選擇合適時(shí)機(jī)將它們應(yīng)用于具體教學(xué)，切實(shí)優(yōu)化對(duì)學(xué)生自主探究能力的培養(yǎng)，促進(jìn)學(xué)生自主探究能力穩(wěn)步提升，為其深入學(xué)習(xí)發(fā)展數(shù)學(xué)綜合素養(yǎng)奠定良好基礎(chǔ)。

一、鼓勵(lì)動(dòng)手實(shí)踐，挖掘?qū)W生自主探究數(shù)學(xué)知識(shí)興趣

平時(shí)致力于培養(yǎng)學(xué)生自主探究能力的過程中，教師們最關(guān)鍵的任務(wù)就是誘發(fā)學(xué)生主觀能動(dòng)性，促使他們積極參與到相關(guān)實(shí)踐活動(dòng)中，否則一切工作都將成為徒勞。鑒于此，平時(shí)針對(duì)高中生進(jìn)行數(shù)學(xué)教學(xué)工作的時(shí)候，各任課教師就有必要根據(jù)教學(xué)內(nèi)容時(shí)時(shí)鼓勵(lì)學(xué)生參與動(dòng)手實(shí)踐活動(dòng)，以充分挖掘?qū)W生自主探究數(shù)學(xué)知識(shí)興趣，為學(xué)生高效學(xué)習(xí)鍛煉自主探究能力奠定良好基礎(chǔ)，益于他們自主探究能力迅速提升到理想水平。

例如，平時(shí)課堂上帶領(lǐng)學(xué)生們學(xué)習(xí)《空間幾何體的結(jié)構(gòu)》部分?jǐn)?shù)學(xué)知識(shí)的過程中，為了更好地完成既定教學(xué)任務(wù)，獲得更優(yōu)教學(xué)效果，我并沒有將自己當(dāng)做課堂唯一主人持續(xù)進(jìn)行知識(shí)傳授活動(dòng)，而與此同時(shí)還給予了學(xué)生諸多充分發(fā)揮主體作用的機(jī)會(huì)。具體如：在為學(xué)生們分析講解基礎(chǔ)知識(shí)的過程中，當(dāng)告一段落的時(shí)候，我就暫停講解，并將學(xué)生們劃分到了一個(gè)個(gè)不同小組當(dāng)中，接著為各小組學(xué)生布置了一定動(dòng)手實(shí)踐任務(wù)，即每個(gè)小組的學(xué)生都需要基于所學(xué)新知互相交流討論，以共同借助硬紙、剪刀、膠布等工具制作出一個(gè)個(gè)圓柱、圓錐等各種形狀的幾何模型，并進(jìn)一步據(jù)此探究我所講本課數(shù)學(xué)知識(shí)。這樣，通過鼓勵(lì)學(xué)生動(dòng)手實(shí)踐，我不僅可以當(dāng)下更好地完成知識(shí)教授任務(wù)，更重要的是可以讓學(xué)生們充分體驗(yàn)學(xué)習(xí)的快樂，從而有效挖掘?qū)W生自主探究數(shù)學(xué)知識(shí)興趣，促使他們?cè)诮酉聛淼恼n堂上以及缺少監(jiān)督的課下階段都主動(dòng)熱情地投入數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動(dòng)，最終順利提升自主探究能力的同時(shí)，為自身數(shù)學(xué)綜合素養(yǎng)提升到理想水平增添極大助力。

二、分層設(shè)置問題，增強(qiáng)學(xué)生持續(xù)自主探究學(xué)習(xí)信心

在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)過程中，學(xué)生自主探究能力的養(yǎng)成不是一朝一夕的事情，而需要一個(gè)長期的學(xué)習(xí)鍛煉過程，那么在此期間，擁有強(qiáng)烈自信心對(duì)于他們而言顯然非常必要。鑒于此，在以高中生為對(duì)象進(jìn)行數(shù)學(xué)教學(xué)活動(dòng)的時(shí)候，各任課教師就有必要加強(qiáng)課堂提問的同時(shí)在問題設(shè)置過程中融入分層思想理念，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)體驗(yàn)成功機(jī)會(huì)，從而有效增強(qiáng)學(xué)生持續(xù)自主探究學(xué)習(xí)信心，為他們切實(shí)提高自主探究能力增添助益，最終達(dá)成預(yù)期學(xué)生培養(yǎng)目標(biāo)。

例如，平時(shí)課堂上組織學(xué)生們學(xué)習(xí)《隨機(jī)事件的概率》部分?jǐn)?shù)學(xué)知識(shí)的過程中，為了充分借助學(xué)生主體作用迅速實(shí)現(xiàn)高效教學(xué)目標(biāo)，我著重在課堂提問環(huán)節(jié)花費(fèi)了較多精力，且在此過程中充分考慮到了學(xué)生之間的能力差異。具體而言，基于對(duì)所教學(xué)生各方面數(shù)學(xué)素養(yǎng)的了解，我將他們劃分到了不同的層次當(dāng)中，同時(shí)根據(jù)本課教學(xué)內(nèi)容設(shè)計(jì)了系列難易相間的問題，其中包括“已知一種計(jì)算機(jī)芯片可以正常使用的概率是0.994，那么請(qǐng)問這種芯片不能正常使用的概率是多少？”“某水產(chǎn)試驗(yàn)基地人工孵化某種魚，10000個(gè)魚卵可以孵出8513條魚苗，根據(jù)概率的統(tǒng)計(jì)定義分析可知這種魚卵的孵化率是多少？30000個(gè)魚卵大概可以孵化出多少魚苗？”等等。在此基礎(chǔ)上，我就針對(duì)不同層次學(xué)生提出了不同難度的問題，要求他們獨(dú)立思考解答。這樣，班里幾乎每個(gè)學(xué)生都可以充分發(fā)揮主觀能動(dòng)性正確回答大部分問題，切實(shí)獲得快樂與成就感，所以他們持續(xù)參與自主探究活動(dòng)的自信心即得以慢慢增強(qiáng)，為他們最終大幅度提升自主探究能力奠定了良好基礎(chǔ)，進(jìn)而自然也有益于他們數(shù)學(xué)綜合素養(yǎng)迅速提升到理想水平。

三、強(qiáng)化基礎(chǔ)教學(xué)，促進(jìn)學(xué)生高效投入自主探究活動(dòng)

從現(xiàn)實(shí)情況來看，學(xué)生們?nèi)绻麤]有扎實(shí)基礎(chǔ)知識(shí)儲(chǔ)備做為支撐，那么勢(shì)必難以獨(dú)立參與到實(shí)際學(xué)習(xí)活動(dòng)中，無法高效鍛煉增強(qiáng)自主探究能力，進(jìn)而在極大程度上阻礙自身數(shù)學(xué)綜合素養(yǎng)發(fā)展。鑒于此，平時(shí)針對(duì)高中階段學(xué)生進(jìn)行數(shù)學(xué)教學(xué)活動(dòng)的時(shí)候，各任課教師就有必要強(qiáng)化基礎(chǔ)教學(xué)，以切實(shí)促進(jìn)學(xué)生高效投入自主探究活動(dòng)，推動(dòng)學(xué)生自主探究能力穩(wěn)步增強(qiáng)，慢慢達(dá)到理想水平，為最終實(shí)現(xiàn)預(yù)期綜合性學(xué)生培養(yǎng)目標(biāo)增添助力。

例如，平時(shí)基于《直線、平面垂直的判定及其性質(zhì)》部分內(nèi)容進(jìn)行教學(xué)活動(dòng)的時(shí)候，我著重在基礎(chǔ)教學(xué)部分投注了大量時(shí)間和精力，意在為更深一步教學(xué)工作奠定良好基礎(chǔ)。具體而言，首先在實(shí)際進(jìn)入課堂之前，我就針對(duì)基礎(chǔ)數(shù)學(xué)知識(shí)設(shè)計(jì)了系列問題，要求學(xué)生們自主預(yù)習(xí)思考，以提前了解即將學(xué)習(xí)的內(nèi)容，為課堂高效聽講做好準(zhǔn)備。進(jìn)入課堂之后，我不僅借助信息技術(shù)等多元有效手段詳細(xì)進(jìn)行了基礎(chǔ)知識(shí)分析活動(dòng)，而且還在教授科學(xué)思考方法的基礎(chǔ)上引導(dǎo)他們進(jìn)行了一定基礎(chǔ)知識(shí)應(yīng)用練習(xí)活動(dòng)，為學(xué)生們創(chuàng)設(shè)了深入探尋知識(shí)內(nèi)涵和原理的機(jī)會(huì)。另外，在基于其他部分教材內(nèi)容進(jìn)行教學(xué)活動(dòng)時(shí)，我如上所述同樣加強(qiáng)了基礎(chǔ)教學(xué)工作。由此，學(xué)生們的數(shù)學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)、技能積累自然慢慢增加，為他們高效投入自主探究活動(dòng)奠定了堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)，有益于他們迅速提升自主探究能力，實(shí)現(xiàn)預(yù)期學(xué)習(xí)目標(biāo)。

總之，在新課程改革背景下，高中階段任何一個(gè)數(shù)學(xué)教師都需要加強(qiáng)對(duì)學(xué)生主體的關(guān)注，著力根據(jù)實(shí)際學(xué)情探索總結(jié)多元科學(xué)培養(yǎng)措施，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)優(yōu)質(zhì)學(xué)習(xí)鍛煉環(huán)境，有效推動(dòng)學(xué)生自主探究能力穩(wěn)步提升，助益高效教學(xué)。

參考文獻(xiàn)

[1]劉家春.高中數(shù)學(xué)自主學(xué)習(xí)的探究[D].華中師范大學(xué)，2012.

[2]林建平.淺談高中數(shù)學(xué)自主探究式教學(xué)模式[J].福建教育學(xué)院學(xué)報(bào)，2005（06）：38-39.

作者單位：南溪第一中學(xué)校