淺談小學(xué)科學(xué)教學(xué)中興趣的作用及發(fā)揮

吳暉

摘要：現(xiàn)代的教學(xué)形式隨著教學(xué)改革的不斷推進，已經(jīng)從由知識——教學(xué)，轉(zhuǎn)為主題——教學(xué)的模式。尤其是兒童最重要的小學(xué)時期，緊跟教學(xué)改革的步伐，從大班化轉(zhuǎn)未小班化，更注重對兒童興趣和能力的發(fā)展。教師也可以采用新穎的如通過多媒體和實驗教學(xué)等方式，創(chuàng)造情境的教學(xué)方法，引導(dǎo)學(xué)生對學(xué)習產(chǎn)生興趣;引導(dǎo)學(xué)生的自主學(xué)習的意愿，用實踐活動的方式指導(dǎo)學(xué)生;在感情上與學(xué)生溝通，理解并激發(fā)學(xué)生對學(xué)習的興趣，探討小學(xué)學(xué)科教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生興趣的作用和方法。

關(guān)鍵詞：小學(xué)學(xué)科;教學(xué);培養(yǎng)興趣

中圖分類號：G4? 文獻標識碼：A? 文章編號：（2020）-31-261

一、科學(xué)以及科學(xué)教學(xué)

科學(xué)是一門多元素的學(xué)科，與其他的學(xué)科都有很多聯(lián)系。比如數(shù)學(xué)學(xué)科，是科學(xué)中數(shù)字化常用的語言，可以通過嚴謹?shù)谋磉_表述一種或幾種科學(xué)知識之間的各種關(guān)系。

科學(xué)教學(xué)，值得就是和科學(xué)有關(guān)方面的教學(xué)。人類從古至今累積的知識需要能夠傳承下去，同時還要科學(xué)研究還要繼續(xù)前進，都需要科學(xué)教學(xué)來達到目標。一直以來，使學(xué)生通過知識了解整個物質(zhì)和生命的世界是科學(xué)教學(xué)主要的作用。也是讓學(xué)生自己選擇適合自己的科學(xué)事業(yè)并且培養(yǎng)新一代的科學(xué)人才。

我們的科學(xué)教育都是授課為主，來培養(yǎng)新一代的科學(xué)人才。也因為這樣，在教育的過程中只重視理論知識，忽視了情感和興趣的培養(yǎng)、價值觀的建設(shè)，脫離了切實的生活，教師在教學(xué)過程中只重視知識的灌輸忽視了啟發(fā)學(xué)生對學(xué)習的興趣;只注意卷面的成績，忽視并影響了學(xué)生的自尊心和對學(xué)習的興趣，這樣的科學(xué)教學(xué)過程已經(jīng)無法跟上新時代的步伐，教育改革也應(yīng)運而生。

二、激發(fā)學(xué)生對科學(xué)的興趣

1、產(chǎn)生興趣的基礎(chǔ)是好奇心

孩子對世界無限的好奇心正是對科學(xué)產(chǎn)生興趣的基礎(chǔ)，也是產(chǎn)生求知欲的萌芽。這時教師需要保護孩子的好奇心，不斷啟發(fā)和引導(dǎo)孩子們由好奇心轉(zhuǎn)化為對科學(xué)和知識求知的原動力。

2、實踐活動是學(xué)習科學(xué)不可或缺的途徑

實踐活動不是單一不變的，而是多種形式相互配合如課堂游戲、實驗室實驗、情景模擬等。不但可以產(chǎn)生興趣，又可以更切合課程主題。例如通過做游戲的形式來全面發(fā)展孩子的德智體美勞和情感、交際能力，這種方式也可以用于科學(xué)教學(xué)中。再比如通過多媒體和實驗設(shè)備讓孩子親身參與，增強了視聽記憶和動手能力，同時激發(fā)興趣，一舉多得。

3、主動學(xué)習少不了教師正確引導(dǎo)的輔助

興趣如果產(chǎn)生并被持續(xù)正確的引導(dǎo)，最終呈現(xiàn)的效果對個人和社會都有深遠的影響意義。身為教務(wù)工作者，應(yīng)該對每一名孩子心懷熱愛，用科學(xué)、正確的價值觀引導(dǎo)學(xué)生思想，促使孩子養(yǎng)成良好的生活、學(xué)習行為?？梢酝ㄟ^獎勵、表揚和良性競爭等方法引導(dǎo)學(xué)生對科學(xué)不斷產(chǎn)生興趣，培養(yǎng)學(xué)生勵志學(xué)好科學(xué)，并為科學(xué)事業(yè)奮斗的想法。

當然，這也需要教務(wù)工作者自身的知識量、日常言行、對科學(xué)熱愛的態(tài)度來引導(dǎo)和影響學(xué)生。筆者常用知名科學(xué)家幼年時的勵志故事引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習的動機，比如達爾文幼年時沒有什么突出的才華，但是憑借對大自然的熱愛，用興趣激發(fā)對科學(xué)的探索，最后成為偉大的生物學(xué)家并對全人類做出了巨大的貢獻。

三、引導(dǎo)孩子從身邊實物開始對科學(xué)的探究

科學(xué)不是遙不可及的，而是我們身邊無時不刻存在科學(xué)的知識，當然這也需要教育工作者的不斷啟發(fā)和引導(dǎo)。讓孩子從身邊的一點一滴開始細心的觀察，留意窗外的大樹、小草，觀察它們的根、葉、花瓣、種子、果實等，也可以讓孩子自己動手種一些小植物，來觀察一株小草從播種、發(fā)芽、開花、結(jié)果的生長過程;也可以留意天空、云彩、土地，各種天氣的變化例如下雨、下雪、殘月、圓月、火燒云等氣象景觀;觀察身邊生活的小動物，比如小貓小狗平時怎樣運動，怎樣進食;和父母去超市時觀察包裝上的食物信息;觀察身邊的電器怎樣工作;更進一步的還可以由老師和父母幫助下將身邊一些廢品簡單改裝，變成新的有用的東西等等。通過各種各樣的方式，讓學(xué)生們學(xué)會自己去觀察，用心去感受。還可以通過自己的雙手去開始創(chuàng)新、改變一些東西，讓學(xué)生能夠在好奇心和動手能力配合下，通過對科學(xué)的興趣進行探索。這有助于孩子積極性和創(chuàng)造性的培養(yǎng)和提高。也可以調(diào)高自己發(fā)現(xiàn)問題、處理問題的思考和動手能力。自己動手創(chuàng)造、嘗試、失敗、成功，這是作為教育工作者最為成功和自豪的目的和努力方向。

例如，組織學(xué)生制作小飛機并進行展示，孩子們在選擇材料上各有不同，有折紙的、有用泡沫的、有使用木棍做骨架的、還有紙盒拼裝的等等，不同的材料，不同的制作方式，導(dǎo)致最后的功能和用途也會有所不同。這些都充分表現(xiàn)了每個學(xué)生的不同和情感特點。再通過老師的鼓勵、贊揚等方式引導(dǎo)，激發(fā)學(xué)生對自己動手創(chuàng)作的熱情和成就感，也有助于學(xué)生未來的保持和持續(xù)發(fā)展對科學(xué)的興趣和實踐能力。

再比如，讓學(xué)生們關(guān)注自己家中的生活。比如從一次三餐、一年四季、不同節(jié)日自己家庭餐桌上的變化，還有米飯、面食、各種蔬菜、肉類的不同變化和來源，分析每樣食品的營養(yǎng)上的不同，再通過自己看書、網(wǎng)上查詢等辦法進行調(diào)查驗證。并且通過自己的調(diào)查結(jié)果和老師、同學(xué)們的對比，為自己和家人訂一套簡單的營養(yǎng)食譜。不單豐富了學(xué)生的知識，也讓全家動員參與進來，增加了學(xué)生的成就感和被認同感。

總結(jié)語

科學(xué)學(xué)習的主體不是教師，而是學(xué)生。教師應(yīng)該是輔助、引導(dǎo)學(xué)生主動參與和動手的引路人。學(xué)生只有自己對知識有情趣，對科學(xué)有渴望，才能自主的去探尋、去研究、去實踐。良好習慣的養(yǎng)成越早越好，尤其是對于小學(xué)生來說，激發(fā)他們的興趣和對科學(xué)的求知欲，是教師最應(yīng)該做好的工作。

參考文獻

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作者單位：信陽市第二實驗小學(xué)