提高小學(xué)生數(shù)學(xué)計算能力的有效途徑研究

蕭勇明

摘要：小學(xué)教學(xué)中，老師過于注重對知識內(nèi)容的講授，加強學(xué)生對應(yīng)試題目的練習(xí)，忽略學(xué)生計算能力提高對教學(xué)產(chǎn)生的積極作用。在新課改下，要求老師培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力。在小學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)過程中，學(xué)生的計算能力不僅影響到自身學(xué)習(xí)效果，也影響老師的教學(xué)質(zhì)量。本文主要分析提高小學(xué)生數(shù)學(xué)計算能力的有效途徑研究

關(guān)鍵詞：小學(xué)數(shù)學(xué);計算能力;培養(yǎng)策略

中圖分類號：G4? 文獻標識碼：A? 文章編號：（2020）-31-260

引言

培養(yǎng)學(xué)生的計算能力是十分重要的。教學(xué)中，老師要把學(xué)生放在課堂主體地位，通過采用不同角度的教學(xué)，促進學(xué)生的計算能力得到提高，完善數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)。

一、學(xué)生們計算能力的培養(yǎng)在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的重要性

作為一名小學(xué)的數(shù)學(xué)教師，學(xué)生們計算能力的培養(yǎng)是教師有效開展數(shù)學(xué)教學(xué)活動的前提，只有讓每一位學(xué)生具備較強的計算能力，才能保證學(xué)生們對相關(guān)數(shù)學(xué)知識的充分理解。因此，數(shù)學(xué)教師要加大學(xué)生們計算能力的培養(yǎng)力度，通過計算，有效地幫助學(xué)生們培育良好的邏輯思維和抽象思維。由于小學(xué)階段學(xué)生們的思想觀念都處于萌芽期，數(shù)學(xué)教師要牢牢地抓住這一個階段，不斷地提高對學(xué)生們數(shù)學(xué)計算能力的培養(yǎng)，協(xié)助學(xué)生們養(yǎng)成良好的思維理念。學(xué)生們在現(xiàn)階段的學(xué)習(xí)之中，語文、英語與數(shù)學(xué)之間存在的差異性較大，語文、英語的著重點在于學(xué)生們的理解記憶，而數(shù)學(xué)著重點在于學(xué)生們的分析與推理，所以學(xué)生要是沒有一個較強的計算能力，那么在今后的學(xué)習(xí)當(dāng)中將會變得極其困難。

二、小學(xué)數(shù)學(xué)在教學(xué)過程中出現(xiàn)的問題

小學(xué)數(shù)學(xué)是小學(xué)階段重要的學(xué)科之一，數(shù)學(xué)對學(xué)生們的成長與發(fā)展起到了至關(guān)重要的作用。但是，在當(dāng)今的小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)過程中，部分的數(shù)學(xué)教師認為數(shù)學(xué)科目比其他科目容易教，只需要讓學(xué)生們掌握住相關(guān)的概念、知識理論以及公式并通過數(shù)學(xué)例題的講解，就可以使得每一位學(xué)生理解數(shù)學(xué)知識，進而達到數(shù)學(xué)的教學(xué)目標。此教學(xué)方式存在著很多需要改進的地方，其不能培育出學(xué)生們良好的計算習(xí)慣和拓展學(xué)生們的數(shù)學(xué)思維，因此，數(shù)學(xué)教師利用“填鴨式”的教學(xué)方式很難完成一定的教學(xué)任務(wù)。同時缺少有效的、合理的數(shù)學(xué)計算聯(lián)系，不僅達不到鞏固深化知識點的目的，同時還會嚴重遏制學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。所以，數(shù)學(xué)教師要逐漸地引導(dǎo)學(xué)生們?nèi)ニ伎紨?shù)學(xué)問題，降低數(shù)學(xué)計算帶來的難度，從而充分地激發(fā)學(xué)生們學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的積極性。

三、小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)過程中提高學(xué)生們計算能力的策略

（一）注重對學(xué)生進行口算以及筆算的系統(tǒng)練習(xí)

口算能力以及筆算能力是小學(xué)生應(yīng)當(dāng)掌握的技術(shù)技巧。因此，小學(xué)數(shù)學(xué)教師在向?qū)W生系統(tǒng)地講解數(shù)學(xué)定理、數(shù)學(xué)公式之后，應(yīng)為學(xué)生布置相應(yīng)的練習(xí)任務(wù)，以便讓學(xué)生能夠通過系統(tǒng)的口算練習(xí)活動和筆算練習(xí)活動，達到強化計算水平的目的。在教學(xué)中，教師可以發(fā)現(xiàn)有的學(xué)生口算能力特別強，教師剛說出算式，學(xué)生就能夠給出得數(shù)。但是也有的學(xué)生需要進行筆算，而且還常常算錯。其實，口算是需要不斷練習(xí)和鞏固的，要想讓學(xué)生準確熟練地進行口算，必須加強學(xué)生的口算訓(xùn)練，多做一些口算闖關(guān)?，F(xiàn)在有很多可以進行口算訓(xùn)練的軟件，能夠為學(xué)生計時、打分、排名，非常適合小學(xué)生練習(xí)口算。教師可以為學(xué)生推薦一些口算練習(xí)軟件，以提高和鞏固學(xué)生的口算能力。

（二）培養(yǎng)學(xué)生計算興趣

小學(xué)作為學(xué)習(xí)的初始階段，是學(xué)生由形象思維向抽象思維發(fā)展的主要時期。在此階段，學(xué)生學(xué)習(xí)計算非常容易受到外界環(huán)境的影響，故首要的是激發(fā)他們的計算興趣。在題海中重復(fù)地進行大量的計算練習(xí)是枯燥無味的，而學(xué)生多定力不佳，注意力集中時間短，更難以全身心地投入到計算練習(xí)之中。微課教學(xué)是一種通過播放簡短的教學(xué)視頻，讓學(xué)生們針對性地學(xué)習(xí)某一重難點內(nèi)容的新型教學(xué)模式。這種教學(xué)模式能夠營造生動的教學(xué)氛圍，迅速吸引學(xué)生注意力，為此，可運用到課堂教學(xué)中來。如，在學(xué)習(xí)加減法時，播放超市購物的動畫視頻，能讓學(xué)生在觀看視頻過程中不自覺地跟著視頻演算計算題，促進學(xué)生對加減法的理解和應(yīng)用。若要維持學(xué)生對計算的興趣，還需要創(chuàng)造活躍的課堂氛圍。在課堂上組建數(shù)個計算小分隊，組織他們按組分析和討論某一計算技巧或開展小組間計算比賽，并對表現(xiàn)突出的個人和小組進行獎勵，能夠極大地培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)和參與計算的興趣。

（三）強化日常計算的訓(xùn)練

數(shù)學(xué)就是一門理論性非常強的學(xué)科，其中需要運用到計算的地方非常多，如果學(xué)生的計算能力不好的話，那么想要學(xué)好數(shù)學(xué)是非常困難的。而針對這樣的情況，其中一種方法是強化學(xué)生日常計算的訓(xùn)練，多給學(xué)生找一些計算題做，并且要進行評分，這樣可以讓學(xué)生在訓(xùn)練的過程中掌握計算的方法，當(dāng)然筆者認為這也是最有效的一種方法，在訓(xùn)練的過程中學(xué)生也會漸漸地提高成績。例如，在“分數(shù)除法”這一章節(jié)的內(nèi)容中，因為除法相較于其他運算來說是比較困難的，而且在進行除法運算的過程中還需要注意很多問題，可能一不小心就會出現(xiàn)小數(shù)，所以學(xué)生在做題的時候一定要多加小心，整數(shù)除法就已經(jīng)很難做了，分數(shù)除法更是需要學(xué)生多進行練習(xí)。分數(shù)除法，是在整數(shù)除法的基礎(chǔ)上又增加了一些知識點，在分數(shù)除法的過程中，最要注意的就是變成倒數(shù)了，很多學(xué)生都會遺漏掉這一部分，所以就會導(dǎo)致計算出現(xiàn)錯誤，筆者認為這就是學(xué)生的訓(xùn)練沒有達到一定水平的后果。

結(jié)束語

老師除了要注意創(chuàng)新教學(xué)方式、調(diào)整教學(xué)方法外，還要合理運用教學(xué)資源并就教學(xué)過程中學(xué)生的某些好創(chuàng)意要及時給予肯定和鼓勵，除此之外，老師也要合理運用小學(xué)生的心理特征，努力抓住學(xué)生的興趣點，只有多效合一，才能幫助學(xué)生建立起較為完善的數(shù)學(xué)思維，進而實現(xiàn)小學(xué)數(shù)學(xué)計算能力的穩(wěn)步提升。

參考文獻

[1]孫炳榮.淺談小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中學(xué)生計算能力的培養(yǎng)與提高[J].學(xué)周刊，2018（9）：88-89.

[2]孫照欣.小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中如何提升學(xué)生的計算能力[J].中國校外教育，2018，636（16）：93-94.

作者單位：廣東省東莞市長安鎮(zhèn)實驗小學(xué)