如何有效參與構(gòu)建家校合作的新樣態(tài)

董洵

中圖分類(lèi)號(hào)：G4? 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A? 文章編號(hào)：（2020）-31-243

《三字經(jīng)》里有這么大家都很熟悉的一句：“養(yǎng)不教，父之過(guò);教不嚴(yán)，師之惰。”我認(rèn)為，把“父教”和“師教”放在一起來(lái)說(shuō)，其實(shí)就是說(shuō)出了家庭教育和學(xué)校教育的重要性，二者缺一不可，而且只有家校合作，才能讓學(xué)生收獲更多。那么如何實(shí)現(xiàn)家校合作的最優(yōu)效果，是我們每個(gè)教育工作者應(yīng)該思考的問(wèn)題。

在這項(xiàng)需要長(zhǎng)期堅(jiān)持學(xué)習(xí)、思考、實(shí)踐的工作中，我覺(jué)得自己的有些做法及我們學(xué)校實(shí)行的很多舉措是非常有用的。

一、開(kāi)好家長(zhǎng)會(huì)，面對(duì)面，開(kāi)誠(chéng)布公。

我們學(xué)校每個(gè)班每學(xué)期都會(huì)召開(kāi)家長(zhǎng)會(huì)，這其實(shí)是一個(gè)家長(zhǎng)和老師直接交流溝通的良好平臺(tái)，其作用不言而喻。但這其中，我認(rèn)為最重要的是第一次家長(zhǎng)會(huì)。無(wú)論是從一年級(jí)開(kāi)始的新班還是中途接班，老師與家長(zhǎng)的第一次家長(zhǎng)會(huì)特別重要。我在每次第一次家長(zhǎng)會(huì)上就開(kāi)誠(chéng)布公地跟家長(zhǎng)們說(shuō)到：“沒(méi)有一個(gè)老師希望教出壞孩子，就像沒(méi)有一個(gè)家長(zhǎng)希望孩子不成器，所以我們的目標(biāo)一致，我們的行動(dòng)也應(yīng)該一致，我用心對(duì)待你們的孩子，也希望你們一樣能‘幼吾幼以及人之幼’，我們班級(jí)的大家庭不光有學(xué)生，還應(yīng)該有各位家長(zhǎng)?！闭嬲\(chéng)地將自己的想法告訴各位家長(zhǎng)，讓他們放心、安心，取得家長(zhǎng)的信任。以后的每次家長(zhǎng)會(huì)及時(shí)跟家長(zhǎng)反饋學(xué)校、班級(jí)的工作以及孩子們的現(xiàn)狀，面對(duì)面地提要求、定規(guī)矩，打好家校合作的堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。

二、用好家校群，架起家校溝通的高速立交橋。

班級(jí)QQ群、微信群、學(xué)校的企業(yè)公眾號(hào)等等這些方便、快捷的現(xiàn)代信息通道已經(jīng)覆蓋了每個(gè)班級(jí)，成功地為我們架起了與家長(zhǎng)溝通的高速立交橋。但是，要用好它們，也不是一件簡(jiǎn)單的事。我們班的這幾種工具可謂分工明確，跟學(xué)習(xí)有關(guān)的在QQ群里發(fā)布，比如作業(yè)、讀書(shū)語(yǔ)音、學(xué)校的重要通知等;孩子生活、心理等方面的在微信群里發(fā)布消息，例如家長(zhǎng)們交流教子經(jīng)驗(yàn)、分享一些好的家庭教育的心靈雞湯等;學(xué)校的公眾號(hào)及時(shí)了解學(xué)校各項(xiàng)工作、動(dòng)態(tài)。如此，互不打擾，老師和家長(zhǎng)的溝通、交流也非常方便，不會(huì)出現(xiàn)刷屏、沒(méi)看到消息等現(xiàn)象。

三、填好《成長(zhǎng)記錄卡》，開(kāi)啟家校合作新方式。

我們學(xué)校一直堅(jiān)持學(xué)生《成長(zhǎng)記錄卡》的填寫(xiě)，在這本子上，每個(gè)月每個(gè)孩子對(duì)自己的勞動(dòng)、學(xué)習(xí)、生活、文明、安全等行為進(jìn)行自評(píng)以及小組內(nèi)互評(píng)，每個(gè)學(xué)段的要求不同，評(píng)價(jià)方式不同，下面還有師生評(píng)價(jià)寄語(yǔ)以及家長(zhǎng)的寄語(yǔ)。看著薄薄的一張紙，寫(xiě)下來(lái)的是家長(zhǎng)和老師的囑托、希望、鼓勵(lì)。通過(guò)老師和家長(zhǎng)寄語(yǔ)，雙方都可以了解近一段時(shí)間孩子在校和在家的表現(xiàn)，進(jìn)而有針對(duì)性地孩子進(jìn)行教育。

四、做好家訪工作，傳承家校合作好方法。

適時(shí)的家訪會(huì)融洽師生的感情，和家長(zhǎng)多進(jìn)行交流，家長(zhǎng)和教師相互學(xué)習(xí)，相互信任，相互合作，結(jié)成一個(gè)家庭、學(xué)校的教育同盟，才能更有利于孩子的健康成長(zhǎng)。而且現(xiàn)在家訪的形式更多，除了上門(mén)訪問(wèn)，可以邀請(qǐng)家長(zhǎng)到學(xué)校，可以打電話(huà)，甚至可以在班級(jí)群里使用私聊的工具，都能達(dá)到與家長(zhǎng)及時(shí)溝通的目的。我們學(xué)校也提倡多種形式地與家長(zhǎng)及時(shí)溝通交流，起到家校合力的作用。和家長(zhǎng)溝通一定要注意說(shuō)話(huà)方式，不能一味“告狀”，每個(gè)孩子都有著不同的缺點(diǎn)，在我這里是六十八分之一，但在家長(zhǎng)那里卻是百分之百。不注意方式，一開(kāi)口就大談孩子在學(xué)校搗亂了，違紀(jì)了，被記名了，家長(zhǎng)也是又氣又急，不免尷尬，還有些家長(zhǎng)會(huì)不太高興，甚至?xí)?duì)學(xué)生進(jìn)行嚴(yán)厲的訓(xùn)斥或體罰，學(xué)生會(huì)把對(duì)家長(zhǎng)的怨氣轉(zhuǎn)泄到老師的頭上，在學(xué)校里會(huì)處處與老師對(duì)著干，把老師善意的教育看成對(duì)他的挖苦與嘲諷，從此再也聽(tīng)不進(jìn)老師的話(huà)，成績(jī)只會(huì)一落千丈;在家長(zhǎng)眼里，子女有那么多的缺點(diǎn)與不是，一定是老師無(wú)能或老師沒(méi)有很好地教育學(xué)生，對(duì)老師產(chǎn)生成見(jiàn)和不信任感，教師再費(fèi)口舌都會(huì)無(wú)濟(jì)于事，甚至?xí)l(fā)生口角，達(dá)不到家訪的目的。對(duì)于學(xué)生的一些需要讓家長(zhǎng)知道的缺點(diǎn)，老師應(yīng)先肯定學(xué)生的其他優(yōu)點(diǎn)，然后委婉地中肯地向家長(zhǎng)提出自己的見(jiàn)解與想法，以求得家長(zhǎng)的理解與支持，實(shí)現(xiàn)教育好學(xué)生的目的。同時(shí)，與家長(zhǎng)達(dá)成共識(shí)，不向家長(zhǎng)“踢球”。在家訪中，我經(jīng)常會(huì)聽(tīng)到一些家長(zhǎng)要求老師對(duì)子女的教育提出這樣那樣的要求，經(jīng)常能聽(tīng)到有的家長(zhǎng)會(huì)說(shuō)“孩子不聽(tīng)父母的話(huà)，只聽(tīng)老師的，嚴(yán)一點(diǎn)沒(méi)事的”，把教育的責(zé)任與希望全部寄托在老師的身上。他們不知道，教育是個(gè)系統(tǒng)工程，需要學(xué)校家庭社會(huì)的共同參與，對(duì)這一點(diǎn)我們應(yīng)該表示理解，因?yàn)樵S多家長(zhǎng)還沒(méi)達(dá)到老師級(jí)的理解水平，所以這時(shí)我就會(huì)積極地和家長(zhǎng)達(dá)成共識(shí)，讓他們理解老師的關(guān)注點(diǎn)在全班同學(xué)身上，而不是只給你的孩子，所以不少的工作還是要靠家長(zhǎng)來(lái)配合的，比如說(shuō)良好的衛(wèi)生習(xí)慣，自己整理自己學(xué)具的好習(xí)慣這些都是家長(zhǎng)能夠督促幫助養(yǎng)成的，更何況自己的孩子家長(zhǎng)不是更加了解嗎，當(dāng)然老師是盡可能地做好該做的一切，也希望家長(zhǎng)能做好家庭教育的部分，家校聯(lián)合，培養(yǎng)出我們的好孩子。

除了以上幾點(diǎn)，我們學(xué)校每學(xué)期都會(huì)開(kāi)展大型的家教活動(dòng)，邀請(qǐng)著名的家庭教育專(zhuān)家、心理學(xué)家等來(lái)為廣大家長(zhǎng)做講座，傳授家庭教育的方法，解決家長(zhǎng)們的困惑，從而優(yōu)化家庭教育。

最后我想說(shuō)的是其實(shí)，現(xiàn)實(shí)中，在現(xiàn)在的家庭教育和學(xué)校教育的現(xiàn)狀中，老師們還是遇到了很多困難，不論是社會(huì)新聞中出現(xiàn)的“熊孩子”的行為還是自己班上，很多學(xué)生存在著這樣的現(xiàn)狀：自私、狹隘、任性、生活習(xí)慣、學(xué)習(xí)習(xí)慣、思維習(xí)慣、合作意識(shí)、換位思考、同理心、生活敏感度、服務(wù)意識(shí)、感恩、動(dòng)手能力等方面均有欠缺。而且我們也能知道這些問(wèn)題根源主要就是缺乏陪伴、過(guò)于溺愛(ài)。問(wèn)題就在于，家長(zhǎng)不是老師，不懂教育方法。老師不是家長(zhǎng)，很多東西無(wú)法言傳身教。而且，現(xiàn)在的教育現(xiàn)狀老師甚至面臨著“不敢管”的悲哀，事實(shí)上，造成那些輕生的孩子不珍惜生命、那些向老師動(dòng)手的家長(zhǎng)、學(xué)生更多的都是家庭教育的失敗。

家庭教育和學(xué)校教育，就像水和舟?！八苄兄?，亦能覆舟”，好的家庭教育能讓學(xué)校教育大放光彩，可是失敗的家庭教育卻能顛覆學(xué)校的教育，所以我覺(jué)得有效參與構(gòu)建家校合作的新樣態(tài)，重點(diǎn)應(yīng)該是先做好家庭教育。

作者單位：十堰市五堰小學(xué)