淺談小學(xué)語文高效課堂的開展策略

楊蓉

摘要：在語文教學(xué)中，課堂是學(xué)生學(xué)習(xí)語文知識(shí)、提高語文素養(yǎng)的重要陣地。為此，語文教師要積極從多方面出發(fā)，運(yùn)用有效的教學(xué)方法和手段來提高課堂教學(xué)效率，打造高效的語文課堂。在此，本文從“加強(qiáng)多媒體的運(yùn)用，豐富教學(xué)”“開展小組合作，提升學(xué)生自主性”“組織實(shí)踐活動(dòng)，加深學(xué)生的體驗(yàn)”這幾方面出發(fā)，對(duì)于小學(xué)語文高效課堂的開展進(jìn)行了策略研究，希望能夠?yàn)閺V大教師提供一定的參考。

關(guān)鍵詞：小學(xué)語文;高效課堂;多媒體;活動(dòng)

中圖分類號(hào)：G4? 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A? 文章編號(hào)：（2020）-31-216

課堂是教師的教和學(xué)生的學(xué)的主要陣地，對(duì)于學(xué)生的語文學(xué)習(xí)效果所產(chǎn)生的影響是至關(guān)重要的。因此，教師要充分思考如何為小學(xué)生的語文學(xué)習(xí)打造高效的課堂。在這個(gè)過程中，教師要最大程度地考慮學(xué)生的主體需求、興趣特點(diǎn)等，尊重學(xué)生的主體性，要充分結(jié)合教學(xué)的內(nèi)容的需要利用有效的教學(xué)手段和資源等，讓學(xué)生樂于學(xué)語文，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，順順利利實(shí)現(xiàn)語文教學(xué)目標(biāo)。下面，本文便對(duì)于小學(xué)語文課堂教學(xué)進(jìn)行了具體的分析。

一、加強(qiáng)多媒體的運(yùn)用，豐富教學(xué)

小學(xué)生的認(rèn)知水平和理解能力有限，在進(jìn)行語文教學(xué)的時(shí)候教師可能會(huì)覺得困難重重。這是因?yàn)樵趥鹘y(tǒng)的課堂上教師所能依靠的僅僅只有課本和黑板罷了。而當(dāng)前，在信息技術(shù)快速發(fā)展的形勢(shì)下，多媒體技術(shù)已經(jīng)成為了教學(xué)的重要輔助手段。為了提升小學(xué)語文課堂教學(xué)的效果，教師應(yīng)該將多媒體技術(shù)與小學(xué)語文教學(xué)整合，通過對(duì)多媒體技術(shù)進(jìn)行合理的運(yùn)用搭配對(duì)聲音、圖像等多方面運(yùn)用，更好地對(duì)于學(xué)生的感官進(jìn)行刺激，充分發(fā)揮學(xué)生的理解力，加強(qiáng)學(xué)生的體驗(yàn)，將大量的信息帶給學(xué)生。這樣可以充分提高語文課堂教學(xué)效率。

例如，在教學(xué)《示兒》這節(jié)課的時(shí)候，教師就可以借助多媒體設(shè)備向同學(xué)介紹作者的生平、北宋當(dāng)時(shí)為什么會(huì)出現(xiàn)戰(zhàn)亂，以及作者是在什么情況下創(chuàng)作了此作品，作品中又運(yùn)用了哪些手段及方法等等。這樣教師可以很輕松借助多媒體手段來展示相關(guān)的背景內(nèi)容。在展示的過程中，教師可以充分借助圖片和視頻的幫助，不但充分吸引了學(xué)生的注意力，調(diào)動(dòng)了學(xué)生的積極性，還讓學(xué)生對(duì)于背景知識(shí)有了更為深入的了解，將大量的信息傳遞給學(xué)生。又如，在教學(xué)《松鼠》這節(jié)課的時(shí)候，語文教師也可以在課堂上為學(xué)生展示松鼠的視頻資料，從而促使學(xué)生可以更好地理解文章內(nèi)容。當(dāng)然，在運(yùn)用多媒體的時(shí)候教師也要注意在合適的時(shí)機(jī)進(jìn)行適當(dāng)?shù)倪\(yùn)用，不能濫用多媒體，避免阻礙學(xué)生想象力的發(fā)展。

二、開展小組合作，提升學(xué)生自主性

小組合作教學(xué)就是教師根據(jù)學(xué)生現(xiàn)有的知識(shí)、能力水平和潛力傾向把學(xué)生科學(xué)地分成幾組，讓學(xué)生在小組中自主合作探究式的學(xué)習(xí)。在這樣的過程中，學(xué)生的思維可以產(chǎn)生一定的碰撞，對(duì)于語文內(nèi)容產(chǎn)生更為深入的理解，同時(shí)學(xué)生也有了一定的自主探究空間，可以充分發(fā)揮自己的主體性，擺脫對(duì)于教師的過度依賴。因此，教師要積極利用小組合作模式的開展，改變過去傳統(tǒng)的灌輸式課堂教學(xué)。在小組合作的過程中，語文教師要充分做好引導(dǎo)者和組織者，為學(xué)生給予良好的引導(dǎo)。

例如，在教學(xué)《圓明園的毀滅》這節(jié)課的時(shí)候，教師在課前可以要求各個(gè)小組的學(xué)生去自主搜集一些背景材料，并且對(duì)于文章進(jìn)行初步的閱讀，然后在課堂上進(jìn)行一定的交流。同時(shí)，在課堂上教師還可以給學(xué)生提出一定的探究任務(wù)和問題，如“圓明園毀滅的究竟是什么？”“為什么說圓明園的毀滅是祖國文化史上不可估量的價(jià)值？”等等。這樣來充分提高學(xué)生小組閱讀的針對(duì)性，促使學(xué)生可以圍繞任務(wù)和問題等來進(jìn)行一定的交流，促使學(xué)生可以深入思考。同時(shí)，教師在學(xué)生討論、交流的過程中進(jìn)行巡視指導(dǎo)，避免學(xué)生的小組合作流于形式。之后，各個(gè)小組可以針對(duì)自己的閱讀結(jié)果進(jìn)行匯報(bào)，加強(qiáng)小組間的交流，同時(shí)教師可以針對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況進(jìn)行針對(duì)性的補(bǔ)充、講解等，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。

三、組織實(shí)踐活動(dòng)，加深學(xué)生的體驗(yàn)

蘇霍姆林斯基說過：“興趣的源泉在于運(yùn)用?！笨梢哉f，實(shí)踐是學(xué)習(xí)的最好方式。為此，在新課改理念下，作為一名優(yōu)秀的小學(xué)語文老師，要高度重視學(xué)生的語文實(shí)踐活動(dòng)的開展，有效利用豐富多彩的活動(dòng)，促使學(xué)生擴(kuò)展語文知識(shí)，為打造小學(xué)語文高效課堂提供良好的基礎(chǔ)。但是在教學(xué)中教師也需要注意活動(dòng)的開展是對(duì)于語文課堂教學(xué)的補(bǔ)充，歸根到底是為了鞏固學(xué)生的課堂所學(xué)，因此教師要充分考慮課堂教學(xué)內(nèi)容的需要來組織實(shí)踐活動(dòng)的開展，提高教學(xué)的有效性。

例如，在教學(xué)《落花生》這節(jié)課的時(shí)候，為了促使學(xué)生對(duì)于文章的描寫有著更為深刻的理解，教師可以組織學(xué)生開展對(duì)于花生的觀察實(shí)踐活動(dòng)，要求學(xué)生做好觀察記錄，同時(shí)寫下自己的感受等，以此促使學(xué)生可以將語文和生活聯(lián)系起來，加深學(xué)生的理解。又如，在教學(xué)《將相和》一課時(shí)，教師還可以組織學(xué)生開展一定的角色扮演活動(dòng)，從而充分促使學(xué)生去理解當(dāng)時(shí)的背景，去理解相關(guān)的人物。

總而言之，語文是小學(xué)階段學(xué)生必須學(xué)習(xí)的一門學(xué)科，而課堂是學(xué)生學(xué)習(xí)語文的重要陣地，因此教師要注意從多方面出發(fā)，來提高課堂教學(xué)效率，為小學(xué)生打造高效的語文課堂，促使學(xué)生獲得良好的發(fā)展。

參考文獻(xiàn)

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作者單位：重慶市秀山縣教師進(jìn)修學(xué)校