開展故事教學(xué)，讓初中歷史教學(xué)豐富多彩

劉芳 童福勛

摘要：故事包含著豐富的情節(jié)，通過故事可以使歷史事件以更吸引人的形式表現(xiàn)出來，歷史學(xué)科本身有著枯燥性知識點(diǎn)較難記憶，開展故事教學(xué)則可以將這個(gè)問題巧妙地轉(zhuǎn)換，讓歷史學(xué)習(xí)變得有趣，還可以增長學(xué)生的見識，鍛煉學(xué)生的思維觀念，培養(yǎng)學(xué)生完善的價(jià)值觀。本文首先闡述實(shí)踐歷史開展故事教學(xué)的意義，再從課堂引入、知識串聯(lián)、知識鞏固三個(gè)方面論述初中歷史開展故事的策略，旨在提升初中歷史教學(xué)效率。

關(guān)鍵詞：故事教學(xué);實(shí)踐歷史;意義;策略

中圖分類號：G4? 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A? 文章編號：（2020）-31-207

引言

初中歷史學(xué)習(xí)僅靠課本教材是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，歷史的教學(xué)目標(biāo)也不只是讓學(xué)生掌握課本內(nèi)的歷史知識，而要通過歷史的學(xué)習(xí)，讓學(xué)生領(lǐng)會歷史的概念，清晰歷史發(fā)生的事件及影響，并在學(xué)習(xí)的過程中樹立正確的歷史思維和觀念，并形成自己獨(dú)特的歷史感知和情感。然而，歷史教學(xué)過程中，教師常常面臨著學(xué)生興趣不高、局限于課本等不良的學(xué)習(xí)習(xí)慣，在嘗試各種教學(xué)方法后，發(fā)現(xiàn)開展故事教學(xué)對于初中生的歷史學(xué)習(xí)有著較大的影響，在故事教學(xué)模式下，學(xué)生的注意力較為集中，促進(jìn)學(xué)生正確價(jià)值觀念的形成，探索故事教學(xué)在歷史教學(xué)中的作用與方法與實(shí)踐是歷史教師應(yīng)重點(diǎn)關(guān)注的內(nèi)容。

一、初中歷史開展故事教學(xué)的意義

中學(xué)生的身心都還處于不斷發(fā)展的階段，其心理活動也較為不穩(wěn)定，需要教師及時(shí)正確的引導(dǎo)才能在學(xué)習(xí)上有所突破，身心發(fā)展處于健康的狀態(tài)。然而初中生在思維活躍、學(xué)習(xí)能力、求知欲等方面卻有著積極的一面，針對這種學(xué)生的矛盾點(diǎn)，教師開展故事教學(xué)，可以有效地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生把成長優(yōu)勢都專注于學(xué)習(xí)之中。開展故事教學(xué)，使歷史學(xué)習(xí)以一種有趣的方式來進(jìn)行，教師利用故事讓學(xué)生了解更多的歷史事件，留給學(xué)生更多思考的空間，這突出了學(xué)生的主觀體驗(yàn)，與教育的發(fā)展理念是一致的。故事教學(xué)可以更好地引導(dǎo)學(xué)生正確價(jià)值觀念的形成，故事可以使思維觀念以更形象更具體方式傳遞給學(xué)生，使學(xué)生易于接受。

二、初中歷史開展故事教學(xué)的策略分析

（一）利用故事引入課堂教學(xué)

課前的導(dǎo)入對于整堂課的影響是關(guān)鍵性的，好的開端對于后續(xù)的順利教學(xué)都將起到重要的作用，因此，教師應(yīng)為歷史課堂設(shè)置一個(gè)良好的開端，為課堂的進(jìn)行奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。以故事教學(xué)設(shè)置懸念，通過精彩的故事內(nèi)容吸引學(xué)生的注意力，待故事到高潮之處把問題拋給學(xué)生，讓學(xué)生去歷史知識中尋找結(jié)果。這種方式可以使學(xué)生整堂課的關(guān)注點(diǎn)都圍繞故事內(nèi)容而展開，學(xué)生尋找到故事答案之時(shí)，也就基本掌握歷史知識的要點(diǎn)了。

例如，在《鴉片戰(zhàn)爭》的教學(xué)中，教師可以以林則徐虎門銷煙為一個(gè)切入點(diǎn)，向?qū)W生講述銷煙的過程和場景，塑造林則徐民族英雄的形象，這時(shí)給學(xué)生拋出問題，林則徐為什么要銷煙？林則徐銷煙的結(jié)果是什么？林則徐銷煙為什么為引發(fā)一場戰(zhàn)爭？這些問題的背后，都是與鴉片戰(zhàn)爭歷史事件有著緊密聯(lián)系的知識點(diǎn)，學(xué)生尋找答案的過程也就是學(xué)生學(xué)習(xí)歷史知識要點(diǎn)的過程[1]。

（二）利用故事串聯(lián)歷史知識點(diǎn)

初中歷史包含的歷史知識時(shí)間跨度長、內(nèi)容多，而且有些知識點(diǎn)與學(xué)生所處的時(shí)代相距甚遠(yuǎn)，學(xué)生無法快速有效地理解并記憶。針對學(xué)習(xí)問題的存在，如果教師只是通過反復(fù)的練習(xí)和強(qiáng)調(diào)來加強(qiáng)學(xué)生影響，學(xué)習(xí)效果也未必會好，反而有可能引發(fā)學(xué)生排斥的心理。教師開展故事教學(xué)，通過歷史故事的情節(jié)、人物的發(fā)展來與歷史事件之間建立聯(lián)系，故事的趣味性調(diào)節(jié)學(xué)生的學(xué)習(xí)情緒，通過對故事的理解幫助學(xué)生記憶歷史知識。

例如，近代史期間，清政府簽訂的各種條約以及中國社會性質(zhì)發(fā)生的改變，學(xué)生常常會混淆相互之間的關(guān)系。教師則可以為學(xué)生講述《慈禧太后西逃記》來吸引學(xué)生的注意力，以慈禧太后兩次西逃為時(shí)間點(diǎn)，讓學(xué)生理順近代史階段戰(zhàn)爭與不平等條約發(fā)生的時(shí)間關(guān)系，再讓學(xué)生具體掌握第二次鴉片戰(zhàn)爭和《辛丑條約》的具體知識點(diǎn)，這樣學(xué)生就容易理理解它們相互之間的關(guān)系了。

（三）利用故事鞏固課堂所學(xué)

歷史知識多是以時(shí)間、人物、事件這些關(guān)鍵性的文字組成的，對于這些簡單文字組成的大量歷史事件，學(xué)生并沒有太多的興趣，更別提快速掌握和記憶了，即使課堂之中教師已經(jīng)做過講解了，他們也不能完全完成知識的內(nèi)化。通過故事教學(xué)，讓學(xué)生感受歷史事件下特殊的歷史背景，加深學(xué)生的印象，使學(xué)生更好的鞏固課堂所學(xué)的知識[2]。

例如，在《偉大的歷史轉(zhuǎn)折》教學(xué)中，改革開放的偉大意義，對于生活在現(xiàn)代社會的學(xué)生而言，他們是難以體會的，而且對于經(jīng)濟(jì)體制改革，改革開放的偉大實(shí)踐，他們也難以真正理解其中深意，教師可以講述改革開放之前的人民生活艱難的故事，讓學(xué)生與現(xiàn)在的生活進(jìn)行對比，感受改革開放對老百姓帶來的巨大變化。

三、結(jié)束語

綜上所述，故事在歷史教學(xué)的各個(gè)階段中都可以發(fā)揮它的趣味和形象的優(yōu)勢，這對于初中生學(xué)好歷史的作用非常有效的。換而言之，故事是把歷史知識點(diǎn)以更有趣的形式展現(xiàn)給學(xué)生，這種新的形式與傳統(tǒng)課堂中教師的講解相比，學(xué)生更喜歡，效果也更好。教師應(yīng)重視故事因素在歷史教學(xué)中的積極作用，在課堂教學(xué)中合理有效地整合故事與歷史知識，讓學(xué)生在故事中學(xué)好歷史，在學(xué)習(xí)歷史中享受故事的趣味。

參考文獻(xiàn)

[1]關(guān)紅霞.歷史故事在初中歷史教學(xué)中的應(yīng)用策略研究[J].天天愛科學(xué)（教育前沿），2020（11）：107.

[2]張守敬.淺談歷史故事在初中歷史教學(xué)中的靈活運(yùn)用[J].問答與導(dǎo)學(xué)，2019（32）：22.

作者單位：四川省涼山州德昌縣民族初級中學(xué)校 四川省涼山州德昌縣德昌中學(xué)北校區(qū)