運用多媒體提高小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)效率的有效性

杜林

摘要：教師在進行小學(xué)數(shù)學(xué)的教學(xué)中要利用多媒體技術(shù)來構(gòu)建趣味性的知識體系，并擴展學(xué)生的學(xué)習(xí)知識層面。教師可以通過整合教學(xué)資源來提高教學(xué)有效性，改變傳統(tǒng)課堂教學(xué)的單一知識輸出，提高數(shù)學(xué)課堂的趣味性?，F(xiàn)代教學(xué)課堂要善于利用現(xiàn)代信息技術(shù)來豐富課堂，改變傳統(tǒng)的教學(xué)方式，激發(fā)學(xué)生對于數(shù)學(xué)課程的學(xué)習(xí)興趣。鑒于此，文章結(jié)合筆者多年工作經(jīng)驗，對運用多媒體提高小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)效率的有效性提出了一些建議，僅供參考。

關(guān)鍵詞：運用多媒體;提高;小學(xué)數(shù)學(xué)課堂;教學(xué)效率;有效性

中圖分類號：G4? 文獻標(biāo)識碼：A? 文章編號：（2020）-31-166

引言

傳統(tǒng)小學(xué)數(shù)學(xué)的教育模式使得教師在數(shù)學(xué)教學(xué)中采取的教學(xué)環(huán)節(jié)與教學(xué)模式過于單一，側(cè)重于理論知識的傳授，忽視講解公式推理過程，也忽視學(xué)生邏輯思維能力等各項能力的提升，未充分發(fā)揮小學(xué)數(shù)學(xué)的實用價值。教師采取機械傳輸?shù)慕虒W(xué)模式，使得學(xué)生被動學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識，課堂教學(xué)氛圍較為枯燥壓抑，學(xué)生探究鉆研知識的動力不足，常常失去學(xué)習(xí)主動性。為此，教師應(yīng)充分利用多媒體技術(shù)，促進多媒體技術(shù)與小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的高效整合。

一、多媒體在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用原則

多媒體雖然很方便，但是老師也不能全部依賴多媒體講課，要將多媒體教學(xué)方式和傳統(tǒng)教學(xué)方式結(jié)合起來。在多媒體教學(xué)的過程中要注意創(chuàng)新，不但能夠剪輯視頻，而且要注意導(dǎo)入文字的同時也要合理地運用板書，堅持多媒體與傳統(tǒng)教學(xué)方式相結(jié)合，最大限度地將兩者的優(yōu)勢疊加起來，比如教師可以運用多媒體的動畫進行課堂介紹，使學(xué)生更好地融入課堂氛圍，尤其是對于小學(xué)數(shù)學(xué)來說，動畫的形式可以激起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使他們早早地進入學(xué)習(xí)狀態(tài)，同時，老師可以在講課的時候用板書將做題步驟進行詳細的推導(dǎo)講解，讓學(xué)生對知識點有一個清晰的思路，而且可以反復(fù)強調(diào)，書寫的知識能夠讓學(xué)生更加有記憶點，能夠更好地消化知識，同時可以運用多媒體的動畫使學(xué)生更好地記憶一些比較難記的知識。

二、小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中多媒體技術(shù)運用的措施

（一）創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境

多媒體設(shè)備可以創(chuàng)設(shè)豐富生動的教學(xué)活動，創(chuàng)設(shè)不同的教學(xué)情境來吸引學(xué)生的注意力。根據(jù)不同學(xué)生的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)與學(xué)習(xí)興趣來創(chuàng)建豐富的情境，活躍整體教學(xué)氛圍，在幫助學(xué)生理解運用數(shù)學(xué)知識的同時來感受數(shù)學(xué)的知識魅力。數(shù)學(xué)知識本身就更加枯燥難懂，對于小學(xué)生而言難以完全理解具有較強邏輯性的數(shù)學(xué)知識，導(dǎo)致更加排斥課堂教學(xué)活動。而多媒體手段能創(chuàng)設(shè)相應(yīng)的教學(xué)情境，也能強化學(xué)生對知識的理解記憶。

（二）揭示內(nèi)在規(guī)律，剖析解題過程

在傳統(tǒng)小學(xué)數(shù)學(xué)課堂中，教師多直接將數(shù)學(xué)公式或其他相關(guān)基礎(chǔ)知識機械化地傳授給學(xué)生，學(xué)生則被動接受，教師并不為學(xué)生揭示公式的推理過程與解題思路，學(xué)生則缺乏一定的探索欲望。而多媒體技術(shù)相比于黑板粉筆，其優(yōu)勢在于可以多感官調(diào)動，展現(xiàn)公式依據(jù)與解題思路，化抽象為具體，使學(xué)生充分提升思維能力與知識理解能力。利用多媒體技術(shù)展示解題思路，在小學(xué)數(shù)學(xué)中，追擊問題是學(xué)生經(jīng)常出現(xiàn)錯誤的一個重難點。對于追擊問題，傳統(tǒng)小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)方式多為教師在黑板上畫圖，以一種靜態(tài)的方式向?qū)W生展示兩個人互相追趕的過程。而多媒體教學(xué)輔助技術(shù)可以以一種更加直觀的方式，向?qū)W生展示這一解題思路。利用多媒體技術(shù)轉(zhuǎn)變教師靜態(tài)枯燥的教學(xué)方式的同時也轉(zhuǎn)變學(xué)生機械化記憶與背誦的困境，真正利用多媒體技術(shù)構(gòu)建立體直觀、動態(tài)高效的小學(xué)數(shù)學(xué)課堂。

（三）利用多媒體創(chuàng)設(shè)生活情境

在傳統(tǒng)模式的小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中，由于教學(xué)方法和教學(xué)時長的問題，沒有更多的空間給學(xué)生創(chuàng)造一個和生活密切相關(guān)的情境，不利于學(xué)生將學(xué)到的知識進行實際應(yīng)用，在一定程度上也對數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)造成了一定的影響。但是多媒體的教學(xué)模式就方便了學(xué)生提高自主解決問題的能力。例如，在教學(xué)小學(xué)數(shù)學(xué)中的“圓角分”的相關(guān)知識時，老師可以先用板書講解相關(guān)的概念，在了解了概念之后，為了使學(xué)生更好地理解，老師可以用多媒體創(chuàng)造一個虛擬的商店，讓學(xué)生分別充當(dāng)銷售員和顧客，借用多媒體的動畫使學(xué)生進行一場模擬交易，這樣就把學(xué)習(xí)到的知識運用到了現(xiàn)實生活中，同時也比較容易發(fā)現(xiàn)學(xué)生們的缺點，便于老師進行指正。

（四）豐富教學(xué)內(nèi)容

教師利用多媒體技術(shù)可以不斷擴展教學(xué)資源，豐富學(xué)生的學(xué)習(xí)內(nèi)容，構(gòu)建多元化的教學(xué)知識體系。課本教材較為單一，因此教師要善于利用多媒體技術(shù)來延伸教學(xué)內(nèi)容，將課堂內(nèi)外的知識相融合，幫助學(xué)生更加輕松地理解課本內(nèi)容。小學(xué)學(xué)生具有較低的知識水平，因此教師在備課時要選擇符合學(xué)生理解能力與知識水平的課件內(nèi)容，在其中增添動畫等元素來豐富教學(xué)內(nèi)容，吸引學(xué)生的注意力并調(diào)動他們的好奇心理與求知欲。只有這樣才能實現(xiàn)學(xué)生專注于教學(xué)課堂的目的，提高教師的教學(xué)有效性。

結(jié)束語

總之，數(shù)學(xué)是極具規(guī)律性和邏輯性的，對于促進學(xué)生智力發(fā)展、提升學(xué)生數(shù)學(xué)邏輯思維能力、知識實際運用能力、形成嚴謹思考體系具有重要意義。而多媒體技術(shù)的應(yīng)用不僅可以激發(fā)揭示數(shù)學(xué)的規(guī)律性和邏輯性、提升學(xué)生理解程度，還可豐富課堂資源，優(yōu)化教學(xué)方式，提升小學(xué)生對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣。面對信息技術(shù)帶來的重大改革，小學(xué)數(shù)學(xué)教師要開拓創(chuàng)新，不斷開發(fā)多媒體與小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的整合策略，構(gòu)建小學(xué)數(shù)學(xué)高效課堂。

參考文獻

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[3]崔秀麗.淺析如何運用多媒體提高小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的有效性[J].中國高新區(qū)，2018（10）：118.

作者單位：廣元市朝天區(qū)李家鎮(zhèn)第二小學(xué)