如何構(gòu)建聲聲不息的小學(xué)語文課堂

朱雙英

摘要：在語文學(xué)習(xí)中朗讀的重要性從古至今一直被人所知，從古代的學(xué)堂中的學(xué)子搖著頭誦讀詩句雅詞，到如今教師中傳出的學(xué)生整整齊齊的朗讀聲，都充分說明了在語文的學(xué)習(xí)中，朗讀是一件必不可少的事情。學(xué)生能夠使用流利的普通話讀出一篇篇文章是教育過程中的重要任務(wù)之一，因此一個聲聲不息的語文課堂是相當重要的。

關(guān)鍵詞：聲聲不息課堂;小學(xué)語文;語文能力素養(yǎng)

中圖分類號：G4? 文獻標識碼：A? 文章編號：（2020）-31-144

學(xué)生的能力都是一點點培養(yǎng)起來的，小學(xué)的語文教育中，教師需要培養(yǎng)學(xué)生的讀、寫、說、聽這些能力，并且把不斷的鞏固練習(xí)以此使得學(xué)生有著良好的語文基本素養(yǎng)。其中朗讀需要不斷的實踐練習(xí)，由教師帶領(lǐng)學(xué)生去讀出一段段一篇篇的文章，練就一口流利標準的普通話，朗讀是小學(xué)生語文學(xué)習(xí)中的基本功之一，不僅可以鍛煉學(xué)生的閱讀能力，還可以提高學(xué)生的語文素養(yǎng)，以下是關(guān)于如何構(gòu)建一個聲聲不息的語文課堂的淺談。

一、教師合適的引導(dǎo)

語文是實踐性很強的一門課程，在教學(xué)過程中教師需要帶領(lǐng)學(xué)生更多的參與到課堂中去，其中朗讀就是一個很好的辦法。很多小學(xué)語文教師在教學(xué)過程中會無意中漏去范讀這一過程，但是對于模仿能力較強的小學(xué)生來說，范讀是一個很好的方式去引導(dǎo)小學(xué)生模仿教師去進行朗讀。所以為了讓小學(xué)生有更好的聽讀體驗，教師的普通話更應(yīng)該標準，小學(xué)語文教師應(yīng)該對自己的普通話以及朗讀能力有著更加嚴苛的要求。例如在小學(xué)語文三年級上冊的《手術(shù)臺就是陣地》一課中，教師可以在朗讀的過程中加入動作，注重語氣的轉(zhuǎn)化，以此激發(fā)學(xué)生對于課文中情景的想象，使得小學(xué)生在教師聲情并茂的朗讀中，體會到手術(shù)臺前的緊張感，感受到醫(yī)生的辛苦勞累，對文章有著更好更深刻的理解，當教師朗讀完之后，教師可以鼓勵學(xué)生自己去朗讀一遍，引導(dǎo)學(xué)生在朗讀過程中加入感情，注意語氣的變化，在親自朗讀的過程中，讓學(xué)生在課堂教學(xué)中有著更大的參與感以及掌握更多的朗讀技巧，提高學(xué)生心中對于語文課的興趣，激發(fā)學(xué)生的朗讀欲望，養(yǎng)成主動朗讀主動學(xué)習(xí)的好習(xí)慣。

二、學(xué)生綜合能力的培養(yǎng)

小學(xué)生由于見識過的文字遠遠不及中學(xué)生，對文字的敏感度更低，這就導(dǎo)致其在表達自己的觀點或想法的時候缺乏邏輯性和流暢度，在朗讀的過程中，小學(xué)生可以更加體會文字的奇妙之處，通過朗讀別人優(yōu)秀的文章，能夠更好的領(lǐng)悟文章中的更深層次的含義，以及對小學(xué)生情感的表達能力和事物的描述能力的提升有著更大的幫助。教師應(yīng)該選取好的文章片段去讓學(xué)生朗讀，在朗讀文章的過程中教導(dǎo)學(xué)生記下好詞好句，對這些好詞好句反復(fù)朗讀，幫助小學(xué)生養(yǎng)成積累的好習(xí)慣，有利于學(xué)生的寫作能力，教師在帶領(lǐng)學(xué)生朗讀的時候，并不是一概的全部朗讀，而是根據(jù)側(cè)重點的不同挑選重點內(nèi)容加重朗讀程度，培養(yǎng)學(xué)生的綜合學(xué)習(xí)能力。

例如在小學(xué)語文四年級下冊中的豐子愷的《白鵝》一課的學(xué)習(xí)中，作者對于白鵝的體態(tài)外貌的描寫生動形象，寥寥幾筆就讓讀者感覺白鵝仿佛就在自己眼前，這個時侯教師就可以選取作者運用了多種修辭手法對白鵝的描寫內(nèi)容讓小學(xué)生多次誦讀，積累自己認為優(yōu)美生動的詞語句子，并且引導(dǎo)學(xué)生在朗讀的過程中加入自己的感受，教師在帶領(lǐng)小學(xué)生朗讀的時候注重語氣詞與各種詞性之間不同的語氣的轉(zhuǎn)換，使得學(xué)生對文章所描寫的內(nèi)容有著更好的理解，而積累的好詞好句就可以運用在之后的寫作之中，既增強了小學(xué)生的理解能力和寫作能力，還提高了學(xué)生的綜合素養(yǎng)。

三、興趣是最好的老師

要想讓學(xué)生積極地去朗讀，最重要的事情就是提高學(xué)生對于朗讀的興趣，只有學(xué)生自己愿意學(xué)習(xí)朗讀，學(xué)生才能領(lǐng)會朗讀的樂趣，培養(yǎng)自己的綜合能力。對于教師來說，情景教學(xué)對于激發(fā)學(xué)生的興趣是很重要的方式，因為在情景教學(xué)中學(xué)生的情感的表達會更加的豐富，更容易激發(fā)學(xué)生的情感波動。所以為了培養(yǎng)學(xué)生對于朗讀的興趣，教師可以選擇針對不同的課程創(chuàng)設(shè)不同的情景，讓小學(xué)生在特定的情境之下朗讀，會增強學(xué)生的參與感，提高小學(xué)生對于文字的敏感度和對食物的表達能力，對文章作者所要表達的情感有著更加深刻的理解。

例如在小學(xué)語文三年級下冊的《蜜蜂》一課的教學(xué)中，教師可以在教學(xué)開始之前，準備有關(guān)于蜜蜂的圖片與短視頻，在教室中為學(xué)生播放，創(chuàng)設(shè)一個有關(guān)于蜜蜂的情景，圖像方式的教學(xué)會更容易吸引小學(xué)生的注意力，當提起學(xué)生對于文章主角的興趣之后，教師再帶領(lǐng)學(xué)生進行文章的朗讀，由于在朗讀之前學(xué)生對于蜜蜂已經(jīng)有些許的了解，所以在朗讀的過程會對文章內(nèi)容更加感興趣，朗讀的時候也會更加注重文章中對于蜜蜂的描寫，提高學(xué)生對朗讀的興趣。興趣是最好的老師，只有提起了學(xué)生對于朗讀的興趣，學(xué)生才會主動地去朗讀學(xué)習(xí)，教學(xué)過程也會更加輕松，教學(xué)才會事半功倍，達到更好的教學(xué)目標。

四、結(jié)語

語文朗讀是語文教學(xué)中必不可少的內(nèi)容之一，構(gòu)建聲聲不息的小學(xué)語文課堂最主要久是要讓學(xué)生愿意主動開口，朗讀不僅能夠在課堂中形成良好的教學(xué)氛圍，還可以幫助小學(xué)生更好地與理解文章想要表達的意思，在朗讀的過程中更好地去感受作者情感的表達，增強小學(xué)生對于文字的敏感度，實現(xiàn)多方面綜合能力的培養(yǎng)。朗讀教學(xué)不僅是對小學(xué)生語言表達和普通話的良好練習(xí)方式，更是在朗讀過程中提高了學(xué)生對于語文這一課程的積極性和綜合能力的鍛煉。

參考文獻

[1]郭奕齡.如何提升小學(xué)語文課堂朗讀教學(xué)的有效性[J].科普童話，2017（48）：54.

[2]邢娜.語文課堂應(yīng)向著“樂于朗讀”方向出發(fā)——語文朗讀教學(xué)的幾點不同見解淺談[J].中華少年，2016（10）：51.

作者單位：湖南省常德市鼎城區(qū)黃土店鎮(zhèn)黃土店中學(xué)