新時(shí)代背景下城鄉(xiāng)結(jié)合部小學(xué)生讀書(shū)習(xí)慣養(yǎng)成的實(shí)踐研究

吳遠(yuǎn)偉

摘要：隨著我國(guó)科學(xué)技術(shù)的快速發(fā)展，社會(huì)心態(tài)發(fā)生改變。新的社會(huì)形態(tài)下，為滿(mǎn)足社會(huì)發(fā)展需要，教育教學(xué)開(kāi)始改革。教改后，在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中，更加重視學(xué)生閱讀能力的培養(yǎng)以及閱讀能力的養(yǎng)成。那么，在實(shí)際教育教學(xué)中，尤其城鄉(xiāng)結(jié)合部小學(xué)教學(xué)，應(yīng)如何有效開(kāi)展教學(xué)，以培養(yǎng)小學(xué)生良好的閱讀習(xí)慣成為教育系統(tǒng)重點(diǎn)關(guān)注問(wèn)題。本文我們將從幾個(gè)方面對(duì)新時(shí)代背景下城鄉(xiāng)結(jié)合部小學(xué)生讀書(shū)習(xí)慣養(yǎng)成的實(shí)踐進(jìn)行探究，以為小學(xué)生讀書(shū)習(xí)慣養(yǎng)成及相關(guān)研究提供理論礎(chǔ)。

關(guān)鍵詞：城鄉(xiāng)結(jié)合部;小學(xué)生;讀書(shū);習(xí)慣養(yǎng)成

中圖分類(lèi)號(hào)：G4? 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A? 文章編號(hào)：（2020）-31-070

小學(xué)是學(xué)生離開(kāi)父母襁褓，向外探索世界的開(kāi)始。在小學(xué)學(xué)習(xí)中，孩子能否通過(guò)學(xué)校學(xué)習(xí)，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣至關(guān)重要。新時(shí)代下，我們發(fā)現(xiàn)，隨著年級(jí)升高，課本教材涉及的課文篇幅就越長(zhǎng)。并且現(xiàn)在的小學(xué)語(yǔ)文課文本身就會(huì)比傳統(tǒng)教材課文篇幅長(zhǎng)。在小學(xué)一年級(jí)，我們會(huì)學(xué)習(xí)到《動(dòng)物王國(guó)開(kāi)大會(huì)》這篇課文，這篇課文是典型的長(zhǎng)文，字符數(shù)近500，可見(jiàn)，新時(shí)代下，教育系統(tǒng)非常重視小學(xué)生的閱讀能力。

一、創(chuàng)造良好讀書(shū)條件，鼓勵(lì)讀書(shū)習(xí)慣自覺(jué)化

閱讀習(xí)慣的養(yǎng)成能夠幫助小學(xué)生提高綜合素養(yǎng)。閱讀習(xí)慣的養(yǎng)成，能夠幫助小學(xué)生認(rèn)識(shí)更多漢字，更加深入理解詞匯在不同環(huán)境中表達(dá)的含義。閱讀習(xí)慣的養(yǎng)成，能夠提升小學(xué)生語(yǔ)言表達(dá)能力，閱讀理解能力，幫助小學(xué)生實(shí)現(xiàn)更好的溝通?？梢?jiàn)小學(xué)閱讀對(duì)孩子學(xué)習(xí)生活都尤為重要。為培養(yǎng)小學(xué)生良好的閱讀習(xí)慣，我們可以給孩子們創(chuàng)造良好讀書(shū)條件，鼓勵(lì)小學(xué)生讀書(shū)習(xí)慣自覺(jué)化。我們可以從硬件措施上給孩子提供更好的讀書(shū)條件，比如構(gòu)建圖書(shū)館、閱讀角等[1]。據(jù)不完全調(diào)研數(shù)據(jù)顯示，小學(xué)階段，孩子們更喜歡圖文并茂的圖書(shū)，因而，圖書(shū)館在圖書(shū)提供中，可以根據(jù)年級(jí)的不同有針對(duì)性的選擇圖書(shū)，低年級(jí)的可以選擇繪本等，或者包含圖畫(huà)的書(shū)籍，而高年級(jí)適當(dāng)減少繪本，同時(shí)可以選擇稍微有一點(diǎn)難度的書(shū)籍，供孩子們閱讀，以此給孩子們提供良好的閱讀條件。

二、創(chuàng)設(shè)良好讀書(shū)氛圍，堅(jiān)持讀書(shū)習(xí)慣一貫化

習(xí)慣的養(yǎng)成不是一蹴而就的，對(duì)于讀書(shū)，養(yǎng)成習(xí)慣的目的在于小學(xué)生可以一直保持讀書(shū)習(xí)慣，受益終身。因而，在小學(xué)閱讀習(xí)慣養(yǎng)成中，我們要從學(xué)校到家庭共同培養(yǎng)小學(xué)生閱讀習(xí)慣。城鄉(xiāng)結(jié)合部伴隨城市不斷擴(kuò)建而來(lái)，其原本為農(nóng)村。雖然全民教育意識(shí)以大幅提高，但在城鄉(xiāng)結(jié)合部，家庭學(xué)習(xí)氛圍仍然不是很濃厚。甚至，很多家長(zhǎng)回到家中，只會(huì)玩手機(jī)，玩游戲，看電視等來(lái)打發(fā)業(yè)余時(shí)間，不良的家庭學(xué)習(xí)氛圍使得孩子很難建立良好的閱讀習(xí)慣。在學(xué)校中，孩子有自己的學(xué)習(xí)任務(wù)，回到家中，是孩子閱讀的黃金時(shí)光。因而，在培養(yǎng)學(xué)生閱讀習(xí)慣時(shí)，家長(zhǎng)也要給孩子創(chuàng)造更好的讀書(shū)氛圍，重視孩子讀書(shū)習(xí)慣養(yǎng)成。比如，給孩子創(chuàng)造獨(dú)立的學(xué)習(xí)空間，或者，在孩子學(xué)習(xí)讀書(shū)時(shí)，家長(zhǎng)可以就要避免弄出較大的聲響影響孩子讀書(shū)。良好的家庭學(xué)習(xí)氛圍是孩子優(yōu)秀的有效保證，讀書(shū)不分年齡，學(xué)無(wú)止境。影響的成效遠(yuǎn)大于約束，因而，為培養(yǎng)學(xué)生良好的閱讀習(xí)慣，將讀書(shū)堅(jiān)持到底，家長(zhǎng)們同樣也可以養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣，從而給孩子帶來(lái)正向影響。

三、保持讀書(shū)循序漸進(jìn)，實(shí)現(xiàn)讀書(shū)習(xí)慣系統(tǒng)化

人生而懶惰，自律及習(xí)慣的養(yǎng)成本身就是反人性的。同時(shí)，在城鄉(xiāng)結(jié)合部，家庭環(huán)境對(duì)于學(xué)生閱讀習(xí)慣的養(yǎng)存在阻力。但是完成作業(yè)是城鄉(xiāng)結(jié)合部家長(zhǎng)比較重視的問(wèn)題。因而，在孩子閱讀習(xí)慣養(yǎng)成中，教師通過(guò)布置閱讀作業(yè)的方式，幫助孩子養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣[2]。在布置作業(yè)中，為減少孩子閱讀阻力，循序漸進(jìn)的保持閱讀，教師布置的閱讀作業(yè)可以由淺入深，也可以抓住學(xué)生興趣點(diǎn)進(jìn)行布置。我們可以先布置簡(jiǎn)單易懂，之后根據(jù)孩子們的讀書(shū)反饋循序漸進(jìn)增加文章難度。例如：先布置《動(dòng)物王國(guó)開(kāi)大會(huì)》之后布置《一個(gè)豆莢里的五粒豆》，再布置《魯濱遜漂流記》等。循序漸進(jìn)的培養(yǎng)學(xué)生閱讀習(xí)慣，實(shí)現(xiàn)讀書(shū)習(xí)慣系統(tǒng)化。

四、及時(shí)進(jìn)行評(píng)價(jià)反饋，使得讀書(shū)習(xí)慣鞏固化

在小學(xué)學(xué)習(xí)階段，孩子們的表演欲望強(qiáng)烈，榮譽(yù)感需求高。閱讀恰恰能夠通過(guò)朗讀表現(xiàn)滿(mǎn)足學(xué)生表演欲。而在閱讀中表現(xiàn)優(yōu)異的學(xué)生還會(huì)受到同學(xué)和教師以及家長(zhǎng)的認(rèn)可，他人的認(rèn)可又直接給了孩子滿(mǎn)滿(mǎn)的榮譽(yù)感。在學(xué)生內(nèi)部需要滿(mǎn)足的基礎(chǔ)上，學(xué)生們自然會(huì)喜愛(ài)閱讀。因而，在小學(xué)學(xué)習(xí)階段，小學(xué)語(yǔ)文教師要充分重視及時(shí)進(jìn)行評(píng)價(jià)反饋，使得讀書(shū)習(xí)慣鞏固化。例如：《一個(gè)豆莢里的五粒豆》的閱讀，孩子們閱讀的是否有感情，朗讀中學(xué)生的情感融入如何？孩子們閱讀的流暢程度等都是教師可以點(diǎn)評(píng)及反饋的內(nèi)容。在學(xué)生閱讀中，為鼓勵(lì)學(xué)生閱讀，讓孩子們喜愛(ài)閱讀，從而養(yǎng)成閱讀習(xí)慣。教師在反饋時(shí)要注意表?yè)P(yáng)，對(duì)孩子表現(xiàn)優(yōu)異的地方，不吝贊美。在受到認(rèn)可中喜愛(ài)閱讀，喜愛(ài)閱讀受到認(rèn)可，從而形成良性循環(huán)。進(jìn)而幫助學(xué)生養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣。

總結(jié)

總之，新時(shí)代背景下城鄉(xiāng)結(jié)合部小學(xué)生讀書(shū)習(xí)慣養(yǎng)成的實(shí)踐研究是一個(gè)具有現(xiàn)實(shí)意義的課題，值得廣大教師高度重視，以幫助城鄉(xiāng)結(jié)合部的孩子養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣，受益終生。

參考文獻(xiàn)

[1]簡(jiǎn)生林. 小學(xué)語(yǔ)文閱讀教學(xué)的實(shí)踐和創(chuàng)新策略研究[J]. 課外語(yǔ)文， 2020， 000（006）：126-127.

[2]逄亮. 小學(xué)語(yǔ)文閱讀教學(xué)的實(shí)踐和創(chuàng)新策略研究[J]. 語(yǔ)文課內(nèi)外， 2020， 000（011）：153.

作者單位：貴州省遵義市習(xí)水縣第十一小學(xué)