淺談信息環(huán)境下的小學(xué)語文教學(xué)

劉佳

摘要：隨著現(xiàn)代技術(shù)的不斷發(fā)展，教學(xué)條件、教育水平也有了相應(yīng)的提高?，F(xiàn)代技術(shù)為教育提供了越來越多的便利。作為教師，應(yīng)該緊跟時代發(fā)展的潮流，學(xué)會在課堂上靈活運用現(xiàn)代信息化技術(shù)，為學(xué)生呈現(xiàn)不一樣的課堂，吸引學(xué)生的注意力，提高學(xué)生的積極性，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，讓學(xué)生能夠從現(xiàn)代信息技術(shù)的發(fā)展中獲益。

關(guān)鍵詞：小學(xué)語文;信息化;策略

中圖分類號：G4? 文獻標(biāo)識碼：A? 文章編號：（2020）-31-060

引言

隨著時代的進步和發(fā)展，教師將信息技術(shù)合理融入教學(xué)中顯得尤為重要。語文教師更應(yīng)該明確教育信息化對教師專業(yè)素養(yǎng)建設(shè)的要求，正確認(rèn)識信息技術(shù)與教學(xué)之間的相互關(guān)系，不斷創(chuàng)造條件提升自身的信息化素養(yǎng)。

1信息化素養(yǎng)

1.1信息化素養(yǎng)的基本內(nèi)涵

信息化素養(yǎng)主要是指信息全球化時代人們必須具備的一種能力，集中表現(xiàn)在信息意識、文化素養(yǎng)以及信息技能三個方面。信息意識，即個體懂得如何獲取有效信息，能夠抓住使用信息技術(shù)的有效時機，促進信息技術(shù)的最大化利用。確切地講，信息化素養(yǎng)本質(zhì)上也是一種信息文化，因而具備文化素養(yǎng)的特征。首先，信息化素養(yǎng)是一種基本能力。新世紀(jì)的能力素質(zhì)主要包括讀寫算等學(xué)習(xí)技能、創(chuàng)新思維能力、實踐能力以及合作技能。信息化素養(yǎng)是其中重要的一個部分，它主要涉及信息意識、能力、應(yīng)用等方面。其次，信息化素養(yǎng)是一種綜合能力，它涉及人文、技術(shù)、經(jīng)濟等方方面面的知識。信息技能主要強調(diào)對信息的認(rèn)識、了解以及應(yīng)用。最后，信息化素養(yǎng)的著重點是對信息內(nèi)容進行傳播、分析、檢索和評價，它在一定程度上是一種信息能力的體現(xiàn)。一個擁有信息化素養(yǎng)的人能夠認(rèn)識到完整有效的信息是做出正確決策的重要前提，并且能夠根據(jù)潛在的信息需求和信息資源思考和解決問題。

1.2教師的信息化素養(yǎng)

隨著互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的不斷發(fā)展和日益更新，學(xué)校對教育的信息化提出了更高的要求。與此同時，教育行業(yè)的專業(yè)化和教師的職業(yè)化特征則對教師提出了更高的要求。突出表現(xiàn)在，教師必須具備比普通人更高的信息化素養(yǎng)，教師信息化素養(yǎng)的提升將有效推動教育信息化的發(fā)展步伐。在互聯(lián)網(wǎng)發(fā)展的大形勢下，教師的信息化素養(yǎng)如何進行定義？一是在教育信息化的發(fā)展大背景下，教師需要全面了解并掌握基本的多媒體知識、計算機網(wǎng)絡(luò)技術(shù)知識、熟悉常用的辦公軟件、課件制作軟件等，不斷更新自身的教學(xué)理念，樹立起全新的信息化教學(xué)理念。二是教師具有較高的信息化技術(shù)水平，能夠利用微課、慕課、翻轉(zhuǎn)課堂等現(xiàn)代化教學(xué)手段開展教學(xué)，不斷提升自身的信息技術(shù)操作水平，利用現(xiàn)代化的教學(xué)設(shè)備豐富課堂教學(xué)活動。

2運用多媒體技術(shù)營造課堂氛圍，提高學(xué)生學(xué)習(xí)積極性

隨著多媒體技術(shù)的不斷發(fā)展，多媒體技術(shù)已經(jīng)開始和課堂接軌，并且取得良好的效果。教師要積極地推動多媒體走進課堂，豐富傳統(tǒng)的教學(xué)內(nèi)容。在課堂中教師可以利用多媒體設(shè)備為學(xué)生進行視頻、音頻的播放，以此來豐富課上學(xué)習(xí)的內(nèi)容。相比較于教師單純的講解，音頻、視頻能夠給學(xué)生呈現(xiàn)更多的內(nèi)容，并且視頻、音頻能夠極大地吸引學(xué)生的注意力，提高學(xué)生上課的積極性。在播放視頻、音頻的過程中也能夠培養(yǎng)學(xué)生的審美能力，提高學(xué)生的語文內(nèi)涵。

3運用互聯(lián)網(wǎng)進行課后的監(jiān)督，提高作業(yè)質(zhì)量

作業(yè)對于教師來說是一個非常有效的輔助工具，通過學(xué)生作業(yè)的完成情況，能夠反映出學(xué)生對于課堂知識的把握程度、臨界程度。教師在為學(xué)生布置作業(yè)后，可以利用互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)進行線上的監(jiān)督，規(guī)定時間讓學(xué)生在線上進行打卡，通過這樣的方式能夠幫助學(xué)生養(yǎng)成按時完成作業(yè)的習(xí)慣。教師也能夠直接看到學(xué)生作業(yè)的反饋，并進行線上的指導(dǎo)，既提高了學(xué)生的作業(yè)完成質(zhì)量，也減少了第二天的工作量。

4利用手機進行課前自主學(xué)習(xí)，提高自主學(xué)習(xí)能力

隨著現(xiàn)代技術(shù)的不斷發(fā)展，手機成了非常普遍的一個事物，手機的存在為我們的生活提供了很大的便利。教師可以利用手機在相關(guān)的學(xué)習(xí)軟件上發(fā)布課前自主學(xué)習(xí)的資源，讓學(xué)生進行課前自主學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生良好的課前自主學(xué)習(xí)能力。學(xué)生在自我學(xué)習(xí)的過程中，能夠自己進行思考、分析，在上課的過程中也能夠聽得更加有針對性。并且在自我學(xué)習(xí)的過程中能力的提升不僅僅有益于語文這一學(xué)科，也會給其他學(xué)科帶來一定的有益的影響。比如我們在學(xué)習(xí)小學(xué)語文三年級人教版第五課《守株待兔》時，我在學(xué)習(xí)軟件上為學(xué)生發(fā)布了一些課前自主預(yù)習(xí)的視頻資源和文檔資源。其中包括文章里一些生字的讀音、一些詞語的理解以及簡單的相關(guān)練習(xí)題。另外，我也補充了其他的一些寓言故事，幫助學(xué)生開拓視野。通過學(xué)生課前自主學(xué)習(xí)，學(xué)生在課上的時候表現(xiàn)都非?；钴S，極大地提高了上課學(xué)習(xí)的效率。堅持這個方法，如今學(xué)生已經(jīng)能夠主動地完成課前自主學(xué)習(xí)任務(wù)，不僅是在語文這一科，其他的學(xué)科學(xué)生也養(yǎng)成了自主預(yù)習(xí)的好習(xí)慣。從整體上提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)能力。

5促進小學(xué)教師的教育創(chuàng)新和學(xué)生學(xué)習(xí)能力的提升

教師的教學(xué)手段和教學(xué)技術(shù)總是隨著時代的發(fā)展變化而不斷更新，在教育信息化的大發(fā)展形勢下，如果教師的教學(xué)觀念和教學(xué)手段不及時更新，教師就不能緊跟時代步伐。當(dāng)前，素質(zhì)教育模式要求小學(xué)語文教師能主動開創(chuàng)全新的教學(xué)手段和教學(xué)模式，主動利用信息技術(shù)引導(dǎo)學(xué)生在教育教學(xué)中發(fā)揮自身的主動性和創(chuàng)造性。在信息化教學(xué)理念的引導(dǎo)下，教師通過合理運用信息化教學(xué)手段，將聲音、圖像、動畫等有效利用起來，引導(dǎo)學(xué)生積極參與到高效的教學(xué)中，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)主動性和學(xué)習(xí)探究欲。這為小學(xué)語文課堂教學(xué)注入新的生機和活力，而學(xué)生在良好的學(xué)習(xí)氛圍中也能夠不斷提升學(xué)習(xí)能力，進行高效的學(xué)習(xí)。

結(jié)語

總而言之，不斷發(fā)展的現(xiàn)代技術(shù)為教育教學(xué)提供了越來越多的便利。在語文教學(xué)中教師要善于運用現(xiàn)代化的信息技術(shù)。多媒體技術(shù)、互聯(lián)網(wǎng)等為學(xué)生呈現(xiàn)一個豐富多彩的、生動形象的語文課堂，有效改善語文課堂的弊端，讓學(xué)生真正地成為課堂中的主人。參與到知識學(xué)習(xí)的過程之中，進而提高課堂教學(xué)質(zhì)量，促進學(xué)生成長和進步。讓學(xué)生能夠在課程學(xué)習(xí)當(dāng)中改變對語文的認(rèn)識，提高學(xué)生對語文學(xué)習(xí)的積極性，增加對語文的理解深度。提高學(xué)生的語文學(xué)習(xí)能力。

參考文獻

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作者單位：湖南省辰溪縣思源實驗學(xué)校