探究小組合作學習法在初中數(shù)學教學中的運用

潘桂鮮

摘要：在初中數(shù)學教學實踐中，小組合作學習法可以有效轉變傳統(tǒng)教學過分依賴教材的現(xiàn)狀。在運用小組合作教學法的過程中，教師通過將學生劃分成幾個小組，讓學生以團隊的形式完成教師布置的任務。這種合作學習可以有效激發(fā)學生數(shù)學學習的積極性，提高學生的學習效率，鍛煉學生的團隊合作意識，提高初中數(shù)學教學的質(zhì)量?；诖?，以下對小組合作學習法在初中數(shù)學教學中的運用進行了探討，以供參考。

關鍵詞：小組合作學習法;初中數(shù)學教學;運用

中圖分類號：G4? 文獻標識碼：A? 文章編號：（2020）-31-051

引言

對合作學習法來說，它的應用并不是來否定了我們的傳統(tǒng)教學模式，而是對傳統(tǒng)教學方法的一種補充完善以及改進，從而可以改善其教學的現(xiàn)狀，讓學生來主動的接受知識，而不是一直被動的學習，它形成了教師與學生、學生與學生之間全方面的溝通并交流，每一個同學都可以展示自己，并聽取到他人的意見，在愉快的氛圍中感受到知識的崇高魅力，也提高了自信心，實現(xiàn)了自我價值，進而增強了學習的動力。

一、選擇恰當?shù)慕虒W內(nèi)容

小組合作學習的目的是為了提高學習效率，更好地完成學習任務。運用小組合作學習法時，教師應選擇內(nèi)容適合的，不是所有初中數(shù)學學習內(nèi)容都適用。因此，教師在運用小組合作學習法前，要先挑選適合小組學習的內(nèi)容，結合小組學習法使學生得到更好的學習，達到更高的目標。如在教學《一元二次方程》時，教師可以精心選擇例題，讓每個小組的學生探討多種解題方式，再讓每個小組推選出一個本小組認為最適合的方法。最后，教師可以從每個小組推選的辦法中選出最簡便的解題方案，再讓學生進行相關的練習，鞏固所學知識。

二、教師們應該根據(jù)教學的內(nèi)容和目的來設置合適的數(shù)學問題

在初中數(shù)學時，合作學習法應用時要采用以小組的形式進行學習交流，而教師們應該要根據(jù)具體的教學的內(nèi)容和每節(jié)課的教學目的來設置合適的、合理的教學問題是很重要的，以供學生在學習過后進行討論并解決，它可以直接影響到這種方法的最終使用成效。教師們在設計數(shù)學問題的時候，一定要記住以下幾點：第一，其問題難度必須要適中，要保證每一個同學都能夠有自己的觀點和看法;第二，其問題必須要與授課的內(nèi)容和重點有密切的關系;第三，其問題要根據(jù)學生的特點進行設置，從而增強學生學習數(shù)學的興趣和主動性，并加深學生對本節(jié)課所學內(nèi)容的認識。舉一個例子來說，在講述三角形的認識規(guī)律時，應該先講解特殊的等邊三角形的規(guī)律，然后舉一反三，讓學生對等腰三角形進行討論以及分析并講解。另外，不是每一個教學內(nèi)容都需要合作學習，教師們應該要根據(jù)其教學的目標和教學的內(nèi)容，決定是否要進行合作討論學習，教師們還要注意其合作學習法的使用場景、選擇合適的時間、合適的地點進行授課，科學合理的引導學生學習數(shù)學，提高班級的學習效率。

三、精選教學內(nèi)容

所謂精選教學內(nèi)容，是指教師在積極鼓勵和倡導學生以小組合作的方式展開學習前，應充分發(fā)揮自身的主動作用，要精心為學生選取具有針對性的學習內(nèi)容，也就是教師所要教授學生的教學內(nèi)容，內(nèi)容難度要適中，要盡可能地做到“因人而異”。如此一來，才能夠真正意義上發(fā)揮合作學習法的優(yōu)勢，以及促進學生數(shù)學綜合能力的發(fā)展與提升，進而使課堂教學過程變得更為高效且實效。因此，在初中數(shù)學教學中，教師應切實提升自身的專業(yè)能力與教學水平，要善于根據(jù)學生的實際情況來精選教學內(nèi)容。例如，在教學《生活中的平移》這一課時，為了能夠有效提高學生的學習效率，以及幫助各小組學生都能夠理解與掌握平移的定義、特點及性質(zhì)。首先，在教學導入環(huán)節(jié)，筆者會利用多媒體將課前精心準備的教學內(nèi)容（合作學習內(nèi)容）呈現(xiàn)在學生面前，其一，出示生活中平移現(xiàn)象，且附帶問題“通過觀察以上現(xiàn)象你發(fā)現(xiàn)了什么？汽車、飛機、滑梯、電梯有什么共同特點？（探索平移的特征、定義）”。其二，播放電視機在傳送帶上移動過程的視頻，且附帶問題“電視機形狀大小在運送過程中是否發(fā)生了變化？假設電視劇的某一按鍵向前移動了80mm，那么電視劇的其它部位向什么方向移動了多少距離？（探究平移性質(zhì)）”之后筆者再引導各小組學生對上述問題展開討論，并鼓勵各小組學生分別派出一門小組代表，且扮演“小老師”的角色上臺試講本節(jié)內(nèi)容，以此來初步培養(yǎng)和提升學生的自主學習、總結歸納等數(shù)學能力。

結束語

總而言之，教師合理運用小組合作學習法，不僅能提升學生的數(shù)學學習成績，還能培養(yǎng)學生的綜合能力，提升整個初中數(shù)學教學的質(zhì)量和效率，促進初中數(shù)學教學的發(fā)展。在運用小組合作學習法時，教師要對學生進行科學合理的分組，選擇恰當?shù)慕虒W內(nèi)容，引導學生逐步掌握小組合作學習方法，調(diào)動學生數(shù)學學習的積極性，最終達到學習與教學的共同提升。

參考文獻

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[3]胡宇佳.芻議小組合作學習法在小學數(shù)學教學中的應用[J].新課程（上），2018（07）：151.

本文系南寧市武鳴區(qū)教育科學“十三五”規(guī)劃研究課題《農(nóng)村初中八年級數(shù)學課堂小組合作學習意識培養(yǎng)的探究》的研究成果。

作者單位：南寧市武鳴區(qū)鑼圩鎮(zhèn)中心學校