提高學(xué)生寫作能力的策略研究

覃少蘭

摘要：眾所周知，在小學(xué)教育階段，寫作是小學(xué)漢語課堂教學(xué)中的重要內(nèi)容之一，培養(yǎng)學(xué)生的寫作能力成為促進(jìn)小學(xué)生語言綜合能力提高的重要手段。但不樂觀的是，受傳統(tǒng)教育觀念的影響，小學(xué)生的創(chuàng)作能力有很多缺點(diǎn)。在此基礎(chǔ)上，本文分析了“誘導(dǎo)興趣”、“方法基礎(chǔ)”、“訓(xùn)練目的”三個(gè)方面，說明了提高小學(xué)生寫作能力的戰(zhàn)略探討。

關(guān)鍵詞：小學(xué)語言;培養(yǎng)對寫作的興趣方法;閱讀

隨著新課程改革的發(fā)展和完善，小學(xué)語文寫作教育迎來了新的發(fā)展機(jī)遇。語文教師應(yīng)該如何抓住這個(gè)機(jī)會(huì)？第一，教師要以身作則，提高自己的專業(yè)能力，與時(shí)俱進(jìn)，創(chuàng)新自己的教學(xué)理念和教學(xué)方式，為促進(jìn)小學(xué)語文寫作教學(xué)的成效打下良好的基礎(chǔ)。第二，教師要認(rèn)真實(shí)踐心靈的教學(xué)，注意學(xué)生的心理特點(diǎn)。在此基礎(chǔ)上，要教學(xué)生有效的寫作方式，激發(fā)學(xué)生的寫作興趣，尊重學(xué)生的主體地位，進(jìn)一步深造。最后，教師要加強(qiáng)學(xué)生的寫作能力訓(xùn)練，在訓(xùn)練中有效提高學(xué)生的寫作水平，科學(xué)的進(jìn)行寫作教學(xué)。

一、老師的關(guān)心

“興趣是最好的老師”。只有讓學(xué)生對作文學(xué)習(xí)產(chǎn)生興趣，才能有效地促進(jìn)各教學(xué)活動(dòng)的順利開展和學(xué)生創(chuàng)作能力的提高。因此，在小學(xué)語文寫作教學(xué)中，教師應(yīng)帶頭激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)作興趣，根據(jù)學(xué)生的心理需要，制定并采用有效的教學(xué)戰(zhàn)略和教學(xué)方法，有效地實(shí)現(xiàn)教學(xué)效果和目標(biāo)。

例如，在名為“童話故事”的習(xí)作課上，為了激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)作欲望，首先用多媒體向?qū)W生播放《童話》這首歌，在對話中對學(xué)生說：“同學(xué)們，老師知道大家都喜歡童話，喜歡童話動(dòng)畫片。今天我們一起給大家講童話故事?！边@樣就能有效地集中學(xué)生的注意力，導(dǎo)入這節(jié)課的內(nèi)容。在上課前打開精心設(shè)計(jì)的PPT課件，將教育內(nèi)容以文字之間的組合、視聽的組合展示在學(xué)生面前，并問道：“你們聽過什么童話故事呢，為什么喜歡童話？”學(xué)生回答說：“在童話世界里，云可以說話，風(fēng)可以唱歌，花可以走路?！痹谶@一點(diǎn)上，我利用教材鼓勵(lì)學(xué)生根據(jù)想象力自主描述童話故事，有效地啟發(fā)學(xué)生的創(chuàng)作思維。

二、方法基礎(chǔ)

著名生物學(xué)家達(dá)爾文說：“有價(jià)值的知識是方法的知識?！闭莆沼行У膶W(xué)習(xí)方法很重要，對提高自己的綜合能力起著不可忽視的作用。提高小學(xué)生寫作能力的方法非常重要，教學(xué)生一定的寫作方法，提高學(xué)生的寫作能力和寫作水平可以說是“靈丹妙藥”。但是，教師作為課堂教學(xué)的主體，是教學(xué)生創(chuàng)作方法的主導(dǎo)者，教師要切實(shí)提高自己的教學(xué)水平，在實(shí)際教學(xué)中充分發(fā)揮自己的主導(dǎo)作用，運(yùn)用有效的教學(xué)方法，讓學(xué)生積累一定的創(chuàng)作素材，重視教學(xué)生有效實(shí)用的創(chuàng)作技巧，為學(xué)生今后的寫作學(xué)習(xí)打下良好的基礎(chǔ)。

例如，在“我有想法”的寫作課上，講述了這一節(jié)的主要內(nèi)容后，為了幫助學(xué)生掌握一定的寫作技巧，讓學(xué)生在課堂上以“我有想法”為題寫200字作文，然后在學(xué)生寫作過程中作為朋友參與其中，教學(xué)生重要的寫作方法。這樣就能有效地實(shí)現(xiàn)預(yù)期的教育效果和目標(biāo)。

三、以訓(xùn)練為目的

有知識的人不實(shí)踐就像蜜蜂不采蜂蜜一樣，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)作能力也是一樣。教師在實(shí)際教育中只重視學(xué)生的重要理論知識，不對學(xué)生進(jìn)行有效的創(chuàng)作訓(xùn)練活動(dòng)，學(xué)生的創(chuàng)作能力就會(huì)“停滯”。因此，在小學(xué)語文教育中，教師應(yīng)以訓(xùn)練為目的，切實(shí)加強(qiáng)學(xué)生寫作能力的訓(xùn)練，實(shí)現(xiàn)“知行統(tǒng)一”，促進(jìn)小學(xué)生寫作能力的穩(wěn)定發(fā)展和全面提高。

例如，在“這里真漂亮”的習(xí)作課結(jié)束后，為了提高學(xué)生的創(chuàng)作能力，在教室里利用多媒體向?qū)W生展示優(yōu)秀的創(chuàng)作范文，積極鼓勵(lì)學(xué)生模仿，在借鑒過程中進(jìn)一步培養(yǎng)和發(fā)展學(xué)生的創(chuàng)作能力。

以閱讀為例，為了有效地提高學(xué)生的寫作能力，教師必須指導(dǎo)學(xué)生廣泛閱讀。學(xué)生只有通過廣泛的閱讀才能開闊視野，積累充分的文章資料。同時(shí)，教材中有很多優(yōu)秀的句子，他們還可以學(xué)習(xí)和體驗(yàn)隱喻、擬人化等修辭方法的作用，注意寫作方法的運(yùn)用。在課堂上閱讀是提高學(xué)生表達(dá)能力和寫作能力必不可少的方法，教師平時(shí)要在課堂上滲透寫作指導(dǎo)。另外，在小學(xué)的不同階段，根據(jù)學(xué)生的年齡特點(diǎn)和認(rèn)知水平，教師應(yīng)幫助學(xué)生選擇適當(dāng)?shù)拈喿x材料進(jìn)行廣泛閱讀。

例如，對于高年級小學(xué)生，教師可以適當(dāng)?shù)靥峁┙咏畹臅?，讓學(xué)生根據(jù)自己的生活經(jīng)驗(yàn)來理解，并融入到自己的寫作中。教師可以推薦優(yōu)秀的文學(xué)作品、科普作品、古代時(shí)事、文言文等，用以提高他們的文學(xué)素養(yǎng)和視野。優(yōu)秀的作品一定有很多學(xué)生需要學(xué)習(xí)的地方，所以在讀書的時(shí)候（上課或課外閱讀），老師會(huì)指導(dǎo)學(xué)生，準(zhǔn)備筆記，及時(shí)摘抄文章，及時(shí)記錄自己的心情，經(jīng)常翻閱自己的筆記，把內(nèi)容很好地運(yùn)用到自己的作文中。

綜上所述，小學(xué)漢語教育的重點(diǎn)是提高小學(xué)生的寫作能力，滿足新課程的內(nèi)在要求，這是促進(jìn)小學(xué)生寫作水平發(fā)展和提高的重要途徑。但是寫作能力的提高不是一蹴而就的，需要一個(gè)漸進(jìn)的過程，期望學(xué)生從一開始就有很強(qiáng)的寫作能力是不現(xiàn)實(shí)的。因此，作為一名語文教師，要正確對待自己的教育態(tài)度和方式方法，不要有“一口變成胖子”的心理，要有效促進(jìn)學(xué)生寫作能力的發(fā)展。

參考文獻(xiàn)：

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