讓兒童走進(jìn)紙漿世界

王芳

摘要：處于現(xiàn)代化教育事業(yè)發(fā)展背景下，小學(xué)教學(xué)活動逐漸發(fā)生重大轉(zhuǎn)變，在教授學(xué)生知識的同時(shí)需要運(yùn)用趣味性和主題性活動強(qiáng)化學(xué)生對社會和事物的認(rèn)知。在可持續(xù)發(fā)展戰(zhàn)略的指導(dǎo)下，小學(xué)科學(xué)教學(xué)需要融入更多的時(shí)代性元素，開展創(chuàng)意紙漿活動有助于培養(yǎng)學(xué)生的環(huán)保意識，讓學(xué)生在紙漿實(shí)踐中實(shí)現(xiàn)創(chuàng)新能力與動手能力的發(fā)展。

關(guān)鍵詞：紙漿;小學(xué);科學(xué);創(chuàng)意

中圖分類號：G4?文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A?文章編號：（2020）-33-115

引言

小學(xué)科學(xué)教學(xué)中開展創(chuàng)意紙漿活動能夠在趣味性教學(xué)中全面激發(fā)學(xué)生思維，調(diào)動學(xué)生感官，在直觀的感受與體驗(yàn)中獲取知識，強(qiáng)化對事物的認(rèn)知;同時(shí)在學(xué)生的自主創(chuàng)造中手腦并用，以積極的態(tài)度體驗(yàn)藝術(shù)創(chuàng)作。創(chuàng)意紙漿活動與小學(xué)階段學(xué)生的天真童趣高度契合，可以有效的激發(fā)學(xué)生對事物的探索欲望，對于學(xué)生的創(chuàng)造能力和科學(xué)核心素養(yǎng)發(fā)展有著至關(guān)重要的作用。

一、運(yùn)用趣味材料強(qiáng)化學(xué)生認(rèn)知

新課程改革教學(xué)指導(dǎo)提出小學(xué)階段的教學(xué)需要充分尊重學(xué)生的身心發(fā)展規(guī)律與認(rèn)知特點(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)生在愉快主動的心態(tài)下參與教學(xué)活動。根據(jù)這一教學(xué)指導(dǎo)來看，小學(xué)科學(xué)教學(xué)活動加強(qiáng)與學(xué)生生活實(shí)際的聯(lián)系可以充分激發(fā)學(xué)生的自主探索欲望增強(qiáng)學(xué)生的體驗(yàn)感。對于創(chuàng)意紙漿活動來說，需要對紙資源加以利用，學(xué)生生活中會接觸到各類的紙制品，可以在教學(xué)中充分進(jìn)行運(yùn)用。

（一）尋找紙資源

教師可以引導(dǎo)學(xué)生在生活中收集不同的紙資源，在豐富創(chuàng)意紙漿活動制作原材料的同時(shí)有助于拓展學(xué)生的知識經(jīng)驗(yàn)。為更好的發(fā)揮生活當(dāng)中的教育資源優(yōu)勢，教師可以讓學(xué)生在家長的幫助下進(jìn)行紙資源收集;在學(xué)校里也可以和同學(xué)們一起尋找能夠用于創(chuàng)意紙漿活動的紙資源。教師需要讓學(xué)生對紙資源的來源和具體的用途進(jìn)行記錄，記錄方式可以是圖畫也可以是文字再或是圖文并茂的方式，以此加深學(xué)生的理解，促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)能力的發(fā)展。

（二）了解紙資源

學(xué)生在收集紙資源的過程中可以對我國傳統(tǒng)的造紙術(shù)加以了解，明白中國是世界上首個(gè)發(fā)明紙的國家，在學(xué)生的交流討論中還可以對不同紙資源的類別和用途加以了解，然后根據(jù)創(chuàng)意紙漿活動的需求對不同的紙資源加以分類。學(xué)生體會到紙資源為人們生活帶來的便捷性，明白紙資源可以回收利用，逐漸養(yǎng)成環(huán)保節(jié)約的意識。學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)中涵蓋了對紙資源的了解，在參與創(chuàng)意紙漿活動中可以得到有效的豐富和拓展，明白各類紙制品在活動中的作用，充分發(fā)揮自身的想象力進(jìn)行設(shè)計(jì)和創(chuàng)造。

二、運(yùn)用趣味制造培養(yǎng)學(xué)生觀察與探索能力

創(chuàng)意紙漿活動中紙質(zhì)藝術(shù)品的設(shè)計(jì)和創(chuàng)作需要學(xué)生充分觀察和探索，例如水量、膠量的比例;色彩的搭配;紙的烘干造型;創(chuàng)作后的儲存等等，都需要學(xué)生在探索中發(fā)現(xiàn)，通過參與活動實(shí)踐學(xué)生的探索能力可以得到有效提升。

（一）紙資源大變身

紙漿活動開展過程中教師需要和學(xué)生共同參與到創(chuàng)作活動中，學(xué)生也會高興由于教師的參與可以創(chuàng)造出更加豐富的紙質(zhì)藝術(shù)品。同時(shí)，教師的參與不僅有助于提升學(xué)生創(chuàng)造力，還可以更好的增強(qiáng)創(chuàng)意紙漿活動的安全性，學(xué)生運(yùn)用剪刀、刻刀等工具的過程中教師可以給予有效的引導(dǎo)和保護(hù)，避免學(xué)生受到傷害。

（二）小小實(shí)驗(yàn)家

創(chuàng)意紙漿活動中教師需要對學(xué)生進(jìn)行有效師范，讓學(xué)生觀察具體的紙漿制作方法。對于選擇環(huán)節(jié)來說，學(xué)生可以明白適宜制作紙漿的紙資源是什么樣，具體如何選擇;還可以動腦思考如何提升紙漿制作效率和紙張的裁剪的大小;同時(shí)學(xué)生還要對膠水的運(yùn)用;色彩的染色時(shí)間等等多項(xiàng)內(nèi)容進(jìn)行實(shí)驗(yàn)探索，參與活動的過程中不僅豐富了知識也有效的促進(jìn)學(xué)生實(shí)踐能力的提升。

（三）分工合作效率高

根據(jù)紙漿制造區(qū)域的不同，學(xué)生們的分工也不同。我們劃分了撕紙區(qū)、搗漿區(qū)、染色區(qū)、塑形區(qū)、拓印區(qū)、紙漿畫區(qū)，學(xué)生們在活動前會先選擇區(qū)域插牌，然后流水作業(yè)。學(xué)生們獨(dú)立制作紙漿的時(shí)候，一個(gè)個(gè)都是認(rèn)真仔細(xì)，嚴(yán)格按照一道道工序分工合作，最后制作出質(zhì)地松軟、色彩細(xì)膩的紙漿送往各個(gè)創(chuàng)作區(qū)。這是一個(gè)將觀察力和探索實(shí)踐能力無限提升的過程。

三、運(yùn)用趣味創(chuàng)作鍛煉學(xué)生手眼協(xié)調(diào)能力

（一）靈巧小手動起來

紙漿創(chuàng)作活動需要為幼兒提供畫筆、夾子、紙盤等工具和材料，充分利用廢紙、膠水和顏料等，讓學(xué)生在平面或立體面進(jìn)行畫、夾、粘的創(chuàng)作活動，從而促進(jìn)學(xué)生手部小肌肉的動作靈活協(xié)調(diào)以及手眼協(xié)調(diào)能力。例如，某個(gè)學(xué)生動手能力比較弱又喜歡用左手，所以鋪紙漿對他來說是一個(gè)不小的挑戰(zhàn)，但這位同學(xué)很喜歡這個(gè)富有挑戰(zhàn)性的紙漿創(chuàng)作，筆者在教學(xué)中請他做紙漿畫時(shí)左手拿著著彩色紙漿盤，用右手拿鑷子將紙漿一點(diǎn)一點(diǎn)粘貼到紙盤上。他常常很驕傲地告訴自己的好朋友：“我有一雙靈巧的小手！”

（二）創(chuàng)意頭腦轉(zhuǎn)起來

愛因斯坦曾說過：“想象力比知識更重要，因?yàn)橹R是有限的，而想象力概括著世界上的一切并推動著進(jìn)步。”紙漿創(chuàng)作過程需要學(xué)生的想象力和創(chuàng)造力。生活中的廢紙看起來那么不起眼，但是加上學(xué)生們豐富的想象力和富有創(chuàng)造性的小手，這個(gè)廢紙可以變成一幅幅具有立體感飽含童趣的“紙漿畫”，一個(gè)個(gè)惟妙惟肖，天馬行空的紙漿工藝品。藝術(shù)創(chuàng)作常常有化腐朽為神奇的力量。

四、運(yùn)用趣味展示培養(yǎng)學(xué)生審美情趣

在小學(xué)科學(xué)紙漿活動中，學(xué)生們的紙漿作品無不表現(xiàn)出他們對美的感受力和創(chuàng)造能力。一張張廢舊報(bào)紙、衛(wèi)生紙?jiān)诤⒆觽冹`巧的雙手下，在天馬行空創(chuàng)造想象中產(chǎn)生了無限的可能?！毒V要》中指出：“要為學(xué)生創(chuàng)設(shè)展示自己作品的條件，引導(dǎo)幼兒相互交流、互相欣賞、共同提高?！边@些充滿創(chuàng)意和環(huán)保色彩的紙漿畫、立體紙漿球、紙漿掛飾等工藝品裝飾感很強(qiáng)，可以用來布置幼兒園區(qū)角或走廊環(huán)境，美化學(xué)生們的生活、學(xué)習(xí)的環(huán)境，更提升了學(xué)生們的藝術(shù)審美情趣，在潛移默化中對學(xué)生進(jìn)行藝術(shù)的熏陶。

結(jié)語

基于現(xiàn)代化教學(xué)理念來看，不僅要豐富學(xué)生的知識儲備，更要運(yùn)用多元化的教學(xué)方法和方式強(qiáng)化學(xué)生的素養(yǎng)與意識。對于小學(xué)創(chuàng)意紙漿教學(xué)活動來說，既能夠強(qiáng)化學(xué)生對節(jié)約資源和環(huán)境保護(hù)的認(rèn)知，也能夠高度契合現(xiàn)代化教育理念，對于小學(xué)階段的學(xué)生來說還有助于在實(shí)踐過程中發(fā)展想象力、創(chuàng)造力以及動手能力。小學(xué)科學(xué)教師應(yīng)當(dāng)加強(qiáng)對紙漿創(chuàng)意活動的正確認(rèn)知，充分利用活動開展教育教學(xué)，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。

參考文獻(xiàn)

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