基于精細(xì)管理理論的高職創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育師資隊(duì)伍建設(shè)

蘇杭

摘要：隨著高職院校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)工作的不斷發(fā)展，學(xué)生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育需求也在不斷提高，從而對(duì)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育師資水平提出了更高的要求。所以，高職院校不僅要建立獨(dú)立的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)學(xué)院，還應(yīng)通過(guò)完善創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育師資體系，提升創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教師教學(xué)能力以及建立長(zhǎng)效評(píng)價(jià)機(jī)制和激勵(lì)機(jī)制?；诖?，本文主要分析了基于精細(xì)管理理論的高職創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育師資隊(duì)伍建設(shè)。

關(guān)鍵詞：高職院校;創(chuàng)新創(chuàng)業(yè);師資隊(duì)伍建設(shè)

中圖分類號(hào)：G717 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A

引言

盡管高職院校在創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)師資培養(yǎng)方面面臨著來(lái)自多元化的復(fù)雜環(huán)境，承擔(dān)著專職師資隊(duì)伍建設(shè)的壓力，但高職院校仍然能夠立足學(xué)校優(yōu)勢(shì)，通過(guò)成立導(dǎo)師庫(kù)、明確激勵(lì)獎(jiǎng)勵(lì)機(jī)制、整合資源、以賽促學(xué)等途徑提高教師的積極性，通過(guò)實(shí)踐提升教師的創(chuàng)新能力和教學(xué)水平，從而強(qiáng)化高職院校的師資養(yǎng)成。

1高職院校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育師資隊(duì)伍建設(shè)存在的問(wèn)題

1.1實(shí)踐教學(xué)能力不強(qiáng)

目前從事創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的教師大多缺乏企業(yè)工作經(jīng)歷，也無(wú)實(shí)際的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)經(jīng)驗(yàn)，再加上理論知識(shí)掌握并不扎實(shí)，很難做到將理論靈活應(yīng)用于實(shí)踐，整合利用各方資源，用于指導(dǎo)學(xué)生的創(chuàng)新、創(chuàng)業(yè)活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的實(shí)踐能力。

1.2創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教師專業(yè)水平不高

目前高職院校從事創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教學(xué)的教師中，很多是從高校畢業(yè)不久的青年教師，他們不具備企業(yè)工作的經(jīng)驗(yàn)，自身也沒(méi)有創(chuàng)業(yè)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)。對(duì)于從事創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的教師而言，如果自身沒(méi)有扎實(shí)的綜合性理論知識(shí)，沒(méi)有實(shí)踐性經(jīng)驗(yàn)，沒(méi)能做到理論聯(lián)系實(shí)際、深度整合相關(guān)資源以及培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實(shí)踐能力，將很難取得理想的教學(xué)成果。

2基于精細(xì)管理理論的高職創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育師資隊(duì)伍建設(shè)

2.1完善創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育課程體系

高職院校要以專業(yè)課程建設(shè)為依托，結(jié)合所在區(qū)域的特色經(jīng)濟(jì)發(fā)展，建立面向所有在校學(xué)生多層次、多元化、階段性的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育課程體系，將創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)課程的思想和理念融入公共課和專業(yè)課，圍繞辦學(xué)特色設(shè)計(jì)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)課程。要增加實(shí)踐課程比例，通過(guò)搭建實(shí)踐平臺(tái)，不僅落實(shí)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)競(jìng)賽的各項(xiàng)工作，還要通過(guò)以賽代教、以賽促教，不斷提升創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育水平。

2.2積極構(gòu)建多元化復(fù)合型師資隊(duì)伍

首先是指高校教師隊(duì)伍類型的多元化，主要有專業(yè)教師隊(duì)伍、專職教師隊(duì)伍、兼職教師隊(duì)伍三類，包括有專業(yè)課教師、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育教師、行業(yè)企業(yè)的創(chuàng)業(yè)成功者、企業(yè)家、風(fēng)險(xiǎn)投資人等。其次是教師隊(duì)伍結(jié)構(gòu)的多元化，包括職稱的多元化、學(xué)科的多元化、年齡的多元化、知識(shí)結(jié)構(gòu)的多元化等。總之，要為學(xué)生選擇最適合他們專業(yè)、學(xué)科等各方面需求的教師，滿足學(xué)生的個(gè)性化需要。復(fù)合型教師，一是指知識(shí)結(jié)構(gòu)的復(fù)合型，要求教師要具有創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育相關(guān)的基礎(chǔ)理論知識(shí)，還要有豐富的學(xué)科專業(yè)知識(shí)，能夠結(jié)合學(xué)生的專業(yè)和學(xué)科。二是指創(chuàng)業(yè)實(shí)踐的復(fù)合型，要求教師不僅要有理論知識(shí)，還要有創(chuàng)業(yè)等實(shí)踐經(jīng)歷，有交叉學(xué)科的背景，有豐富的人生閱歷和實(shí)踐經(jīng)歷，為學(xué)生的實(shí)踐活動(dòng)提供指導(dǎo)。最后是能力素質(zhì)的復(fù)合型，要求教師要有豐富的教育經(jīng)驗(yàn)，較高的教學(xué)水平，擁有一定的教學(xué)魅力，具有較強(qiáng)的授課水平和實(shí)踐指導(dǎo)能力。

2.3健全激勵(lì)機(jī)制

一是修訂完善創(chuàng)業(yè)教師考核評(píng)價(jià)體系。要從創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)課程授課情況、學(xué)生對(duì)教師評(píng)教結(jié)果、指導(dǎo)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)大賽情況等對(duì)創(chuàng)業(yè)教師進(jìn)行全面客觀評(píng)價(jià)。二是將教師對(duì)學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)大賽指導(dǎo)折算并計(jì)入教學(xué)工作量，根據(jù)大賽成績(jī)給予部分工作量作為獎(jiǎng)勵(lì)，鼓勵(lì)教師積極參加創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育活動(dòng)。三是修訂完善學(xué)校各類人員職稱評(píng)聘辦法。將教師進(jìn)行創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)課程授課、指導(dǎo)學(xué)生參加創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)大賽作為教師職稱評(píng)聘的必要條件，樹立正確的政策導(dǎo)向。

2.4健全激勵(lì)機(jī)制

一是修訂完善創(chuàng)業(yè)教師考核評(píng)價(jià)體系。要從創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)課程授課情況、學(xué)生對(duì)教師評(píng)教結(jié)果、指導(dǎo)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)大賽情況等對(duì)創(chuàng)業(yè)教師進(jìn)行全面客觀評(píng)價(jià)。二是將教師對(duì)學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)大賽指導(dǎo)折算并計(jì)入教學(xué)工作量，根據(jù)大賽成績(jī)給予部分工作量作為獎(jiǎng)勵(lì)，鼓勵(lì)教師積極參加創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育活動(dòng)。三是修訂完善學(xué)校各類人員職稱評(píng)聘辦法。將教師進(jìn)行創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)課程授課、指導(dǎo)學(xué)生參加創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)大賽作為教師職稱評(píng)聘的必要條件，樹立正確的政策導(dǎo)向。

2.5加強(qiáng)培訓(xùn)考核

一是制定整體培訓(xùn)計(jì)劃，分批安排專兼職教師參加SIYB等創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)培訓(xùn)、研討與交流，豐富教師創(chuàng)業(yè)知識(shí)，提高教師創(chuàng)業(yè)能力。二是借助政府和企業(yè)資源進(jìn)行培訓(xùn)。借助創(chuàng)業(yè)孵化基地、大學(xué)科技園等平臺(tái)資源，為教師教育教學(xué)和創(chuàng)業(yè)實(shí)踐提供便利，提高教師的實(shí)踐教學(xué)水平。三是選派創(chuàng)業(yè)教師到企業(yè)實(shí)踐鍛煉。鼓勵(lì)教師與企業(yè)強(qiáng)強(qiáng)聯(lián)手，開發(fā)新產(chǎn)品，研發(fā)新工藝，提高實(shí)踐動(dòng)手能力。四是選派教師進(jìn)行海外培訓(xùn)。高職院校要鼓勵(lì)并選派優(yōu)秀教師到國(guó)外高校進(jìn)修學(xué)習(xí)，拓寬國(guó)際視野，學(xué)習(xí)先進(jìn)經(jīng)驗(yàn)，提升專業(yè)水平。五是對(duì)創(chuàng)業(yè)教師培訓(xùn)進(jìn)行嚴(yán)格考核。每次培訓(xùn)制定詳細(xì)考核目標(biāo)及需完成的任務(wù)清單，重點(diǎn)考核教師的教育教學(xué)情況、大賽指導(dǎo)和教科研情況，考核成績(jī)作為創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育教師認(rèn)定的關(guān)鍵指標(biāo)。

2.6建立整合各項(xiàng)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育資源的協(xié)同機(jī)制

通過(guò)高職院校與政府、各行各業(yè)等主體之間的聯(lián)動(dòng)，整合創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育各項(xiàng)資源，凝聚共識(shí)，形成合力，可以推動(dòng)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育取得良好的效果。一是加強(qiáng)政策引導(dǎo)。政府作為創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的引領(lǐng)者和推動(dòng)者，要充分發(fā)揮政策導(dǎo)向作用、落實(shí)各項(xiàng)措施渠道，引導(dǎo)和支持高職院校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的發(fā)展。二是深化校企合作。行業(yè)組織和企業(yè)是高職院校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的合作者和對(duì)接者，也是利益相關(guān)者。行業(yè)企業(yè)利用資金、人才、設(shè)備、經(jīng)驗(yàn)等軟硬件方面的優(yōu)勢(shì)，在為高職院校的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育提供服務(wù)支撐的同時(shí)，也可以分享學(xué)校的創(chuàng)新創(chuàng)意成果。三是協(xié)同各方資源，營(yíng)造創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)氛圍。政府、學(xué)校、企業(yè)要通力協(xié)作，通過(guò)宣傳輿論弘揚(yáng)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)精神，凝聚創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的社會(huì)力量，以更好地促進(jìn)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的健康發(fā)展。

結(jié)束語(yǔ)

近年來(lái)，高職院校高度重視對(duì)學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育。開展創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育必須有較高水平的師資隊(duì)伍來(lái)做基礎(chǔ)和保障。高職院校要將師資隊(duì)伍建設(shè)擺在第一位，認(rèn)真分析存在問(wèn)題，結(jié)合學(xué)校實(shí)際情況，建設(shè)一支理論水平高、實(shí)踐能力強(qiáng)的高水平師資隊(duì)伍具有十分重要的意義。

參考文獻(xiàn)

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