淺析高中信息技術(shù)教學

冉靖林

摘要：科學技術(shù)是發(fā)展的，社會時代是發(fā)展的，教育教學方法也是發(fā)展的。這就需要我們的高中信息技術(shù)教師用發(fā)展的眼光來看待自身的教學，用新型有效的教學手段來提高教學質(zhì)量，推動信息技術(shù)課程向前發(fā)展。

關(guān)鍵詞：高中信息技術(shù);創(chuàng)造能力;學生興趣

高中信息技術(shù)有效教學課堂構(gòu)建不是一朝一夕的過程，是一個長期化、復(fù)雜性的教育工程，是需要教師投入足夠的精力與時間，不斷通過實踐驗證才能保證學生的有效學習發(fā)展，從而才能有效實現(xiàn)學生動手、動腦有動心的學習過程，推動學生信息技術(shù)綜合素養(yǎng)的健康發(fā)展。

1開展小組合作教學，強化學生信息素養(yǎng)

隨著新一輪教育體制改革的不斷深化，現(xiàn)階段我國的教育事業(yè)越來越注重實踐性教學，新課標也一再強調(diào)，現(xiàn)當代的教育工作者在開展教學時要注重理論與實踐相結(jié)合，充分發(fā)揮學生的學習主體性，促進學生的全面發(fā)展。因此，初中信息技術(shù)教師可以通過開展小組合作教學的方法，加強學生的探究實踐性教學，將課堂教學的主動性交還給學生，有助于鍛煉學生的實踐操作能力和信息技術(shù)素養(yǎng)。例如，教師在進行計算機的硬件設(shè)施構(gòu)成的相關(guān)知識時，就可以按照優(yōu)勢互補的原則將學生分成若干個學習小組，并要求各小組成員能夠在上機實踐課上，利用實踐教學用的拆裝型計算機設(shè)備進行練習和探究。從而促使每一個小組都能在實際組裝操作中掌握計算機的各部件構(gòu)成知識，有助于強化學生的信息技術(shù)知識，鍛煉學生的實踐操作能力。

2建立和諧師生關(guān)系，建立良好的高中信息技術(shù)教學

從現(xiàn)代化的視角看，信息化技術(shù)課堂教學的過程中，需要教師科學的引導學生，實施有效的溝通和交流，建立和諧的師生關(guān)系。在目標導向教學的基礎(chǔ)上，提高高中學生的參與性。在大家共同努力的基礎(chǔ)上，建立和諧的師生關(guān)系，不僅可以提升學生的溝通交流性，還可以在興趣與愛好的視角上，找到教學目標與學生之間的興趣點。例如：在學習信息獲取教學的時候，教師就在課堂當中，創(chuàng)設(shè)相關(guān)的情景問題。在良好的互動當中，讓學生思考信息獲取的方式。在學生進行完小組的討論以后，就可以使用多媒體的教學方式，將文件下載過程，在動態(tài)化的基礎(chǔ)上，呈現(xiàn)到學生的面前。這樣學生就可以更加地體會到信息獲取的方式，在寓教于樂的狀態(tài)下，提升教學的有效性。

3通過設(shè)計一些問題引發(fā)學生的探究

學生的好奇心如果能夠被積極調(diào)動起來，他們會表現(xiàn)得更加專注，而從學習活動中的收獲也會進一步提高。教師可通過設(shè)置一些懸念，讓學生自己利用計算機解決，從而讓他們高效解決實際生活中的問題，提高學生的積極性，激發(fā)他們學習知識的主動性，讓學生在濃厚的興趣中學習新知識、掌握新技能。所以，高中信息技術(shù)教師在培養(yǎng)學生學習自覺性的同時，要考慮到他們的興趣怎樣培養(yǎng)，他們怎樣才能在學科學習的過程中感受到更多的收獲。教師可通過一些問題來調(diào)動學生學習的積極性，在認知上形成一些沖突，讓學生感到意外或疑惑，這些設(shè)置懸念的方式都會收到意想不到的效果。這就要求教師結(jié)合一些經(jīng)典的數(shù)學問題，讓學生結(jié)合著信息技術(shù)的操作來進行探索。計算機最初被人們設(shè)計出來就是為了計算，所以有很多經(jīng)典的計算問題都能夠很好地引發(fā)學生的好奇心，教師可以把這些問題引入到各個軟件的教學當中來，也能把最基本的一些編程知識傳授給學生。通過這樣的訓練方式，學生對于信息技術(shù)這門學科會有更加全面深入的認識，而且他們會感受到信息技術(shù)在生活中的用處，提高他們內(nèi)在學習信息技術(shù)的動力。所以，創(chuàng)新地引入結(jié)合信息技術(shù)學科的特點來展開教學活動，是信息技術(shù)教師要重點突破的內(nèi)容。

4創(chuàng)造情境，激發(fā)學生興趣

新課程理念中倡導教師在引入知識點時要創(chuàng)設(shè)生動的情境以避免枯燥的引入而打擊學生的主動性，這就要求教師在備課時要把知識點和學生興趣點巧妙地結(jié)合起來，因為信息技術(shù)不是高考科目，而且在信息技術(shù)課堂上同學們也不能像平時玩手機那樣隨意打游戲、看視頻，所以同學們在課堂上明顯重視不夠，所以教師在具體教學中要進行巧妙設(shè)置。

比如在講flash時，我們常常可以欣賞到那些圖像的形狀隨意地進行變換給我們帶來了不同的視覺享受，這是怎么來的呢，正是flash中的形狀漸變得來的。還有我們在高一信息技術(shù)會考報名中要求每一位考生都要提供一張背景色是白色的電子照片，而有的同學的背景色是紅色，那怎么進行轉(zhuǎn)換呢，這其實是Photoshop中更換背景顏色，然后再調(diào)整邊緣做到的。還有我們經(jīng)常在網(wǎng)絡(luò)中會遇到卡、慢的情況，它正像是生活中的堵車一樣，每一個數(shù)據(jù)包就像一輛汽車一樣，你的數(shù)據(jù)量太大勢必會造成堵車，所以教師在進行課堂設(shè)計時就要認真去思考學生的興趣點在哪里。

5創(chuàng)新作品設(shè)計培養(yǎng)學生的創(chuàng)造能力

學生在學習過程中，需要不斷對某一知識點體系進行擴充，在擴充的同時進行作品創(chuàng)新從而培養(yǎng)學生的創(chuàng)造能力。在此過程中，學生需要結(jié)合不同的實踐場景進行分析、探討總結(jié)出有針對性的設(shè)計意見及設(shè)計方案在比較各方案的特征及優(yōu)缺點的同時對某一理論內(nèi)容進行創(chuàng)新。另外創(chuàng)新與創(chuàng)造是息息相關(guān)的學生需要樹立創(chuàng)新的觀念，根據(jù)現(xiàn)階段智能化技術(shù)的應(yīng)用趨勢和發(fā)展趨勢進行理念創(chuàng)新，在使用數(shù)字化技術(shù)的同時進行技術(shù)創(chuàng)新，提出適應(yīng)于高中階段的學習觀念及創(chuàng)新觀念有利于讓學生更快速地接受不同技術(shù)設(shè)備的使用方法。總之，通過幫助學生對現(xiàn)有的思維、作品進行創(chuàng)新，提出新的見解、新的意見，有利于讓學生自發(fā)性地在學習過程中進行反復(fù)實驗，得到產(chǎn)出的內(nèi)容，進而擴充學生在信息技術(shù)理論及實操性內(nèi)容的知識儲備量。

結(jié)論

基于以上分析，高中信息技術(shù)學科教學需要循序漸進，學生要掌握專業(yè)知識，需要結(jié)合學科背景促使核心素養(yǎng)的形成。教師和學生都要結(jié)合新時期教學目標和學習要求，對信息技術(shù)學科特點充分掌握，使學生形成良好的信息意識和計算思維保證學生學習能力與社會責任感的提升，在學生學科核心素養(yǎng)形成基礎(chǔ)上，給予主觀引導在這種情況下，學生對信息技術(shù)不僅具有較強的認同感，也能提高信息技術(shù)的學科質(zhì)量。

參考文獻

[1]李藝， 朱彩蘭， 董玉琦. 普通高中信息技術(shù)課程標準及其研制概述[J]. 中國電化教育， 2003（7）：13-17.

[2]孫惠穎. 對高中信息技術(shù)教學的幾點建議[J]. 新課程研究（上旬刊）， 2009（12）：116-117.