試論微課在高中信息技術教學中的應用

向越

摘要：科技成果也引發(fā)了新時代的到來——微時代，它使我們的工作、生活以及學習方式發(fā)生了巨大的改變，由于微時代帶動了現(xiàn)代信息通信技術的發(fā)展，在教育體系中，微課這個新名詞應運而生。微課有著短小精悍、移動方便、生動形象等特點，這給學生學習帶來了很大的便利，使學生的很多需求獲得了滿足。同時，教師應用微課引導學生自主分析和探索，提高學生的學習成果，所以微課成了時代發(fā)展下教育部門的時尚寵兒。因此，在高中信息技術教育中應用微課，可以進行優(yōu)化教學。

關鍵詞：微課運用;信息技術;高中教育;新課改

新課改對教學模式的創(chuàng)新提出了更高的要求，以提升學生的學習效率、改進課堂教學成果。微課符合新的教育改革下的發(fā)展要求，是高中信息技術教學的一大進步，如何更好地利用微課進行教學是本文進行的主要研究內容。

一、微課在高中信息技術教學中應用的意義

1、提升課堂學習效率

微課使得學生的學習樂趣得到了提高，自然有助于課堂學習效率的改善，除了興趣的提升能夠幫助改善學生學習效率之外，微課的教學內容更是有利于學生德爾學習。微課是課程內容簡短而有針對性，通過5至10分鐘的精簡視頻將核心知識要素傳達給學生眼前，不浪費較多的學習時間。同時，老師制作的微課視頻不僅能延長學生的知識層面，幫助學生實現(xiàn)綜合知識的拓展，還能用實踐行為展示信息技術的運用，讓每一位學生身邊都有一位私人教師，克服了以往信息技術教學中的老師隨處轉為學生進行疑難解答，但卻因為課堂時間有限無法為每一位學生進行輔導的問題。

2、縮小學習效果差異

老師教學水平的體現(xiàn)不只在于班級中有多少學習優(yōu)異的拔尖學生，更多的在于班級學生整體的學習情況。微課在高中信息技術課堂上的應用可以幫助學生縮小學習水平的層次差距，具體表現(xiàn)在學生可以通過微課提前預習，并且在學習中不懂的地方能夠進行一遍遍地觀看重復練習，并且課后還能再進行知識的鞏固，溫故而思新，進而幫助學習能力較弱的學生提升其學習效果。微課的作用下，學生能夠充分利用零碎的時間進行學習，并且學習的方式靈活，比起只有課堂學習時間的傳統(tǒng)教學來說，微課更加方便，并且對時間的利用更加合理。

二、微課在高中信息技術教學中的應用

1、微課教學引導學生自主學習

作為一名教師，常常深感到自己對教學是有目標的，但怎奈能力有限，因此，要承擔這項艱巨的任務，就要思考如何做才能獲得事半功倍的任務。教師承擔著光榮的職責，要在教學中很好地完成任務，就要反思曾經(jīng)采用過的教學模式，找出缺點和不足，思考如何避免缺陷。教師要學會正視自己教學中存在的問題，客觀地進行自我評價，不斷提升自己的專業(yè)水平，制作出更好更精良的微課。教學質量要有所提高，興趣是最好的老師。教師要努力使每個學生都喜歡上自己的課，使課堂成為吸引學生之地，讓學生對教師充滿信任，能在這里找到自己興趣、愛好，那么教師就要找準并且形成自己獨有的風格，這樣才能長久地在教育這條路上走下去。多開展活動是一個不錯的辦法，學生課后也能從事興趣活動，在活動中獲得自己感興趣的知識，學習質量就有所保證，這才是教師需要完成的教學任務。學生具備了學習能力，學習不再是課堂上需要做的，而是時時刻刻需要做到。

2、微課在課堂導入環(huán)節(jié)中的應用

課堂教學中課堂的導入環(huán)節(jié)在整堂課中是最關鍵的，它是課堂的質量和效率保障的基礎，有效的課堂導入環(huán)節(jié)可以吸引學生的眼球，開發(fā)學生的探究思維，使學生對課堂內容學習充滿興趣，所以課堂的導入環(huán)節(jié)在教師的教學設計中較為重要。由于微課短視頻時間簡短，內容多樣且形式創(chuàng)新，很容易使教師在課堂導入環(huán)節(jié)中達到引入新課的目的效果，省時也省力。因此，將微課應用于課堂的導入環(huán)節(jié)中，是目前普遍的教學方法。

例如，在高中信息技術必修一第二章《信息的獲取》的學習時，教師在課前的導學環(huán)節(jié)中可以利用微課短視頻播放視頻短片，將學生帶入到信息技術的學習環(huán)境中。根據(jù)該課內容，教師可以選擇短片《生存的抉擇》里信息社會的前段內容。學生借助微視頻的播放引發(fā)對信息技術的想象，教師利用合理的語言將視頻內容進行簡單的總結，并提出相關問題，促使學生產生疑問，從而引導學生去跟隨教師一起去探索問題的答案，由此而引入了新課知識的學習。

3、學生攜帶問題聽課，課堂學習質量得到提高

通過微課視頻進行教學的最大益處，體現(xiàn)在學生在課堂學習過程中，都是帶著各自的問題進行聽講的。這種注意力集中的效果是一般的教學方法的實施所達不到的。學生在課前通過微課視頻的觀看，可以確定自己在課堂學習的重點，有利于課堂學習質量的提高。

4、提升信息技術教師素養(yǎng)

微課教學本身就對任課教師的信息素養(yǎng)要求較高，因為教師必須要學習制作微課軟件的一般操作技巧，還要根據(jù)學生需求與教學任務靈活選擇相應的視頻錄制與剪輯技術。從某種程度上說，高中信息技術教師所掌握的信息技術直接決定著微課教學質量，這就直接促使高中信息技術教師追求精益求精，不斷學習專業(yè)知識，全面吸收有效的微課制作技巧，然后在實踐中應用創(chuàng)新。由此，高中信息技術教師便能有效提升自己的專業(yè)素養(yǎng)，向專家型教師邁進一步。

為了了解利用微課組織課堂教學活動的一般流程，筆者會主動學習現(xiàn)在網(wǎng)絡上十分流行的微課軟件操作技術，對比每一個微課軟件的優(yōu)缺點，然后重點學習功能最完善、操作起來最為便捷的微課制作軟件。另外，筆者還會及時參與教師專業(yè)培訓、新課改理論培訓等多種有利于筆者自身成長的學習活動，及時把握國家教育部對微課教學的看法與支持力度，積極響應國家號召。不僅如此，筆者也會常與同行教師交流，互通信息，共享資源，不斷豐富自己的理論儲備。

結語

綜上所述，高中信息技術教師要達到提升信息課堂教學效率，同時達到提升學生信息素養(yǎng)水平的重要教學目標，就要充分利用信息技術，課堂上講學利用信息工具，可以提升課堂教學效率;提升學生問題意識和科學意識;提升學生的信息課堂學習效率和質量考慮，在備課過程中注重對微課視頻的設計和制作，可以讓學生的學習質量和教師的教學效率都能因為運用微課視頻而獲得較高程度的提升。

參考文獻

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