小學(xué)體育田徑訓(xùn)練的分析與研究

巫峰

摘要：在新的形勢(shì)下，我國(guó)政治、經(jīng)濟(jì)、文化迅速發(fā)展，為了跟上時(shí)代步伐，國(guó)家加大了教育領(lǐng)域的投入，采取合乎我國(guó)國(guó)情的措施，進(jìn)行新一輪教育課程改革，使得教育效果明顯提升。在新一輪教程改革中，作為體育教育的重點(diǎn)，田徑訓(xùn)練應(yīng)當(dāng)受到學(xué)校和教師的重視，落實(shí)好新教學(xué)科目，認(rèn)真做好科學(xué)規(guī)劃和研究，使得學(xué)生田徑訓(xùn)練的興趣、訓(xùn)練主動(dòng)性和積極性大大提高，全面發(fā)展綜合素質(zhì)。

關(guān)鍵詞：小學(xué)體育;田徑訓(xùn)練;科學(xué)研究

引言：

小學(xué)田徑訓(xùn)練一方面可以幫助小學(xué)生豐富課余生活，另一方面可以提升小學(xué)生身體素質(zhì)。開(kāi)展小學(xué)田徑訓(xùn)練，既是我國(guó)田徑事業(yè)發(fā)展的源動(dòng)力，又是《國(guó)家學(xué)生體質(zhì)健康標(biāo)準(zhǔn)》的具體落實(shí)舉措，是小學(xué)階段必須展開(kāi)的活動(dòng)。然而小學(xué)田徑運(yùn)動(dòng)的展開(kāi)存在一些問(wèn)題，這影響了訓(xùn)練應(yīng)發(fā)揮的效果。

一、我國(guó)小學(xué)田徑訓(xùn)練現(xiàn)狀

（一）小學(xué)田徑訓(xùn)練安排缺乏系統(tǒng)性與科學(xué)性

小學(xué)田徑訓(xùn)練安排不科學(xué)、不系統(tǒng)的主要原因是應(yīng)試教育帶來(lái)的影響，應(yīng)試教育模式下學(xué)生的主要精力集中在課程學(xué)習(xí)上，對(duì)體育課的重視程度不夠，特別是接近考試的時(shí)間段，體育課經(jīng)常被主科占據(jù)，學(xué)校對(duì)體育課的重視程度就很低，更何況是額外的田徑訓(xùn)練活動(dòng)了。這導(dǎo)致學(xué)校對(duì)田徑訓(xùn)練教學(xué)任意安排，缺乏合理性和系統(tǒng)性，學(xué)生缺乏科學(xué)系統(tǒng)的田徑訓(xùn)練，不僅是田徑水平得不到提升，更無(wú)法實(shí)現(xiàn)強(qiáng)身健體的功能，這極大限制了我國(guó)田徑后備人才的選拔，影響我國(guó)田徑水平的提升。

（二）小學(xué)田徑訓(xùn)練效果受制于教師教學(xué)能力

學(xué)校對(duì)小學(xué)體育不夠重視的另一個(gè)體現(xiàn)是對(duì)體育教師的不重視，不重視優(yōu)秀體育教學(xué)團(tuán)隊(duì)的建設(shè)，導(dǎo)致小學(xué)體育教師數(shù)量少、教師水平偏低的現(xiàn)狀。多數(shù)小學(xué)體育教師疲于完成教學(xué)任務(wù)，因此缺乏教學(xué)創(chuàng)新與改革的動(dòng)力，部分小學(xué)的體育教師甚至是其他教師兼任的，他們?nèi)鄙賹I(yè)的田徑運(yùn)動(dòng)知識(shí)，包括田徑、運(yùn)動(dòng)負(fù)荷、體能訓(xùn)練、運(yùn)動(dòng)心理輔導(dǎo)、運(yùn)動(dòng)恢復(fù)訓(xùn)練等方面的知識(shí)，不能有效幫助學(xué)生提高運(yùn)動(dòng)能力，也不能保證他們?cè)谟?xùn)練過(guò)程中的安全以及訓(xùn)練后的高效恢復(fù)。這些都嚴(yán)重影響了小學(xué)田徑訓(xùn)練的效果，不僅無(wú)法達(dá)到開(kāi)展小學(xué)田徑訓(xùn)練的目的，同時(shí)造成了優(yōu)秀運(yùn)動(dòng)人才損失。

二、小學(xué)田徑訓(xùn)練方法

（一）增強(qiáng)素質(zhì)教育思想認(rèn)識(shí)，提高教師、學(xué)生對(duì)田徑訓(xùn)練的認(rèn)知度

新課改背景下，仍有許多地區(qū)，教師和學(xué)生還停留在“文化成績(jī)決定其他能力”認(rèn)知上，教師依然進(jìn)行“填鴨式”教育，學(xué)生學(xué)習(xí)知識(shí)的主動(dòng)性和能動(dòng)性降低。在文化學(xué)習(xí)中，學(xué)生投入體育鍛煉的時(shí)間較少、健康水平不高，適應(yīng)不了學(xué)校和社會(huì)日益競(jìng)爭(zhēng)的環(huán)境。因此，學(xué)校和教師必須更新教育理念，不斷學(xué)習(xí)和研究國(guó)家新一輪教程改革，充分認(rèn)識(shí)到在時(shí)代發(fā)展下，素質(zhì)教育的正確性、科學(xué)性與必要性。田徑訓(xùn)練作為小學(xué)基礎(chǔ)體育基礎(chǔ)科目，教師要探索新的教育教學(xué)方式方法，讓學(xué)生在緊張的文化學(xué)習(xí)中，積極并輕松地投入田徑訓(xùn)練和體育鍛煉中，提高田徑訓(xùn)練的趣味性，增強(qiáng)學(xué)生的身體素質(zhì)，從而在緊張的學(xué)習(xí)氛圍中保持前進(jìn)動(dòng)力，使教師的教學(xué)效益上升到一個(gè)新的臺(tái)階。

（二）加強(qiáng)小學(xué)田徑訓(xùn)練的系統(tǒng)性與合理性

學(xué)校管理層應(yīng)加強(qiáng)田徑訓(xùn)練教學(xué)內(nèi)容以及時(shí)間的管理。領(lǐng)導(dǎo)層應(yīng)意識(shí)到田徑訓(xùn)練對(duì)小學(xué)生身心健康的促進(jìn)作用，這樣才能從根本上加強(qiáng)小學(xué)田徑訓(xùn)練的系統(tǒng)性與合理性。首先，要保證小學(xué)田徑訓(xùn)練的時(shí)間、器械場(chǎng)地需求;其次，做好訓(xùn)練計(jì)劃、訓(xùn)練目標(biāo)的規(guī)劃，幫助教練員做好訓(xùn)練內(nèi)容與方法的科學(xué)合理化制定。此外，幫助教師做好小學(xué)生心理、身體特點(diǎn)規(guī)劃，從而取得最好的訓(xùn)練效果。

（三）堅(jiān)持以學(xué)生為本，尊重學(xué)生身心發(fā)展規(guī)律

新課改下強(qiáng)調(diào)學(xué)生的主體地位，堅(jiān)持以學(xué)生為本。有些老師仍采取傳統(tǒng)的教學(xué)觀念，認(rèn)為自己才是課堂上的主體，而學(xué)生只需要聽(tīng)自己講解即可，這種教學(xué)方法難以激發(fā)學(xué)生參與體育活動(dòng)的積極性，導(dǎo)致田徑訓(xùn)練教學(xué)的效果不高。老師應(yīng)該積極地吸收先進(jìn)的教學(xué)觀念，堅(jiān)持以學(xué)生為本，在課堂上要重視學(xué)生的主體地位，提供學(xué)生參與討論交流的時(shí)間和空間，并且要積極地聽(tīng)取學(xué)生對(duì)于課堂教學(xué)的一些意見(jiàn)，對(duì)他們的意見(jiàn)進(jìn)行及時(shí)地反饋，多和學(xué)生進(jìn)行交流互動(dòng)。交流互動(dòng)的方式可以是面對(duì)面的溝通交流，可以通過(guò)留言本的方式進(jìn)行交流，總而言之就是老師要采取實(shí)際行動(dòng)進(jìn)行溝通交流。

在聽(tīng)取學(xué)生的意見(jiàn)之后，教師就要對(duì)自己的體育訓(xùn)練計(jì)劃進(jìn)行調(diào)整，體育訓(xùn)練計(jì)劃的核心就是科學(xué)合理，按照學(xué)生的身心發(fā)展規(guī)律進(jìn)行調(diào)整。例如，老師如果按高中生的身體素質(zhì)要求去要求小學(xué)生，這顯然是不合理的。在課堂上有一部分同學(xué)可能存在特殊的身體情況，例如，患有心臟病的學(xué)生，老師要積極地對(duì)這些同學(xué)進(jìn)行詢問(wèn)，并且針對(duì)他們做出一些相應(yīng)的調(diào)整，當(dāng)同學(xué)們進(jìn)行田徑訓(xùn)練的時(shí)候，這部分同學(xué)可以在田徑場(chǎng)的一旁做一些簡(jiǎn)單的健身運(yùn)動(dòng)。

（四）提升教師隊(duì)伍的教學(xué)水平

教練員個(gè)人專業(yè)水平直接影響著小學(xué)田徑訓(xùn)練的效果，因此學(xué)校應(yīng)重視加強(qiáng)專業(yè)教師隊(duì)伍的建設(shè)，提高其教學(xué)水平，同時(shí)給教練員更多改革創(chuàng)新的空間，這有利于小學(xué)田徑訓(xùn)練的可持續(xù)發(fā)展。首先，完善教師相關(guān)政策，加強(qiáng)教練員系統(tǒng)化、規(guī)范化的培訓(xùn)，并將培訓(xùn)表現(xiàn)納入教師評(píng)價(jià)考核中，從而增加他們工作的主動(dòng)性與積極性;其次，提高教練員田徑相關(guān)訓(xùn)練知識(shí)，包括田徑專業(yè)技能、科學(xué)訓(xùn)練、心理訓(xùn)練、運(yùn)動(dòng)恢復(fù)等方面的相關(guān)知識(shí);最后，加強(qiáng)理論與實(shí)際教學(xué)能力的結(jié)合，提高教練員專業(yè)能力的運(yùn)用水平。此外，設(shè)立一定的獎(jiǎng)勵(lì)機(jī)制，對(duì)于能將實(shí)際教學(xué)經(jīng)驗(yàn)予以總結(jié)發(fā)表的教練員，可以在評(píng)定考核中加分。

結(jié)論：

國(guó)家將“素質(zhì)教育”提上日程，列為新的“科教興國(guó)”戰(zhàn)略，目的在于提高學(xué)生的整體素質(zhì)，學(xué)校和教師應(yīng)該順應(yīng)這一改革潮流，不斷規(guī)劃體育科目設(shè)置和更新教學(xué)方法，使之科學(xué)合理，鼓勵(lì)和引導(dǎo)學(xué)生積極投身于體育田徑訓(xùn)練中，使學(xué)生在娛樂(lè)性的氛圍中增強(qiáng)自己的身體素質(zhì)，提高自己的綜合素質(zhì)。

參考文獻(xiàn)

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