初中化學教學中融入化學史的路徑探索

張向東

摘要：隨著新課改的實施，化學史教育受到越來越多化學老師的重視和應用，不過化學史融入化學教學的過程中依然存在各種各樣的問題，本文通過分析化學史的理論，分析化學史教育在初中化學教育中應用現(xiàn)狀，分析其中存在的問題，根據(jù)存在的問題制定相應的解決方法，促進化學史教育在初中化學課堂上的順利實施。

關(guān)鍵詞：初中化學教育;化學史;存在問題;融入措施

初中化學教學中，化學史教育占據(jù)重要地位，發(fā)揮積極的作用，在化學教學中融入化學史，能夠讓學生對理論基礎知識有更好的掌握，發(fā)揮促進教學質(zhì)量的效果。化學史教育同時也是實現(xiàn)素質(zhì)教育的重要手段，素質(zhì)教育要求在為學生進行化學教學的過程中，不僅要進行理論知識和技能的講授，還要讓學生通過化學史教學對科學思想有一定的領(lǐng)悟，調(diào)動學生對化學學科的興趣，提高學生積極探索和創(chuàng)新的精神。在教育多元化的時代下，化學史教育也受到教育領(lǐng)域研究人員的重視，越來越多的老師在化學教學中融入了化學史的教學，不過也出現(xiàn)了一系列問題不利于教學質(zhì)量的提升。

一、初中化學教學中融入化學史存在的問題

（一）忽略了化學史的教育

化學史教育無法收到重視主要表現(xiàn)在以下兩個方面：第一，收到升學考試的影響，大多數(shù)老師過度重視考試知識點的講解，尤其是中考的考試重點，從而忽略了化學史的教育，認為化學史的融入對中考沒有實質(zhì)的幫助，因此在課堂上不能重視化學史教育[1]。第二，化學教材中缺乏化學史的相關(guān)資料，化學老師自行查找化學史的資料有很大的難度。

（二）化學史教學模式比較單一

通過研究可知，學生對課堂融入化學史的化學教學有充足的興趣，對老師采用多種手段實施化學史教育有濃厚的好奇心。不過，很多化學老師在教學過程中融入化學史教育的主要手段就是進行簡單講解或者讓學生自行閱讀現(xiàn)相關(guān)資料，對學生的理解能力和深度無要求。化學史教育在缺乏關(guān)注的情況下，老師利用化學史教育的模式也比較單一[2]。

（三）對化學史應用價值理解不夠透徹

很多老師沒有真正了解到化學史融入教學的意義和作用，隨著新課改的實施，一些老師雖然相應國家號召將化學史融入到課堂中，但是大多數(shù)老師應用化學史都只是為了活躍課堂氣氛、吸引學生的注意力，調(diào)動學生學習的熱情，不能將其真正的作用發(fā)揮出來?；瘜W史教育引入課堂的初衷是為了提高學生的綜合素質(zhì)，讓學生具備積極探索、不斷創(chuàng)新的精神。學生還能了解科學發(fā)展的艱辛，培養(yǎng)學生不屈不撓、堅持不懈的精神。

二、初中化學融入化學史教育的措施

（一）要積極開發(fā)化學史校本課程

新課改的影響下，鼓勵老師根據(jù)學生的實際情況開發(fā)校本課。通過調(diào)查可知，很多老師認為在化學教學中融入化學史教育是有意義的，但是由于升學考試的壓力還有課時安排的問題，無法在課堂教育中花費較多時間開展化學史教學。因此，學?？梢岳眯１菊n程來進行化學史的教育，老師也積極參與到化學史校本課程的開發(fā)和完善工作中，讓學生有更充足的時間和渠道了解化學史的具體內(nèi)容，真正發(fā)揮化學史的意義。

（二）提高化學史的功能意識

老師對化學史教育功能缺乏準確的認知，導致老師對化學史知識儲備量比較匱乏，化學史知識較少，在課堂上進行化學史教學時，也容易出現(xiàn)表達不清的問題，只能做到大概的闡述和講解，那么導致學生對化學史內(nèi)容的理解也比較淺薄，只能當化學史講解作為課堂教學的小插曲，活躍一下課堂的氣氛，針對這一問題就需要督促老師加強對化學史內(nèi)容的理解和積累[3]。老師通過利用課余時間來進行化學史內(nèi)容的查詢和整理，也可參與相應培訓，提高自身化學史的儲備量，還要提高自己講解的能力，備課的時候，注意將化學史自然的融入到課堂教學中，

（三）要不斷豐富化學史教學的手段

傳統(tǒng)化學教學過程中，學生主要以課本為學習資料，學習的重點和難點也是根據(jù)教學大綱設置出來的，教學的速度也要根據(jù)教學的進度來確定，學生只有被動的接受老師的知識，老師也以讓學生掌握考點作為教學的目標。新課改實施下，對學生的綜合素質(zhì)提出了更高的要求，不管是教學模式還是教學目標都要做出相應的改變，老師也要積極設置不同的教學情境模式，讓學生參與到教學過程中，提高自學能力。第一，多媒體技術(shù)的應用，在課堂上播放化學史內(nèi)容的視頻，讓學生能夠更加充分、直觀的了解化學史的具體內(nèi)容。第二，通過情景模擬的教學方法，讓學生扮演化學史中的不同角色，加深對化學史內(nèi)容的記憶和理解，也能培養(yǎng)學生不斷探索和創(chuàng)新的精神[4]。

（四）提高學生的學習積極性

學生作為學習的主體，只有學生感受到學習的樂趣，自主學習才能提高接受知識和應用知識的能力，從而提高自身的化學素養(yǎng)?；瘜W課堂中的基礎知識比較多，知識點比較零散，學生在學習的過程中容易感到乏味和枯燥，從而失去了對化學知識的興趣，不利于教學質(zhì)量的提升?；瘜W史教育融入到課堂中，給學生枯燥的學習過程添加了趣味性，通過講解化學故事、化學趣聞等，提高學生對化學知識學習的積極性，培養(yǎng)學生學習的積極性，提高自主學習的能力。

三、小結(jié)

化學史融入到初中化學教學中對促進學生全面發(fā)展有重要意義。在教育多元化的時代下，化學史教育也受到教育領(lǐng)域研究人員的重視，越來越多的老師在化學教學中融入了化學史的教學，不過也出現(xiàn)了一系列問題不利于教學質(zhì)量的提升。初中化學老師還有學生都要認識到化學史融入教學的重要性，擺脫傳統(tǒng)教學思想的制約，創(chuàng)新多種的教學模式，才能更高的創(chuàng)新化學史融入教學的教學路徑，促進初中化學質(zhì)量?；瘜W史教育同時也是實現(xiàn)素質(zhì)教育的重要手段，讓學生通過化學史教學對科學思想有一定的領(lǐng)悟，調(diào)動學生對化學學科的興趣。

參考文獻

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