時(shí)事政治在高中政治教學(xué)中的應(yīng)用分析

殷艷花

摘要：我國(guó)歷來(lái)重視學(xué)生教育工作，把學(xué)生的全面發(fā)展作為我國(guó)教育工作的目標(biāo)之一。學(xué)生的全面發(fā)展包括學(xué)生德育的發(fā)展。學(xué)生德育是指學(xué)生的思想道德教育，學(xué)生德育的發(fā)展需要學(xué)校教師做好教育工作，培養(yǎng)學(xué)生良好的思想道德價(jià)值觀念。高中階段，正是學(xué)生智育和德育的強(qiáng)化期，這就對(duì)高中政治教師的教學(xué)工作提出了新的要求，特別是在新課改的背景下，教師更是要優(yōu)化教學(xué)工作，完善教學(xué)策略。

關(guān)鍵詞：時(shí)事政治;高中政治;教學(xué)方法

引言

高中思想政治課程作為對(duì)學(xué)生進(jìn)行思想教育的主要教學(xué)渠道，在培養(yǎng)學(xué)生樹(shù)立正確思想以及價(jià)值觀念方面具有重要作用。雖然近年來(lái)我國(guó)提高了對(duì)高中思想政治教育教學(xué)的重視程度，但實(shí)際教學(xué)效果仍然很不理想，理論知識(shí)難以落實(shí)到實(shí)際中，學(xué)生缺乏學(xué)習(xí)政治的興趣，此種情況也很難落實(shí)新課改中強(qiáng)調(diào)的素質(zhì)教育，很不利于學(xué)生全面發(fā)展。因此，在新背景下，教師需要將時(shí)事政治教育和高中政治教學(xué)結(jié)合，從而有效提高高中思想政治課教學(xué)效果。

一、高中政治教學(xué)存在的問(wèn)題

（一）傳統(tǒng)“授課制”教學(xué)觀念依然存在，教學(xué)方法滯后高中政治課程需要學(xué)科教師及時(shí)地補(bǔ)充最新的時(shí)事政治新聞信息，包括最新的政治知識(shí)，而不僅把課本上的政治知識(shí)傳授給學(xué)生，這樣的教學(xué)方法會(huì)消磨掉學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望。傳統(tǒng)的“授課制”教學(xué)觀念是現(xiàn)階段高中政治教學(xué)存在的問(wèn)題之一，高中學(xué)生無(wú)論是在學(xué)習(xí)方面還是在思想方面正處于鞏固強(qiáng)化期，然而，部分政治教師缺乏創(chuàng)新教學(xué)觀念的意識(shí)，以及對(duì)于政治學(xué)科定位認(rèn)識(shí)存在不足（例如，部分政治學(xué)科教師認(rèn)為政治學(xué)科在高考中屬于較為簡(jiǎn)單的學(xué)科，學(xué)生只需要熟練背誦、掌握課本知識(shí)點(diǎn)或原理即可），導(dǎo)致學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)政治學(xué)科的興趣逐漸降低，而部分政治教師依然采用“模板式”教學(xué)方式，很少與學(xué)生實(shí)際學(xué)習(xí)情況結(jié)合，這是現(xiàn)階段高中政治教學(xué)存在的較為明顯的問(wèn)題。

（二）缺乏相應(yīng)的教學(xué)案例，課本理論知識(shí)與社會(huì)時(shí)事政治缺少結(jié)合

在新課改高中政治教學(xué)部分，就提出了對(duì)案例分析能力的教學(xué)要求，以此來(lái)強(qiáng)化學(xué)生的學(xué)習(xí)能力和問(wèn)題解決能力。然而在目前的高中政治學(xué)科教學(xué)過(guò)程中，部分教師仍然是將理論知識(shí)作為重點(diǎn)，在課程設(shè)計(jì)部分，往往缺少相應(yīng)的教學(xué)案例。高中政治教學(xué)如果缺少相應(yīng)的教學(xué)案例，學(xué)生只是依據(jù)課本所學(xué)習(xí)到的理論知識(shí)來(lái)分析解決問(wèn)題，那么就會(huì)降低學(xué)生思考問(wèn)題和解決問(wèn)題的效率，缺少理論知識(shí)與社會(huì)熱點(diǎn)時(shí)事政治的結(jié)合，會(huì)限制學(xué)生思維的拓展。從目前的高中政治教學(xué)來(lái)看，缺乏相應(yīng)的教學(xué)案例，課本知識(shí)理論與時(shí)事政治的結(jié)合較少，也是新課改下高中政治教學(xué)存在的問(wèn)題。

二、時(shí)事政治教育和高中政治教學(xué)結(jié)合的具體實(shí)踐途徑

（一）將教學(xué)資源轉(zhuǎn)化為教學(xué)優(yōu)勢(shì)

隨著教育的普及發(fā)展，我國(guó)也更加注重對(duì)教學(xué)資源的投入，教學(xué)資源是教師在教學(xué)過(guò)程中的一件“法寶”，可以有效地提升教師的教學(xué)質(zhì)量和教學(xué)效率。高中政治課程內(nèi)容涵蓋范圍廣，傳統(tǒng)的教學(xué)方式已經(jīng)不適用于高中的政治教學(xué)，因此，教師在實(shí)際的教學(xué)過(guò)程中需要將教學(xué)資源轉(zhuǎn)化為教學(xué)優(yōu)勢(shì)。傳統(tǒng)的教學(xué)資源僅僅是來(lái)源于有限的課本、板書內(nèi)容，而現(xiàn)在的教學(xué)資源逐漸多樣化，例如智慧教室的使用，豐富了教師的教學(xué)方式。教師可以根據(jù)高中政治、經(jīng)濟(jì)、文化以及哲學(xué)部分所要講授的理論知識(shí)，結(jié)合現(xiàn)有的教學(xué)資源（如在高中政治經(jīng)濟(jì)教學(xué)里，前兩章會(huì)涉及一些較難理解的經(jīng)濟(jì)原理和公式，對(duì)于這些原理和公式，學(xué)生在邏輯思考方面可能遇到困難，那么教師可以借助教學(xué)資源，比如說(shuō)通過(guò)展示PPT，形成圖文講解，或者可以播放優(yōu)秀的講解視頻，幫助學(xué)生解決問(wèn)題），形成教學(xué)優(yōu)勢(shì)。

（二）構(gòu)建教學(xué)情境，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

要想達(dá)到好的教學(xué)效果，需要學(xué)生與教師共同作用下完成。因此，高中教師在開(kāi)展實(shí)際思想政治教學(xué)過(guò)程中，需要以學(xué)生興趣為出發(fā)點(diǎn)，根據(jù)學(xué)生知識(shí)認(rèn)知程度，構(gòu)建一個(gè)和諧的教學(xué)情境，從而有效激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)熱情，實(shí)現(xiàn)良好的教學(xué)效果。在構(gòu)建實(shí)際情境教學(xué)時(shí)，教師要注意情境素材的選擇，要利用典型、突出的材料，符合學(xué)生生活實(shí)際。也可以利用多媒體等多種方法激發(fā)學(xué)生興趣。比如，講到《經(jīng)濟(jì)生活》這部分內(nèi)容時(shí)，教師可以結(jié)合今年“豬肉狂漲”的經(jīng)濟(jì)現(xiàn)象，引導(dǎo)學(xué)生具體分析其成因，由于此事件與學(xué)生生活實(shí)際相關(guān)，所以此種方式會(huì)讓學(xué)生感覺(jué)親切，從而自主地參與到教師教學(xué)中，提高了教學(xué)效果。如當(dāng)前習(xí)近平總書記在十九大提出的中國(guó)夢(mèng)，可以引導(dǎo)學(xué)生思考十九大的具體內(nèi)容是什么，習(xí)近平總書記提出的中國(guó)夢(mèng)具體內(nèi)涵是什么，中國(guó)會(huì)怎樣努力實(shí)現(xiàn)中國(guó)夢(mèng)等現(xiàn)實(shí)問(wèn)題。在教師專題講解之后，可以鼓勵(lì)學(xué)生說(shuō)出自己的理解，不僅可以使學(xué)生對(duì)于時(shí)事政治更加關(guān)注，更可以使學(xué)生形成更加形象的思維，從而結(jié)合時(shí)事政治知識(shí)更好地理解課本教材，從整體提高教學(xué)效率。

結(jié)束語(yǔ)

綜上所述，在新高考改革下，在高中思想政治實(shí)際教學(xué)中，教師應(yīng)將時(shí)事政治教育與政治教學(xué)結(jié)合，運(yùn)用生活情境、實(shí)踐活動(dòng)等改善教師課堂教學(xué)質(zhì)量。高中思想政治教師應(yīng)當(dāng)充分認(rèn)識(shí)在高中政治教學(xué)中融合時(shí)事政治教育的重要性，積極豐富教學(xué)內(nèi)容，以此來(lái)最大限度上提高高中生政治學(xué)習(xí)效果，推動(dòng)教學(xué)進(jìn)一步改革。

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