淺談中青年體育教師專項(xiàng)發(fā)展現(xiàn)狀及策略

姚升光

摘要：教師是教育事業(yè)的重要基礎(chǔ)，師資隊(duì)伍建設(shè)的水平?jīng)Q定教育發(fā)展的水平。 中青年教師是高中教育可持續(xù)發(fā)展的重要力量，著力培養(yǎng)一支道德高尚、理念先進(jìn)、素質(zhì)精良、善于創(chuàng)新、結(jié)構(gòu)合理的可持續(xù)發(fā)展的中青年體育師資隊(duì)伍，是實(shí)現(xiàn)體育與教育、經(jīng)濟(jì)、社會(huì)和諧發(fā)展的智力支持和人才保障。

關(guān)鍵詞：專項(xiàng)能力;高中體育;課程研究;發(fā)展現(xiàn)狀

引言

“體育專項(xiàng)化”是目前高中體育教育中的重點(diǎn)。一直以來，體育課都是和“學(xué)生體質(zhì)健康”“運(yùn)動(dòng)技能”聯(lián)系在一起的，學(xué)生的身體素質(zhì)一直都是人們關(guān)心的重要話題。從我國被叫做“東亞病夫”開始，學(xué)生的綜合素質(zhì)的提升開始被重視起來，建國之后，我國模仿蘇聯(lián)，實(shí)行“勞衛(wèi)制”，再到之后的新課程改革，學(xué)生的健康都是第一位。而近幾年提出的“體育專項(xiàng)化”也體現(xiàn)著學(xué)生健康為首要的理念。因此，“體育專項(xiàng)化”是為了學(xué)生健康而設(shè)置的，是為了學(xué)校體育發(fā)展而設(shè)置的，是為了提高體育這一學(xué)科的重要性以及體育教師的地位而設(shè)置的。

1.目前現(xiàn)狀

高中教師的專業(yè)發(fā)展有著自己的特征。簡單來說，為了促進(jìn)自身的成長，為了實(shí)現(xiàn)自我價(jià)值，實(shí)現(xiàn)專業(yè)水平的提升，通過自我選擇開展各項(xiàng)活動(dòng)提升歷程，這代表這一教師的專項(xiàng)發(fā)展。而根據(jù)調(diào)查，大多數(shù)體育教師缺乏專項(xiàng)發(fā)展的素質(zhì)。

1.1缺乏自主性

自主性強(qiáng)調(diào)自己主動(dòng)的學(xué)習(xí)，也就是說作為一名高中體育教師，需要通過自身的發(fā)展信念與內(nèi)在的力量驅(qū)使自己學(xué)習(xí)，主動(dòng)學(xué)習(xí)相關(guān)的理論知識(shí)，參加專業(yè)的講座等等，不僅如此，一名擁有自主性的教師，還善于和其他教師進(jìn)行交流，善于研究他人的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，學(xué)習(xí)他人長處，并與自己所學(xué)結(jié)合起來，形成自己的獨(dú)特教學(xué)風(fēng)格和特色。擁有自主性的教師也會(huì)在具體的實(shí)踐教學(xué)中驗(yàn)證自己所學(xué)的理論知識(shí)，并且從教學(xué)實(shí)踐中獲得新的啟發(fā)和理解。但是，在研究調(diào)查中，仍然有很多青年教師缺乏自主性，剛?cè)肼毜那嗄杲處熢诰唧w的教學(xué)實(shí)踐中，不會(huì)運(yùn)用所學(xué)知識(shí)，當(dāng)發(fā)現(xiàn)教學(xué)和理論存在明顯差別的時(shí)候，他們會(huì)感受到挫折，而不是主動(dòng)去發(fā)現(xiàn)問題，解決問題。除此之外，他們也缺乏鉆研的恒心，喜歡享受現(xiàn)成，不愿意花時(shí)間思考課程的設(shè)計(jì)，認(rèn)為只需要上好課就可以了，別的都不重要。這是缺乏自主性的表現(xiàn)。還有一些教師認(rèn)為只需要和學(xué)生保持一個(gè)良好的關(guān)系、與其他同事搞好關(guān)系就足夠了，是否有專項(xiàng)課程，是否具備專項(xiàng)能力并不重要，這是錯(cuò)誤的。

1.2階段性

一個(gè)教師的成長之路是分階段的，這符合一定的規(guī)律。體育教師的專項(xiàng)發(fā)展過程中，會(huì)有發(fā)展、停滯、發(fā)展……的情況，這是不穩(wěn)定的，因此具有階段性以及連續(xù)性，這就需要青年體育教師具備終生學(xué)習(xí)的意識(shí)以及終生學(xué)習(xí)的能力。但是，一些青年教師沒有意識(shí)到這一點(diǎn)，他們面對(duì)發(fā)展停滯的時(shí)候，情緒極其不穩(wěn)定;同時(shí)，由于“高原反應(yīng)”的存在，他們也會(huì)對(duì)自己的能力產(chǎn)生質(zhì)疑，從而產(chǎn)生負(fù)面情緒，直接影響到教學(xué)的效果。也有一些青年教師在工作一段之后發(fā)現(xiàn)現(xiàn)實(shí)和理想存在較大的差距，從而表現(xiàn)出職業(yè)倦怠。而學(xué)生就會(huì)從老師的身上感受大負(fù)面情緒，從而影響教學(xué)。

2.解決措施

高中體育課程的開展對(duì)學(xué)生而言非常重要，是有利學(xué)生擁有強(qiáng)健體魄學(xué)習(xí)其他知識(shí)學(xué)科的高效保障。因此，實(shí)現(xiàn)體育教學(xué)的有效性是十分必要的。

2.1學(xué)校要建立體育教師專業(yè)的標(biāo)準(zhǔn)、制定教師專項(xiàng)培訓(xùn)計(jì)劃

李世宏提出，學(xué)校體育教學(xué)專項(xiàng)化教學(xué)改革的必要性，專項(xiàng)化的方式更貼近高中的心理健康，在教學(xué)活動(dòng)中，學(xué)生的主體性也得以體現(xiàn)。因此，為了實(shí)現(xiàn)更高質(zhì)量的教育。體育教師應(yīng)當(dāng)接受專項(xiàng)化的培訓(xùn)，以提高自身的專項(xiàng)能力。

具體而言，我們可以從師資現(xiàn)狀、場(chǎng)地的設(shè)施以及課程設(shè)置、體育教學(xué)的現(xiàn)場(chǎng)授課情況、所使用的教學(xué)器材以及學(xué)生和老師之間的關(guān)系進(jìn)行展開式的調(diào)查，通過全面了解情況，有助于得出較為準(zhǔn)確的教學(xué)評(píng)價(jià)。而根據(jù)所得出的信息，有利于我們更好的制定教師專項(xiàng)培訓(xùn)計(jì)劃，有針對(duì)性的進(jìn)行人才的培訓(xùn)。而職前的教育、在職的培訓(xùn)都可以增強(qiáng)師資力量。

2.2體育教師應(yīng)當(dāng)提高自主性

體育教師在進(jìn)行課程設(shè)計(jì)之前，首先需要調(diào)研學(xué)生的興趣集中的體育項(xiàng)目，完善新的學(xué)生熱點(diǎn)體育課程，其次制定多樣化的體育方案，進(jìn)行分層次的教學(xué)，讓擁有不同興趣的學(xué)生都能體驗(yàn)到體育的樂趣。只有這樣促進(jìn)學(xué)生的身體健康發(fā)展，提高學(xué)習(xí)興趣，強(qiáng)化學(xué)生的自主鍛煉的意識(shí)。從而提高自己的成就感和自我效能感，而效能感的提高也可以幫助教學(xué)提高自主性，最后提高自己主動(dòng)鉆研的能力。

2.3教師要加強(qiáng)基礎(chǔ)知識(shí)學(xué)習(xí)，擴(kuò)大知識(shí)面

現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)向體育進(jìn)行全面滲透的時(shí)代已經(jīng)到來。因此，加強(qiáng)體育教師文化知識(shí)的學(xué)習(xí)，提高體育教師的基礎(chǔ)知識(shí)水平和科技水平。是搞好教學(xué)工作，攀登世界體育高峰的根本大計(jì)。

2.4教師積極參加各種培訓(xùn)班和學(xué)術(shù)研討活動(dòng)

積極參加各種培訓(xùn)班，如運(yùn)動(dòng)訓(xùn)練科學(xué)化培訓(xùn)班，和種短期的體育教學(xué)講座、學(xué)習(xí)班、新課改、科學(xué)教學(xué)方法學(xué)習(xí)班等，是促進(jìn)體育教師知識(shí)更新，提高競技運(yùn)動(dòng)科研能力的重要途徑。通過培訓(xùn)班和短訓(xùn)班的學(xué)習(xí)，可以獲得大量有益的信息，有利于了解國內(nèi)外的發(fā)展趨勢(shì)與動(dòng)態(tài)，從而在教學(xué)中積極采取對(duì)策，提高科學(xué)化訓(xùn)練水平，促進(jìn)體育教學(xué)水平的不斷提高。

3.總結(jié)

隨著社會(huì)對(duì)于素質(zhì)教育的要求越來越高，學(xué)生的身體素質(zhì)也要跟上腳步，尤其是對(duì)于高中生來說，在面對(duì)沉重的學(xué)習(xí)壓力的同時(shí)，也要保證身體健康。因此，高中體育教師需要提高自身的能力，同時(shí)，學(xué)校也要不斷引進(jìn)青年教師，把培養(yǎng)青年教師作為主要的培訓(xùn)任務(wù)，促進(jìn)體育精品課程的建設(shè)，不斷提高高中教學(xué)的質(zhì)量。

參考文獻(xiàn)

[1]徐健. 高中體育教師自主專業(yè)發(fā)展現(xiàn)狀調(diào)查及策略研究[D].蘇州大學(xué)，2017.

[2]袁鴻祥.普通高中體育教師課程實(shí)施能力的現(xiàn)狀及發(fā)展策略[J].體育學(xué)刊，2015，22（05）：111-114.