運用快樂教學(xué)打造小學(xué)語文精彩課堂的探索

喬澤

摘要：伴隨著新課程改革的深入發(fā)展，小學(xué)語文教育也越來越注重視對學(xué)生素質(zhì)和人文方面的培養(yǎng)，而且小學(xué)階段也是整個義務(wù)教育時期的重要階段，學(xué)習(xí)好小學(xué)語文知識對一個學(xué)生來說有著十分重要的意義，小學(xué)語文又是幫助學(xué)生發(fā)展口語、寫作、交際能力、表達能力的基礎(chǔ)。由于小學(xué)生年齡尚小且比較活躍，

而傳統(tǒng)的教學(xué)方式也已經(jīng)不適應(yīng)小學(xué)生的發(fā)展需求。所以本文將圍繞如何運用快樂教學(xué)打造小學(xué)語文精彩課堂進行探討，并提出針對性的解決方案。

關(guān)鍵詞：快樂教學(xué);小學(xué)語文;精彩課堂;運用策略

引言

如果把所有學(xué)科比作一種建筑物 那么語文學(xué)科就是建筑物的“地基”，而快樂教學(xué)并不是一種簡單的教學(xué)方法，更是一種相比于傳統(tǒng)教學(xué)方法更先進，更符合現(xiàn)代小學(xué)生思維的教學(xué)思想，有其獨特的藝術(shù)色彩。而且運用這種快樂教學(xué)的方式能夠讓年齡較小且活潑好動的小學(xué)生在快樂的課堂環(huán)境下主動積極的去獲取知識。提升學(xué)習(xí)語文的興趣，從而為學(xué)好其他學(xué)科打下良好的基礎(chǔ)。

1運用快樂教學(xué)打造小學(xué)語文精彩課堂當(dāng)前現(xiàn)狀

1.1大部分老師教學(xué)觀念仍然落后，沒有跟上時代發(fā)展的潮流

隨著新課程理念下的教學(xué)改革要求，越來越多的老師已經(jīng)意識到了運用快樂教學(xué)打造小學(xué)語文精彩課堂的重要性，但是不知道先從哪一步做出改變，有時方法不恰當(dāng)，容易適得其反。所以要想有針對性的改變這個現(xiàn)狀第一步就是對小學(xué)語文老師進行培訓(xùn)。讓教師在平時講課時注重積累經(jīng)驗，總結(jié)不足，然后在同事之間相互交流溝通，揚長避短。共同促進快樂教學(xué)打造小學(xué)語文精彩課堂的發(fā)展。

1.2學(xué)生的個性不同，對于快樂教學(xué)方法接受程度不一樣。

所謂快樂教學(xué)就是讓每個學(xué)生都能感受到它獨特的魅力所在，針對人群是整體學(xué)生，而不是個人，快樂教學(xué)的主要目的就是激發(fā)并提高學(xué)生學(xué)習(xí)語文積極性和主動性，以及其內(nèi)在學(xué)習(xí)動力。運用快樂教學(xué)的方法老師可以在授課的過程中拉進與學(xué)生之間的關(guān)系，形成一種和諧的師生關(guān)系，從而降低學(xué)生對老師和陌生事物的恐懼感。激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)語文知識的興趣和自主學(xué)習(xí)的能力從而進一步促進學(xué)生全面發(fā)展、個性發(fā)展和可持續(xù)發(fā)展，同時也發(fā)揮了快樂教學(xué)的真正意義。

2運用快樂教學(xué)打造小學(xué)語文精彩課堂當(dāng)前面臨的問題

2.1傳統(tǒng)教育觀念沒改，老師角色沒變

大部分老師的教學(xué)方法還是老樣子，雖然形式上是發(fā)生了轉(zhuǎn)變有從前的板書教學(xué)改為演示文稿教學(xué)，但在他們的課堂上并沒有看到和快樂教學(xué)理念相對應(yīng)的教學(xué)方式，講的太多與學(xué)生間的互動較少甚至沒有互動，一整節(jié)語文課下來雖然老師講的口干舌燥，但學(xué)生早已聽的麻不不仁。這樣學(xué)生主動學(xué)習(xí)的積極性沒有被調(diào)動起來，甚至還會產(chǎn)生對語文學(xué)科的抵觸心理?？上攵?，學(xué)生獲取知識的效果甚微。

2.2快樂教學(xué)的對象出現(xiàn)了偏差

受傳統(tǒng)觀念的影響，從小學(xué)就有按分排名排座位傳統(tǒng)，當(dāng)然學(xué)習(xí)成績優(yōu)秀就在前幾排，學(xué)習(xí)不好就坐后幾排，導(dǎo)致部分老師為了優(yōu)生率在課堂上只把目光放到了前幾排學(xué)生身上，并不重視后幾排學(xué)生這樣就造成了優(yōu)生越優(yōu)，差生越差的局面。

2.3學(xué)生家長對快樂教學(xué)理念的不認同

受傳統(tǒng)教育觀念的影響，部分學(xué)生家長思想觀念落后，還是一貫的以為既然把孩子送到學(xué)校就是應(yīng)該讓孩子養(yǎng)成一種在課堂上嚴肅的態(tài)度，不能邊玩邊學(xué)，這樣既學(xué)不到知識，也表現(xiàn)出了對知識的不尊重。殊不知這種落后的觀念會讓學(xué)校實行快樂教學(xué)方法有一定的難度還可能會讓孩子產(chǎn)生厭學(xué)的心理。

3針對運用快樂教學(xué)打造小學(xué)語文精彩課堂提出的有效策略

3.1充分利用課本角色進行教學(xué)互動

由于小學(xué)生年齡較小，智力發(fā)展不夠成熟，思想還比較幼稚，且有比較活潑好動注意力不夠集中，很容易因為其他人和事物分心。而且語文課堂又容易枯燥乏味，所以老師可以按照課本設(shè)定將人物分配給學(xué)生，組織學(xué)生開展演繹活動，這樣即不容易讓課堂變的單一還可以調(diào)動學(xué)生主動學(xué)習(xí)語文的興趣，而且通過表演還可以進一步增強學(xué)生對課文的理解能力和表達能力。

舉個例子：在講解《牛和鵝》這一課程時，如果只是單純的讓學(xué)生對課文進行讀和背就很容易打消學(xué)生對閱讀的積極性，老師可以通過課本中的角色扮演讓學(xué)生分為小組分別扮演人和鵝，進行一場人鵝大戰(zhàn)，然后選出一兩組分別進行表演，讓全體學(xué)生投票決定哪一組更符合教材，哪一組學(xué)生對課文的的理解更為全面，最后讓老師評比出較為優(yōu)秀的一組并適當(dāng)?shù)募为?。通過這樣的教學(xué)方式不僅能讓學(xué)生更好的掌握課本知識還能提高學(xué)生學(xué)習(xí)語文的興趣。同時老師讓學(xué)生以當(dāng)事人的視角去感受那段真實發(fā)生的故事，進一步加強了課文的真實性。讓學(xué)生在愉快的課堂氛圍中獲取知識。

3.2創(chuàng)設(shè)教學(xué)情景，豐富課堂方式

由于小學(xué)生的思維不夠成熟，對事物的認識不夠具體，所以老師就可以通過創(chuàng)設(shè)教學(xué)情景讓學(xué)生通過一些特定的風(fēng)景，圖片等將文中所涉及到的情景利用多媒體呈現(xiàn)在學(xué)生面前。使學(xué)生在特定的場景中加深對課文的理解程度，更好的掌握課文內(nèi)容。此外，老師還可以通過音樂等去吸引學(xué)生的注意力，以至于更好的調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)語文的積極性，更好的獲取知識。

舉個例子：在講解《美麗的小興安嶺》這一課中，老師可以將小興安嶺春夏秋冬季節(jié)的圖片制作成演示文稿，同時播放與之相對應(yīng)的音樂，讓學(xué)生近距離的感受語文課文和圖片相結(jié)合的魅力。然后讓學(xué)生描述自己的感受，課下還可以讓學(xué)生去搜集和閱讀與課文相似的文章，這樣不僅提高了學(xué)生學(xué)習(xí)語文的興趣和主動性還可以擴展學(xué)生的知識層面，為往后學(xué)習(xí)更深奧的語文知識打下了夯實的基礎(chǔ)。

總結(jié)

所謂的快樂教學(xué)就是讓學(xué)生在輕松愉悅的課堂氛圍中，以一種放松快樂的狀態(tài)去獲取語文知識，而且在如今越來越重視素質(zhì)教育的背景下營造一種快樂的學(xué)習(xí)氛圍對于打造小學(xué)精彩課堂十分重要。利用快樂教學(xué)的理念不僅可以拉進學(xué)生和老師之間的距離，營造良好的師生關(guān)系還可以讓學(xué)生把“要我學(xué)”變?yōu)椤拔乙獙W(xué)”。調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)語文的積極性和主動性。培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力和意識，促進學(xué)生的全面發(fā)展。

參考文獻

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