激發(fā)小學(xué)中年級學(xué)生數(shù)學(xué)課堂學(xué)習(xí)興趣的實踐研究

李秀坤

【摘要】在小學(xué)階段，數(shù)學(xué)是一門基礎(chǔ)學(xué)科，是學(xué)生學(xué)習(xí)和生活中必不可少的重要工具，能夠幫助他們認(rèn)識世界、發(fā)展自身思維能力，為其它學(xué)科學(xué)習(xí)打下堅實基礎(chǔ)。但是，中年級學(xué)生開始學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)后或多或少地存在著一些問題，影響著課堂學(xué)習(xí)質(zhì)量和效率，降低了自身興趣。數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中，如何激發(fā)學(xué)生課堂學(xué)習(xí)興趣成為了廣大數(shù)學(xué)教師在授課中需要重點關(guān)注的內(nèi)容，需要予以重視來促進對知識理解和掌握，有效發(fā)展學(xué)科能力。

【關(guān)鍵詞】小學(xué);中年級;數(shù)學(xué)課堂;學(xué)習(xí)興趣

隨著新課改不斷深入，學(xué)校越來越關(guān)注數(shù)學(xué)課堂學(xué)習(xí)方式，要求教師改進教學(xué)方式、提升授課質(zhì)量，激發(fā)課堂學(xué)習(xí)興趣來發(fā)展學(xué)科素養(yǎng)。小學(xué)中年級學(xué)生學(xué)習(xí)和實踐能力較弱， 教師應(yīng)當(dāng)注重激發(fā)課堂學(xué)習(xí)興趣、提升學(xué)習(xí)能力，保障學(xué)生對教材內(nèi)容深入理解，提升學(xué)科綜合素養(yǎng)。有鑒于此，本文就激發(fā)小學(xué)中年級學(xué)生數(shù)學(xué)課堂學(xué)習(xí)興趣展開探討，希望對大家有所幫助。

一、轉(zhuǎn)變授課觀念

授課觀念對教師教學(xué)起到了指引性作用，對學(xué)習(xí)效果有著積極促作用，教師應(yīng)當(dāng)積極更新自身教學(xué)理念、轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)授課方式來提升數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量。新課改深入開展，廣大教師積極響應(yīng)，但仍有部分教師固守自身教育理念、不愿意更新授課觀念，影響到學(xué)生課堂學(xué)習(xí)感受，忽視了個體對數(shù)學(xué)知識認(rèn)識和理解。面對這樣的問題，數(shù)學(xué)教師要積極轉(zhuǎn)變自身觀念，在授課中更加重視學(xué)生能力發(fā)展，意識到學(xué)生課堂“主體”地位，注重結(jié)合班級實際學(xué)情來推動課堂向前發(fā)展，提升班級個體綜合實踐能力，發(fā)展數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣。

學(xué)校管理中，管理者組織開展學(xué)習(xí)活動，要求教師來參與新課改理念討論中，分析、查找與新課改理念要求的差距， 幫助轉(zhuǎn)變舊的教學(xué)理念。教師在日常工作中積極與同事展開交流，認(rèn)識到“填鴨式”教學(xué)已經(jīng)跟不上時代發(fā)展腳步，應(yīng)當(dāng)在授課中關(guān)注個體學(xué)習(xí)需求，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。如，課堂中設(shè)計一些小游戲來引導(dǎo)參與學(xué)習(xí)或然，讓他們分別扮演游戲角色來體會到數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)樂趣，感受到學(xué)習(xí)中的成就感。某次游戲活動中，教師邀請班級幾位同學(xué)分別扮演商家和顧客來進行一些文具買賣活動，在買賣中體會到加減乘除運算規(guī)律， 在應(yīng)用中來認(rèn)識到重要性并產(chǎn)生對活動的濃厚興趣。借助于游戲化教學(xué)方式，教師有效激發(fā)課堂學(xué)習(xí)興趣和積極性，進一步提升課堂學(xué)習(xí)中實踐能力，發(fā)展學(xué)科綜合素養(yǎng)。

二、開展生活化教學(xué)

數(shù)學(xué)課堂授課中，很多學(xué)生感到教材內(nèi)容枯燥無味、學(xué)習(xí)起來非常困難，結(jié)合生活實際來展開教學(xué)變得十分必要。眾所周知，數(shù)學(xué)與生活有著緊密聯(lián)系，教師在講解中要結(jié)合生活實際來開展生活化授課，以實際問題入手來激發(fā)課堂學(xué)習(xí)積極性，讓學(xué)生從中感受到數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)樂趣，體會到學(xué)習(xí)成就感，增強數(shù)學(xué)信心。此外，數(shù)學(xué)教師在培養(yǎng)掌握數(shù)學(xué)知識同時還要讓他們把所學(xué)知識熟練應(yīng)用于實際問題解決之中， 以此促進感受到解決問題所帶來的成就感，發(fā)展學(xué)科綜合能力。

在講解“余數(shù)”知識點時，教師設(shè)計了與生活密切相關(guān)的分蘋果問題，即，爸爸媽媽總計買了 16 個蘋果，小明同學(xué)家里三口人（爸爸、媽媽、小明）來分蘋果吃，要求每個人分到蘋果數(shù)量相同，那么最多每個人能分到幾個蘋果？還剩幾個蘋果？這一問題非常貼近于日常生活，激發(fā)學(xué)生思考同時還會自然引出余數(shù)概念，便于課堂理解和學(xué)習(xí)，大大活躍課堂學(xué)習(xí)氛圍。數(shù)學(xué)課堂中，教師適度結(jié)合教材內(nèi)容與實際生活，讓學(xué)生感受到數(shù)學(xué)與生活密切聯(lián)系，激發(fā)數(shù)學(xué)課堂學(xué)習(xí)積極性、提升數(shù)學(xué)教學(xué)實踐水平，引導(dǎo)每個人都能積極參與數(shù)學(xué)活動之中，有效發(fā)展數(shù)學(xué)思維能力和水平，帶動班級整體數(shù)學(xué)氛圍。

三、注重數(shù)學(xué)模型教學(xué)

數(shù)學(xué)模型思想是數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)的重要組成部分，也是新課改要求的重點內(nèi)容。進入中年級后，學(xué)生具備了一定思維能力，數(shù)學(xué)教師要結(jié)合實際學(xué)情來在日常授課中滲透模型思想，提升模型思維能力。以往授課中，很多教師認(rèn)為學(xué)生年紀(jì)較小，沒必要開展課堂授課活動，隨著核心素養(yǎng)理念提出轉(zhuǎn)變了這一思想，要求數(shù)學(xué)教師在日常教學(xué)中注重學(xué)生建模思維的發(fā)展和培養(yǎng)，讓每個人都能積極參與到授課之中，發(fā)展學(xué)科思維能力。

講解“三位數(shù)乘兩位數(shù)”知識點時，教師結(jié)合教材來設(shè)計最常見的問題情境，教學(xué)中重點關(guān)注速度、時間和路程的概念，突出速度理念來加深相關(guān)知識理解。在理解概念基礎(chǔ)上，教師引導(dǎo)學(xué)生自主解題后探討速度、時間和路程三者間關(guān)系，寫出關(guān)系式后與身邊小伙伴交流。緊接著，班級統(tǒng)一認(rèn)識三者關(guān)系，構(gòu)建起“速度 × 時間 = 路程”數(shù)學(xué)模型， 結(jié)合模型來解決實際問題，有效拓展數(shù)學(xué)思維，進而形成“行程問題”求解基本思路。結(jié)合自主構(gòu)建數(shù)學(xué)模型，學(xué)生利用模型來求解遇到的實際問題，促進自身能力發(fā)展。

總之，數(shù)學(xué)教師在授課中要重視學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣的發(fā)展和培養(yǎng)，從轉(zhuǎn)變觀念、生活化教學(xué)和重視數(shù)學(xué)模型三個方面來進行講解，讓每個人都能積極參與到數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動，以此激發(fā)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)主動性。

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