關(guān)于幼兒語言游戲化教學(xué)的策略研究

付奇奇

摘要：幼兒教育階段是幼兒學(xué)習(xí)知識的初級階段，在這一階段中，幼兒除了學(xué)習(xí)知識以外，還通過學(xué)習(xí)鍛煉語言思維能力，因而幼兒教師在實(shí)際的教學(xué)過程中要不斷教授學(xué)生相關(guān)的知識，培養(yǎng)幼兒的語言思維能力，如何在學(xué)前教育階段培養(yǎng)幼兒的語言思維能力值得更多人的關(guān)注。鑒于此，文章結(jié)合筆者多年工作經(jīng)驗(yàn)，對關(guān)于幼兒語言游戲化教學(xué)的策略研究提出了一些建議，僅供參考。

關(guān)鍵詞：幼兒語言;游戲化教學(xué);策略研究

引言

近年來，隨著我國新課程改革不斷深化，社會各界對各個階段的教學(xué)方面高度重視，尤其是關(guān)于幼兒階段教學(xué)方面更是如此。在當(dāng)前的幼兒教學(xué)及其發(fā)展當(dāng)中，幼兒園語言教學(xué)活動發(fā)揮著至關(guān)重要的作用，這是幼兒社會化的具體表現(xiàn)形式。在進(jìn)行教學(xué)活動游戲化的同時，幼兒不僅可以感受到游玩中的樂趣，而且還能夠進(jìn)一步提高語言表達(dá)能力。因此，這就需要進(jìn)一步認(rèn)識幼兒園語言教學(xué)活動游戲化的重要意義，從而不斷地提高幼兒的綜合素質(zhì)。

一、游戲在幼兒語言課堂中的重要性分析

有利于營造良好的幼兒學(xué)習(xí)環(huán)境，對于我國當(dāng)前各個階段中的教學(xué)，學(xué)生所處的環(huán)境無論是對學(xué)生個人發(fā)展還是教師的教學(xué)方面，都將發(fā)揮著至關(guān)重要的作用。因此，進(jìn)一步重視營造學(xué)習(xí)環(huán)境是十分必要的。尤其在我國幼兒教學(xué)方面更是如此，通過將日常幼兒園語言教學(xué)活動游戲化使得幼兒教師可以進(jìn)一步地營造出適宜的學(xué)習(xí)環(huán)境。有利于發(fā)揮幼兒教師的引導(dǎo)作用，在實(shí)際的幼兒教學(xué)及發(fā)展當(dāng)中，語言教學(xué)活動游戲化可以說是在整個幼兒教學(xué)中占有重要的地位，并對處于此階段的幼兒身心健康產(chǎn)生較為重要的影響。與此同時，幼兒教師也發(fā)揮著至關(guān)重要的作用，對每一位幼兒日常生活學(xué)習(xí)產(chǎn)生極為重要的影響。因此，對幼兒教師引導(dǎo)作用的重視是非常必要的。幼兒在參與語言教學(xué)活動時鼓勵相關(guān)幼兒教師對其加以必要的指導(dǎo)，但不用參與游戲當(dāng)中，使語言教學(xué)活動游戲真正成為“放手游戲”，充分發(fā)揮幼兒自主探索與學(xué)習(xí)能力。

二、游戲在語言課堂教學(xué)中的應(yīng)用方法

（一）轉(zhuǎn)變觀念，利用游戲開展語言教學(xué)

為了能夠?qū)崿F(xiàn)游戲化教學(xué)的目標(biāo)，在幼兒語言教學(xué)中教師要根據(jù)教學(xué)內(nèi)容，合理運(yùn)用游戲，同時還要給足學(xué)生足夠的探索時間，如此才能凸顯學(xué)生的主體地位，讓孩子積極主動地參與到實(shí)際教學(xué)中去，在玩中提升自身的語言能力。通過教學(xué)實(shí)踐可以看出：孩子們在游戲中可以得到身心的愉悅，可以更好地實(shí)現(xiàn)自我提升和發(fā)展。在語言游戲教學(xué)中，教師切忌過多地干擾，而是要引導(dǎo)孩子去玩，以充分發(fā)散學(xué)生的思維。幼兒語言游戲活動的開展，其目的就在于發(fā)展孩子的游戲品質(zhì)，因此教師要積極創(chuàng)新和諧的環(huán)境，以實(shí)現(xiàn)孩子的個性化發(fā)展。

（二）發(fā)揮幼兒的主體作用，讓游戲與生活緊密結(jié)合

要想使游戲發(fā)揮其在語言教學(xué)中應(yīng)有的作用，不應(yīng)由老師單獨(dú)決定玩什么游戲，而應(yīng)在游戲設(shè)定時，多聽幼兒家長、幼兒本人的建議，融入幼兒日常生活中比較喜愛的元素，提高幼兒的參與度，從而能夠提高幼兒對于游戲的喜愛程度，達(dá)到更好的教育目的。例如，在前文提到的語言課堂中學(xué)習(xí)拍、拿、吹等動詞的時候，老師可以提前準(zhǔn)備一個神秘袋子，里面有各種各樣的玩具，在課堂上讓幼兒自己抽取玩具，老師說：“奇妙袋子，看看有什么？”幼兒摸到了一個皮球，老師則問：“什么皮球呢？”幼兒則回答“拍皮球”。當(dāng)然，在這個過程中，老師要把控好整個教學(xué)過程，切莫因?yàn)橛螒蚨鴮?dǎo)致課堂秩序混亂，忽視了總的教學(xué)目標(biāo)，要時刻謹(jǐn)記游戲只是教學(xué)的一種手段、輔助因素。

（三）重視幼兒的參與性

不同的幼兒有不同的特點(diǎn)，結(jié)合幼兒的不同特點(diǎn)，幼兒教師在實(shí)際的教學(xué)過程中要學(xué)會因材施教，在不同的教學(xué)地點(diǎn)運(yùn)用不同的語言，從而激發(fā)幼兒的學(xué)習(xí)興趣。例如教師在教學(xué)生《數(shù)鴨子》這首歌曲的時候就可以一邊向?qū)W生播放首歌曲，一邊向幼兒詢問是誰路過了大橋，幼兒通過做游戲就能記住具體的歌詞，進(jìn)而說出答案。幼兒真正參與到教學(xué)過程中，學(xué)習(xí)興趣自然會得到提升，學(xué)生的學(xué)習(xí)質(zhì)量也會得到提高。

（四）注重將游戲精神深入整個校園

游戲精神是指通過游戲能夠讓幼兒感受到鍥而不舍、勇往直前、團(tuán)隊(duì)協(xié)作等精神，這種精神不應(yīng)只停留在幼兒園語言課堂層面，而應(yīng)該存在于整個校園的方方面面。只有游戲精神融入到幼兒園整體生活和教學(xué)，才能真正地實(shí)現(xiàn)快樂教育的目標(biāo)，讓幼兒發(fā)自內(nèi)心地喜歡幼兒園，一進(jìn)入幼兒園就能感受到輕松和快樂。想要實(shí)現(xiàn)這一點(diǎn)就對幼兒教師提出了較高的要求，讓他們時時刻刻保持一顆童心，用幼兒的眼光去思考問題，同時注重與幼兒家長的溝通交流，了解幼兒平時的喜好行為習(xí)慣。

（五）積極開發(fā)各種途徑，整合語言教學(xué)資源

在幼兒語言教學(xué)中，教師要積極開發(fā)各種途徑，整合語言教學(xué)資源，具體做好可以參考如下幾點(diǎn)：第一，教師要強(qiáng)化思考，注重挖掘生活元素，將生活中的游戲應(yīng)用到語言教學(xué)中去，以實(shí)現(xiàn)擴(kuò)充語言教學(xué)形式的目的;第二，注重提升自身的專業(yè)機(jī)能，通過反思日常教學(xué)和對生活的觀察，設(shè)計(jì)符合幼兒特點(diǎn)的游戲內(nèi)容;第三，善于觀察生活，教師要做游戲的開發(fā)者，不斷完善幼兒語言游戲。

結(jié)束語

綜上所述，在幼兒園教學(xué)過程中，將語言教學(xué)與游戲教學(xué)進(jìn)行結(jié)合，對于激發(fā)幼兒的學(xué)習(xí)興趣有非常積極的意義，同時還能提高幼兒的專注力，激發(fā)其創(chuàng)造力，促進(jìn)其綜合發(fā)展。

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