初中班主任引導學生情感發(fā)展的方法分析

徐文

摘要：隨著素質教育的不斷深入，在現(xiàn)階段的初中教學活動中，初中班主任要綜合相應的教學內容，引導學生的情感發(fā)展，提高學生的個人能力，讓學生能夠更加適應素質教育等相關活動。為了保障初中教學活動能夠高效穩(wěn)定開展，班主任要加強對學生的情感引導，促進學生個人的健康成長，給學生更多正面的人生指導?；诖耍诒敬窝芯恐芯徒Y合初中情感教育現(xiàn)狀進行研究討論，并提出相應的教學建議，加強對學生情感發(fā)展引導等相關工作，為初中班主任教學活動提供有效參考。

關鍵詞：初中班主任;情感發(fā)展;問題;方法

中圖分類號：G4?文獻標識碼：A?文章編號：（2020）-30-112

引言

初中這一階段的學生進入了青春期，學生的身心發(fā)展使得學生對外界信息的感受能力得到了有效提升，在情感上也很容易受到外界因素的影響。初中班主任要充分發(fā)揮其引導作用，在關注學生生活和學習狀況的同時，加強對學生的情感引導，讓學生能夠以積極的心態(tài)來面對生活中存在的問題，做好人生引導。而在具體的教學活動中，教師要更加關注學生的情感發(fā)展，加強情感教育。通過加強與學生之間的聯(lián)系，明確初中教學活動中加強情感教育的重要性，并且能夠積極采取有效的措施，提升情感教育的整體質量，保障相應的教務管理目標能夠高效完成。

一、初中情感教育活動開展現(xiàn)狀

在初中教學活動中，班主任與學生的關系最為密切，對維護班級秩序，幫助學生進步，確保學生身心健康發(fā)展都有著非常重要的影響。為了保障相應的教學活動能夠高效穩(wěn)定開展，在初中班級管理活動中，需要班主任能夠加強對學生的情感引導，通過有效的情感教育，讓學生能夠以正面的心態(tài)來面對生活中存在的問題。而在現(xiàn)階段的初中班主任情感教育活動中，由于教師沒有充分意識到加強引導學生情感發(fā)展的積極影響和重要性，教師的角色定位過高，難以加強對學生的情感激勵。而在具體教學活動中，教師并沒有充分掌握與學生溝通交流的技巧，片面的教學使得整個教學活動缺乏針對性和實效性，很容易形成錯誤的情感教育。再加上部分教師不夠了解青春期學生的思想特征和情感需求，在教學活動中難以加強與學生之間的溝通交流，不夠了解學生的思想動態(tài)，難以促進學生個人的情感發(fā)展。

二、加強引導學生情感發(fā)展的方法

（一）做好角色互換，給予關心理解

在初中提升教育活動開展過程中，為了提升教學質量，有效引導學生情感發(fā)展。班主任要做好角色互換等相關工作，給予學生更多的關心和理解，讓學生能夠設身處地的用心去感受，不斷增強學生的情感體驗，全面促進學生個人的情感發(fā)展[1]。而在這一過程中，班主任要拉近與學生之間的距離，加強與學生心靈之間的溝通交流，幫助學生形成正確的情感態(tài)度。在班級管理過程中，班主任還需要充分發(fā)揮其指導作用，為學生指點迷津，幫助學生及時消除生活中的負面情緒。通過這樣的方式，讓學生在與他人溝通的過程中能夠尊重他人，理解他人，不斷提高學生的溝通交流能力，讓學生能夠向他人敞開心扉，有效增強學生的情感表達能力。

（二）擺脫主觀認知，尊重學生個人

為了加強引導學生的情感發(fā)展，在初中教學活動開展過程中，班主任要擺脫主觀認知的影響，尊重學生個人。在具體的班級管理活動中，班主任要能夠充分結合學生個人對人事物的認知，來開展相應的情感發(fā)展，引導教學活動。為了提升教學質量，班主任要更加注重情感教育，避免出現(xiàn)傾向性的教學，維護大部分學生的情感。在班級日常管理活動中，班主任要平等看待每一位學生，通過綜合客觀的評價，幫助學生及時平復情緒。而在了解事實的基礎上，加強對學生情感發(fā)展引導，使得整個教學活動能夠更加高效穩(wěn)定的開展，增強學生的信賴，獲取學生的信任。班主任還需要顧及到每一位學生的感受，通過正確的情感引導，讓學生能夠形成正確的情感態(tài)度，避免學生產生厭煩情緒。這就需要班主任能夠公正待人，且能夠具備基本的職業(yè)道德。在具體的工作中綜合學生的情感特征，扮演好引導者的角色，針對不同階段學生的情感需求和情感變動，加強對學生個人情感發(fā)展引導，讓學生在學習和生活中能夠向著積極向上的方向思考。

（三）在生活中滲透，促進情感發(fā)展

為了有效引導學生個人的情感發(fā)展，在初中班主任的情感教育活動中，教師要聯(lián)系日常生活中等相關內容加強滲透，有效促進學生個人的情感發(fā)展。為了加強引導學生的情感發(fā)展，在具體的情感教育活動，教師要采用更加真實的教學內容，借助充沛的情感，幫助學生形成正確的情感態(tài)度，同時能夠有效擺脫思維、時間與空間的局限。為了保障引導學生情感發(fā)展的相關教學活動能夠高效穩(wěn)定的開展，保障情感教育目標能夠按照預期目標順利完成，在具體的教學活動中，教師要更加關注學生的情感動向以及學生與家人之間的互動情況。在具體工作開展過程中，綜合多方面的內容，加強與學生之間的互動和交流，實現(xiàn)家校聯(lián)合全面提升其整體的教學質量[2]。而通過借助正面積極向上的教學內容，加強與學生之間的溝通和交流，不斷拓寬與學生之間溝通交流的范圍，保障相應的情感教育活動能夠高效穩(wěn)定開展，全面加強情感教育，促進學生個人身心健康發(fā)展。

三、結束語

總之，在初中教育活動開展過程中，班主任要充分發(fā)揮其作用，全面加強對學生情感發(fā)展的引導。而綜合不同的教學方式，有效提升其整體的教學質量，保障相應的引導學生情感發(fā)展教育活動能夠滿足學生的學習需要，全面提升初中課堂教學的整體質量。

參考文獻

[1]韓方玉.初中班主任班級管理中的情感教育方法[J].讀與寫，2020，17（34）：248.

[2] 譚萬霞.初中班主任引導學生情感發(fā)展的方法分析[J].讀天下（綜合），2018，000 （007）：P.148-148 .