區(qū)域促進，深度學(xué)習(xí)

江清盆

摘要：隨著幼兒園教學(xué)的不斷發(fā)展，在教學(xué)過程當(dāng)中我們認識到了深度學(xué)習(xí)對于幼兒的重要性。深度學(xué)習(xí)是一種積極主動的學(xué)習(xí)方式，對于小朋友未來發(fā)展有著重要的影響。小朋友在區(qū)域活動當(dāng)中進行深度學(xué)習(xí)，強調(diào)的是幼兒在與周圍環(huán)境互動的過程當(dāng)中，通過特有的學(xué)習(xí)方式能夠積極主動的投入到整個學(xué)習(xí)過程當(dāng)中，探尋周圍的社會環(huán)境，自然環(huán)境與物質(zhì)環(huán)境，并將所學(xué)知識融入到生活當(dāng)中，從而逐步提高自身的思維意識。

關(guān)鍵詞：幼兒園;大班;區(qū)域活動

中圖分類號：G4?文獻標識碼：A?文章編號：（2020）-30-087

區(qū)域活動已經(jīng)成為當(dāng)前幼兒教學(xué)當(dāng)中的一個重要內(nèi)容，及區(qū)域活動的價值對于幼兒發(fā)展有著深刻的影響，區(qū)域活動的深度學(xué)習(xí)強調(diào)的是幼兒在區(qū)域活動時與周圍環(huán)境互動的過程，通過自己特有的學(xué)習(xí)方式與經(jīng)驗積極主動的投入到新的學(xué)習(xí)當(dāng)中，探尋周圍的自然環(huán)境，社會環(huán)境與物質(zhì)實踐，并將知識與自身經(jīng)驗進行有效的融合。在區(qū)域活動當(dāng)中，我們可以看到，他強調(diào)的是幼兒自主探究的行為，幼兒需要真正的融入到整個學(xué)習(xí)過程當(dāng)中，同時區(qū)域活動也是一項有意義的學(xué)習(xí)活動，它能夠幫助幼兒更好的成長。

一、開展區(qū)域活動的基本條件

（一）保證充足的學(xué)習(xí)時間

在整個活動過程當(dāng)中，學(xué)習(xí)時間和學(xué)習(xí)活動場地是開展區(qū)域活動的基本條件。在區(qū)域活動深度學(xué)習(xí)的過程當(dāng)中，我們可以了解到每一個幼兒個體的問題解決能力以及探究能力合作能力都是不相同的，因此我們就需要給幼兒足夠的時間對問題進行思考探討。

例如兩名幼兒在操作區(qū)域進行操作過程當(dāng)中，他們選擇的是大型材料，滾球軌道他們花費了較長的時間來搭建軌道。然后將小球從起點滾到終點的這個過程當(dāng)中，我們可以發(fā)現(xiàn)小球總是滾到一半就停止了，他們需要幼兒用手去對輔助才能夠向前滾動。在區(qū)域活動結(jié)束之后我們可以看到，他們調(diào)整的結(jié)果依然是小球無法滾到終點，在這個時候老師就需要靈活的調(diào)整活動時間，與學(xué)生進行積極的溝通，延長當(dāng)天活動時間，保證幼兒的充足思考與探究，這樣能夠保證學(xué)生解決當(dāng)天的問題。

（二）提供適宜的活動場所

適宜的活動場所能夠有效的提高活動效率。在開展活動的過程當(dāng)中，老師需要合理安排活動場地。其次在活動的過程當(dāng)中，老師需要細心的觀察，學(xué)生在活動室桌子的高度是否適宜幼兒在與同伴進行活動的過程當(dāng)中，物體的擺放是否影響了活動的進行，是否為學(xué)生提供充足的空間？只有提供適宜的活動場所，使得學(xué)生更好的融入到整個活動當(dāng)中。

老師在創(chuàng)設(shè)閱讀情景時，一定要優(yōu)先考慮該地方是否具有良好的閱讀條件，老師在選擇區(qū)域時，一般會選擇具有良好采光的區(qū)域，該區(qū)域是安靜的，它能夠保證學(xué)生在封閉的環(huán)境中進行學(xué)習(xí)我們還需要避免該區(qū)與其他區(qū)域進行交流，這樣能夠為學(xué)生提供一個安靜的環(huán)境進行閱讀，從而保證學(xué)生的閱讀效率。

二、區(qū)域活動的操作材料投放

（一）尊重學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

興趣是最好的老師，我們在開設(shè)相關(guān)活動的過程當(dāng)中，一定要根據(jù)興趣進行拍攝，當(dāng)區(qū)域活動中的材料足夠吸引幼兒，不斷的激發(fā)學(xué)習(xí)欲望，才能夠產(chǎn)生深度探究的可能性。因此教師在區(qū)域活動當(dāng)中就要尊重并激發(fā)學(xué)生的幼兒興趣，以此保持自主學(xué)習(xí)探究的內(nèi)在驅(qū)動力。其次我們在進行區(qū)域材料投放的過程當(dāng)中，我們需要對于幼兒的學(xué)習(xí)興趣進行有效的分析，該興趣是否具有良好的學(xué)習(xí)價值，是否蘊藏著值得探究的問題，有哪些可以進行深度學(xué)習(xí)的契機，我們只有對其進行充分了解。在進行材料投放，才能夠有效的提高學(xué)習(xí)效率，例如我們在投放相關(guān)玩具是該玩具是否一致？該玩具是否具有可探究性問題？這些問題都需要進行深入探究，就這樣才能夠幫助學(xué)生更好的進行學(xué)習(xí)，從而不斷的提高學(xué)習(xí)效率，保證學(xué)習(xí)質(zhì)量。

（二）創(chuàng)設(shè)富有生活性的學(xué)習(xí)情景

知識源于生活且高于生活，我們在進行區(qū)域活動的過程當(dāng)中，應(yīng)該為幼兒創(chuàng)設(shè)貼近生活的學(xué)習(xí)情境，它有助于營造知識精英與應(yīng)用的良好環(huán)境。通過真實的環(huán)境，我們可以不斷的提高學(xué)生的操作能力，動腦思考能力，同時也使得整個學(xué)習(xí)過程更加富有挑戰(zhàn)性，幼兒在游戲當(dāng)中可以學(xué)到更多的新知識。通過情景的方式也可以激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造力和想象力，促進幼兒的全面發(fā)展。

我們可以通過創(chuàng)設(shè)送快遞的情景性游戲，來幫助學(xué)生辨別物體的具體位置。最初，幼兒只是對上下左右進行了空間方位的認識，并沒有認識到東西南北，我們就可以通過情景游戲的方式來，教學(xué)生如何辨別東西南北，該種教學(xué)方式與生活實際有著較強的聯(lián)系能夠幫助學(xué)生更好的進行學(xué)習(xí)。

結(jié)語

隨著幼兒教學(xué)的不斷發(fā)展，在教學(xué)過程當(dāng)中，我們發(fā)現(xiàn)傳統(tǒng)的教學(xué)方式已經(jīng)不再適應(yīng)當(dāng)前教學(xué)發(fā)展需要，而區(qū)域活動能夠幫助學(xué)生更好的進行學(xué)習(xí)，它能夠有效的提高學(xué)生的觀察能力，動手操作能力以及思維能力。因此我們在學(xué)習(xí)過程當(dāng)中，可以將區(qū)域活動融入到整個教學(xué)過程當(dāng)中，它能夠為學(xué)生今后的發(fā)展提供有力的教學(xué)基礎(chǔ)，同時也有助于培養(yǎng)學(xué)生的全面發(fā)展，本文對其進行簡要探究，以為今后區(qū)域教學(xué)深度學(xué)習(xí)提供有力的理論依據(jù)。

參考文獻

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