英語(yǔ)作業(yè)的評(píng)價(jià)方式小議

范學(xué)秀

摘要：作業(yè)是任何一個(gè)年級(jí)任何一個(gè)學(xué)科中都不能缺少的一個(gè)最重要的內(nèi)容，因?yàn)樽鳂I(yè)是對(duì)學(xué)生所學(xué)的學(xué)習(xí)成果的檢驗(yàn)，若學(xué)生作業(yè)完成情況好，那么也說(shuō)明學(xué)生的知識(shí)掌握比較牢固，學(xué)生的記憶能掌握也比較牢固，作業(yè)還是課堂學(xué)習(xí)內(nèi)容延伸出去的一個(gè)重要方面，課堂中可能對(duì)某一知識(shí)點(diǎn)只進(jìn)行一個(gè)例題的講解，但是作業(yè)可以將某個(gè)知識(shí)點(diǎn)反復(fù)的練習(xí)。在高中階段來(lái)說(shuō)作為一門(mén)外語(yǔ)，要采取靈活多樣的作業(yè)評(píng)價(jià)方式更是有必要的，因?yàn)橛⒄Z(yǔ)對(duì)于學(xué)生的要求較高許多學(xué)生在小學(xué)初中沒(méi)有將英語(yǔ)的基礎(chǔ)打好，那么就需要高中來(lái)彌補(bǔ)，高考是人生中比較重要的事情，高中英語(yǔ)自然也是高考過(guò)程中最重要的一方面，因此本文將研究英語(yǔ)作業(yè)的評(píng)價(jià)方式進(jìn)行分析。

關(guān)鍵詞：英語(yǔ)作業(yè);評(píng)價(jià)方式;策略研究

中圖分類(lèi)號(hào)：G4?文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A?文章編號(hào)：（2020）-30-085

在高中英語(yǔ)課程標(biāo)準(zhǔn)中指出，評(píng)價(jià)是英語(yǔ)課程中最重要的組成部分之一，有科學(xué)的評(píng)價(jià)體系是為了實(shí)現(xiàn)高中英語(yǔ)學(xué)習(xí)效率提升的一個(gè)重要方面。為了提升學(xué)生多元化評(píng)價(jià)體系的科學(xué)性，教師在這個(gè)過(guò)程中要為同學(xué)們制定一系列的規(guī)矩，讓同學(xué)們?cè)趯W(xué)習(xí)過(guò)程中可以了解自身不足與自身的優(yōu)點(diǎn)，將不足彌補(bǔ)，將優(yōu)點(diǎn)繼續(xù)揚(yáng)長(zhǎng)，從而有效的促進(jìn)自己的學(xué)習(xí)效率，本文將通過(guò)英語(yǔ)作業(yè)評(píng)價(jià)方式多元化的意義，得出了一系列的作業(yè)評(píng)價(jià)策略。

一、英語(yǔ)作業(yè)評(píng)價(jià)方式多樣化的意義

在對(duì)高中英語(yǔ)進(jìn)行評(píng)價(jià)的過(guò)程中要充分地肯定學(xué)生的進(jìn)步，但是學(xué)生犯的錯(cuò)誤也不容小覷，對(duì)于學(xué)生的作業(yè)進(jìn)行多樣化的評(píng)價(jià)就是可以讓他們自己看出自己可以超越別人的優(yōu)點(diǎn)，并且意識(shí)到自己的缺點(diǎn)，從而努力的改正自己的缺點(diǎn)，每個(gè)人都有比其他人做的優(yōu)秀的地方，但是讓每個(gè)人客觀(guān)的認(rèn)識(shí)自己是一個(gè)非常重要的事情，高中生的年齡階段正需要這種自我認(rèn)知的時(shí)候，尤其是對(duì)于高二的學(xué)生來(lái)說(shuō)，因?yàn)楦咭粚W(xué)生比較浮躁，到了高三就比較沉穩(wěn)，但是，許多在高三想改改變自己毛病的人數(shù)不勝數(shù)，卻很難改變自己的缺點(diǎn)，因此在高二時(shí)，作業(yè)評(píng)價(jià)方式中就懂得自己的錯(cuò)誤并進(jìn)行改變，就會(huì)為高三創(chuàng)造一個(gè)良好的條件。這樣學(xué)生才能以積極的心態(tài)去接受高三，高二是一個(gè)過(guò)渡的階段，高二過(guò)渡階段的影響是不容小覷的，不僅要讓教師提起重視，學(xué)生自己也應(yīng)該提起重視，明白出自己與他人的不足，從而更好的促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的效率。最后，這種多樣式的評(píng)價(jià)方式，還可以幫助教師了解學(xué)生們對(duì)知識(shí)的掌握程度。除此之外對(duì)于高二的學(xué)生來(lái)說(shuō)，他們應(yīng)該有自己總結(jié)錯(cuò)題或錯(cuò)誤知識(shí)的方法，這種作業(yè)評(píng)價(jià)方式也可以讓同學(xué)們積累別人的錯(cuò)誤經(jīng)驗(yàn)，到自己的積累本上，以防自己犯這種錯(cuò)誤。

二、英語(yǔ)作業(yè)評(píng)價(jià)方式策略研究

2.1注重作業(yè)評(píng)價(jià)的靈活性

為了讓學(xué)生們提起對(duì)高中英語(yǔ)作業(yè)的重視，教師在作業(yè)評(píng)價(jià)過(guò)程中一定要避免那些單調(diào)的作業(yè)評(píng)價(jià)模式，而是應(yīng)該充分地將作業(yè)評(píng)價(jià)形式設(shè)置成靈活多樣的形式，也讓同學(xué)們的認(rèn)知能力在這個(gè)過(guò)程中得到提升。就簡(jiǎn)單的來(lái)說(shuō)，英語(yǔ)會(huì)有多種題型，那么教師就可以將某種題型不同的作業(yè)評(píng)價(jià)方式更換，從而保證學(xué)生們對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)充滿(mǎn)興趣，當(dāng)然教師也可以根據(jù)不同的分層進(jìn)行不同的作業(yè)評(píng)價(jià)內(nèi)容。

2.2改變傳統(tǒng)觀(guān)念，引入多元化的作業(yè)評(píng)價(jià)機(jī)制

豐富多樣的作業(yè)評(píng)價(jià)形式，不僅是老師的專(zhuān)利還是學(xué)生們的專(zhuān)利，教師評(píng)價(jià)可以讓學(xué)生們意識(shí)到自己的錯(cuò)誤，但是學(xué)生自己評(píng)價(jià)會(huì)讓學(xué)生學(xué)習(xí)到更多的英語(yǔ)知識(shí)，也可以讓學(xué)生在評(píng)價(jià)的過(guò)程中更加自信，學(xué)生也可以更加清楚自己所處的地位，自己所做的努力是不是充足。同學(xué)們可以將自己的作業(yè)互相傳閱的過(guò)程中，學(xué)會(huì)客觀(guān)的評(píng)價(jià)別人，欣賞別人的優(yōu)點(diǎn)，吸取別人的缺點(diǎn)，然后更改自己的作業(yè)，將自己的作業(yè)更改的更加完美。

例如，學(xué)生在學(xué)習(xí)《Living with Technology》時(shí)，教師可以根據(jù)教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行多元化的評(píng)價(jià)，教師可以為同學(xué)們播放一些有關(guān)于科學(xué)技術(shù)慢慢進(jìn)步的英語(yǔ)小視頻，然后讓同學(xué)們寫(xiě)自己的觀(guān)后感，寫(xiě)完之后教師讓同學(xué)們互相傳閱，然后互相評(píng)分，之后教師再收集學(xué)生們寫(xiě)的觀(guān)后感進(jìn)行評(píng)價(jià)，多重評(píng)價(jià)讓同學(xué)們的作業(yè)更具有公平公正性質(zhì)，學(xué)生們也會(huì)在評(píng)價(jià)他人作業(yè)時(shí)提升自己的學(xué)習(xí)效率。學(xué)生在這個(gè)過(guò)程中也可以感受，我們國(guó)家的發(fā)展給生活帶來(lái)的變化，讓學(xué)生對(duì)我國(guó)的社會(huì)更加了解。

2.3教師評(píng)價(jià)分層進(jìn)行

教師的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)不能對(duì)所有學(xué)生都是一樣的，因?yàn)橛行W(xué)生雖然基礎(chǔ)不好，但是一直處在努力的階段，這是教師就可以給予一些鼓勵(lì)的評(píng)價(jià)。而對(duì)于其他同學(xué)來(lái)說(shuō)，也應(yīng)該根據(jù)自身情況進(jìn)行評(píng)價(jià)。除此之外就是在評(píng)價(jià)的過(guò)程中不能統(tǒng)一的進(jìn)行評(píng)價(jià)，應(yīng)該對(duì)不同的學(xué)生與不同的句子進(jìn)行評(píng)價(jià)。

例如，教師在對(duì)表現(xiàn)比較好的同學(xué)評(píng)價(jià)時(shí)，就可以用“You are good at the exercise.”，對(duì)于不認(rèn)真寫(xiě)作業(yè)的同學(xué)就可以說(shuō)：“Please make friends with carefullness ！You are very clever.It will be better if you hangwriting is a bit larger and clearer.”這樣就是就會(huì)對(duì)不同的學(xué)生有不同的評(píng)價(jià)，學(xué)生就知道自己哪里做的不好，學(xué)生也會(huì)通過(guò)教師的評(píng)語(yǔ)，審視自身行為，這樣教師的作業(yè)評(píng)價(jià)也會(huì)讓大多數(shù)學(xué)生開(kāi)始認(rèn)真的學(xué)習(xí)，英語(yǔ)也會(huì)認(rèn)真的做英語(yǔ)作業(yè)。在高二的譯林版本英語(yǔ)教材中有許多的英語(yǔ)單詞，教師不妨利用這些英語(yǔ)單詞對(duì)不認(rèn)真寫(xiě)作業(yè)的同學(xué)有一個(gè)小小的懲罰，哪天不認(rèn)真寫(xiě)作業(yè)就哪天背20個(gè)英語(yǔ)單詞，然后去找教師聽(tīng)寫(xiě)，這種方式既讓學(xué)生學(xué)習(xí)又懲罰了學(xué)生。

結(jié)束語(yǔ)

總的來(lái)說(shuō)，作業(yè)評(píng)價(jià)是幫助教師教導(dǎo)學(xué)生的最重要的方式之一，因?yàn)樽鳂I(yè)評(píng)價(jià)可以幫助教師掌握學(xué)生是否將學(xué)習(xí)的內(nèi)容全部掌握，作業(yè)評(píng)價(jià)也可以培養(yǎng)學(xué)生的興趣，提升學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，提升教師的教學(xué)成果，當(dāng)然，教師除了為同學(xué)們講授英語(yǔ)知識(shí)之外，還可以和同學(xué)們成為生活中的朋友，在幫助學(xué)生們學(xué)習(xí)英語(yǔ)知識(shí)的同時(shí)，還可以保護(hù)這些同學(xué)的身心健康發(fā)展，不論是批判同學(xué)們的作業(yè)內(nèi)容還是表?yè)P(yáng)同學(xué)們的作業(yè)內(nèi)容，這都是一個(gè)教師希望學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)提高的最重要的表現(xiàn)，當(dāng)然教師也也應(yīng)該在教學(xué)過(guò)程中不斷的尋找適合學(xué)生們的評(píng)價(jià)方式，讓學(xué)生們?cè)谠u(píng)價(jià)中可以學(xué)習(xí)到更多的做人的道理，從而不會(huì)因?yàn)榻處熕u(píng)價(jià)的內(nèi)容而記恨教師從而影響學(xué)生們對(duì)老師的態(tài)度和學(xué)習(xí)的態(tài)度。

參考文獻(xiàn)

[1]王大海.初中英語(yǔ)作業(yè)批改之我見(jiàn)[J].中學(xué)生英語(yǔ)，2020（40）：44.

[2]宋海萍.創(chuàng)新設(shè)計(jì)英語(yǔ)作業(yè)?提高學(xué)生學(xué)習(xí)能力[J].課程教材教學(xué)研究（小教研究），2020（Z5）：52-53.