核心素養(yǎng)下初中化學(xué)線(xiàn)上教學(xué)有效性研究

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摘要：新課改教育理念下，核心素養(yǎng)成為了教師們關(guān)注的重點(diǎn)，初中化學(xué)教師也不例外。線(xiàn)上教學(xué)是互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代的一種創(chuàng)新教學(xué)模式，對(duì)教師們是一種挑戰(zhàn)，如何在線(xiàn)上教學(xué)時(shí)仍舊注重核心素養(yǎng)的培養(yǎng)也是考驗(yàn)教師教學(xué)能力的一種形式。在本篇文章中，筆者將概述核心素養(yǎng)視角下初中化學(xué)教師如何有效地組織并開(kāi)展線(xiàn)上教學(xué)活動(dòng)，以此促進(jìn)學(xué)生的化學(xué)核心素養(yǎng)不斷提升和發(fā)展。

關(guān)鍵詞：核心素養(yǎng);初中化學(xué);線(xiàn)上教學(xué);研究對(duì)策

伴隨著新課改的不斷深入，核心素養(yǎng)教育理念逐漸成為教師們課上教學(xué)的重要指導(dǎo)思想以及追求的目標(biāo)。化學(xué)學(xué)科是初中階段接觸和學(xué)習(xí)的一門(mén)研究物質(zhì)與變化的學(xué)科，對(duì)于發(fā)展學(xué)生的能力十分重要。線(xiàn)上教學(xué)與線(xiàn)下教學(xué)有所不同，所有的教與學(xué)活動(dòng)都發(fā)生在網(wǎng)絡(luò)上，對(duì)教師是一種新的挑戰(zhàn)。初中化學(xué)教師可以結(jié)合學(xué)生的學(xué)習(xí)特點(diǎn)，采取激趣式的教學(xué)方法保持學(xué)生對(duì)化學(xué)知識(shí)學(xué)習(xí)欲望，進(jìn)而促使他們?cè)讷@取基礎(chǔ)化學(xué)知識(shí)的過(guò)程中化學(xué)核心素養(yǎng)得到進(jìn)一步提升。

一、創(chuàng)設(shè)和諧學(xué)習(xí)環(huán)境，培養(yǎng)學(xué)生變化和守恒觀念

良好的學(xué)習(xí)氛圍對(duì)于激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣至關(guān)重要，因此線(xiàn)上教學(xué)過(guò)程中，教師們更加注重學(xué)習(xí)氛圍的營(yíng)造。變化和守恒觀念是化學(xué)核心素養(yǎng)之一，也是初中階段學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)知識(shí)過(guò)程中必備的能力之一。鑒于此，初中化學(xué)教師可以創(chuàng)設(shè)和諧線(xiàn)上學(xué)習(xí)環(huán)境，促進(jìn)學(xué)生主動(dòng)參與到變化和守恒話(huà)題討論中，進(jìn)而促使他們?cè)谥鲃?dòng)參與問(wèn)題回答的過(guò)程中建立變化觀和守恒觀。

例如，學(xué)生在學(xué)習(xí)“酸和堿的中和反應(yīng)”內(nèi)容時(shí)，初中化學(xué)教師一上課教師將蜜蜂蜇傷、蚊蟲(chóng)叮咬在人體后出現(xiàn)紅腫的圖片呈現(xiàn)出來(lái)，促使學(xué)生思考在生活中是怎樣解決這些問(wèn)題的。很多學(xué)生將涂肥皂、花露水等方法表述出來(lái)，為教師結(jié)合他們的答案引出“酸堿中和反應(yīng)”打下基礎(chǔ)。當(dāng)學(xué)生逐步進(jìn)入學(xué)習(xí)狀態(tài)以后，教師提出假設(shè)“假如酸堿可以發(fā)生反應(yīng)”，鼓勵(lì)學(xué)生自主設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)并驗(yàn)證。很多學(xué)生提議將指示劑用來(lái)觀測(cè)顏色變化判斷物質(zhì)是否發(fā)生變化。有的學(xué)生提議用手摸兩者反應(yīng)前后試管壁的溫度變化判斷兩者的反應(yīng)。和諧的線(xiàn)上學(xué)習(xí)討論氛圍中，教師將酸堿中和反應(yīng)的實(shí)驗(yàn)探究微課視頻呈現(xiàn)出來(lái)，驗(yàn)證學(xué)生的猜測(cè)，同時(shí)促進(jìn)學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中建立變化和守恒觀念，為后續(xù)學(xué)習(xí)其他化學(xué)反應(yīng)奠定基礎(chǔ)。

二、演示趣味實(shí)驗(yàn)活動(dòng)，提高學(xué)生實(shí)驗(yàn)與探究能力

眾所周知，實(shí)驗(yàn)是化學(xué)學(xué)科的“靈魂”，缺乏了實(shí)驗(yàn)的化學(xué)是不完整的，也是無(wú)意義的。因此，化學(xué)教師十分注重化學(xué)實(shí)驗(yàn)活動(dòng)的組織和開(kāi)展工作。轉(zhuǎn)戰(zhàn)線(xiàn)上教學(xué)后，化學(xué)實(shí)驗(yàn)的重要作用也不容忽視，教師們可以轉(zhuǎn)變化學(xué)實(shí)驗(yàn)方式，通過(guò)互聯(lián)網(wǎng)將趣味化學(xué)實(shí)驗(yàn)活動(dòng)以演示的形式呈現(xiàn)出來(lái)，促使學(xué)生對(duì)實(shí)驗(yàn)感興趣的同時(shí)產(chǎn)生親自實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證的沖動(dòng)。與此同時(shí)，在趣味化學(xué)視頻中，教師還要將實(shí)驗(yàn)探究思路梳理出來(lái)，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)的同時(shí)實(shí)驗(yàn)與探究能力與素養(yǎng)也隨之升高。

例如，學(xué)生在學(xué)習(xí)“常見(jiàn)的酸和堿”內(nèi)容時(shí)，初中化學(xué)教師上課前先在線(xiàn)上將稀鹽酸滴入雞蛋皮后出現(xiàn)“漏洞”的趣味實(shí)驗(yàn)以及兩種溶液混合到一起后冒泡的趣味實(shí)驗(yàn)，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。教師隨之告訴學(xué)生實(shí)驗(yàn)中用到的是化學(xué)學(xué)科中需要學(xué)習(xí)的酸和堿，促使他們產(chǎn)生想要深度研究酸和堿的沖動(dòng)。緊接著，教師將酸堿指示劑以及先不同溶液中滴加指示劑后顏色變化的視頻呈現(xiàn)出來(lái)，引導(dǎo)學(xué)生自主根據(jù)顏色變化將溶液進(jìn)行分類(lèi)。與此同時(shí)，教師還將自制酸堿指示劑的短視頻呈現(xiàn)出來(lái)，鼓勵(lì)學(xué)生課下應(yīng)用身邊的花瓣親自體驗(yàn)指示劑制作的過(guò)程以及驗(yàn)證幾種溶液的酸堿性。在趣味化的線(xiàn)上實(shí)驗(yàn)課堂中，學(xué)生們參與度很高，實(shí)驗(yàn)與探究能力也隨之僧強(qiáng)。

三、播放生活實(shí)際視頻，增強(qiáng)學(xué)生綠色觀念與應(yīng)用意識(shí)

化學(xué)與生活有著緊密聯(lián)系，生活中充滿(mǎn)了各種化學(xué)知識(shí)點(diǎn)。綠色觀念和應(yīng)用意識(shí)是化學(xué)核心素養(yǎng)中重要的內(nèi)容之一，同時(shí)也是學(xué)生學(xué)習(xí)效率不斷提升和樹(shù)立正確價(jià)值觀的重要思想，因此化學(xué)教師十分關(guān)注該能力的培養(yǎng)。初中化學(xué)教師可以通過(guò)網(wǎng)絡(luò)播放生活實(shí)際中滲透了化學(xué)知識(shí)的視頻，促使學(xué)生在正確理解了化學(xué)與生活之間關(guān)系的基礎(chǔ)上進(jìn)一步增強(qiáng)其綠色觀念與應(yīng)用意識(shí)，進(jìn)而促進(jìn)他們逐步完善和發(fā)展自我。

例如，學(xué)生在學(xué)習(xí)“有機(jī)合成材料”內(nèi)容時(shí)，初中化學(xué)教師一上課先將一個(gè)含有甲烷、乙醇、葡萄糖等物質(zhì)的表格呈現(xiàn)出來(lái)，促使學(xué)生嘗試分析它們的化學(xué)式、組成元素以及相對(duì)分子質(zhì)量自主歸納出共同點(diǎn)。表格的呈現(xiàn)既直觀又能夠?yàn)楹罄m(xù)引出有機(jī)化合物奠定基礎(chǔ)。隨后，教師將一則人們采摘棉花、修建羊毛以及手機(jī)天然乳膠的視頻呈現(xiàn)出來(lái)，同時(shí)視頻中重點(diǎn)強(qiáng)調(diào)出這些來(lái)自自然中的物質(zhì)也是有機(jī)化合物，并引導(dǎo)學(xué)生自主思考它們的組成元素。很多學(xué)生結(jié)合之前的對(duì)比表格能夠快速將“碳”、“氫”、“氧”三種元素回答出來(lái)。緊接著，教師又將工廠(chǎng)制作衣服、塑料瓶的視頻呈現(xiàn)出來(lái)，并結(jié)合此視頻講述合成高分子化合物，促使學(xué)生從中認(rèn)識(shí)到合成高分子與生活之間的關(guān)系。當(dāng)講解到有機(jī)合成材料的結(jié)構(gòu)與性質(zhì)時(shí)，教師也將聚乙烯塑料袋如何封口、電木插座破裂后能否修補(bǔ)等問(wèn)題以及人類(lèi)造成的白色污染等以視頻的形式一一呈現(xiàn)出來(lái)，促使學(xué)生通過(guò)了解到學(xué)習(xí)有機(jī)化合物學(xué)習(xí)的意義同時(shí)增強(qiáng)他們的綠色觀念與應(yīng)用意識(shí)。

綜上所述，互聯(lián)網(wǎng)+時(shí)代背景下，初中化學(xué)教師秉承核心素養(yǎng)教育理念，并結(jié)合學(xué)生學(xué)習(xí)特點(diǎn)打造輕松、和諧的化學(xué)線(xiàn)上學(xué)習(xí)氛圍，不僅有利于學(xué)生對(duì)化學(xué)知識(shí)學(xué)習(xí)產(chǎn)生興趣的同時(shí)驅(qū)動(dòng)他們學(xué)習(xí)主動(dòng)性，還可以實(shí)現(xiàn)高效教學(xué)目標(biāo)的基礎(chǔ)上促進(jìn)學(xué)生化學(xué)核心素養(yǎng)不斷提升。

參考文獻(xiàn)

[1]黃艷. 核心素養(yǎng)視域下初中化學(xué)教學(xué)有效性開(kāi)展方法探究[J]. 新課程（中學(xué)）， 2019（11）.

[2]陳志強(qiáng). 核心素養(yǎng)下化學(xué)課堂教學(xué)有效性研究[J]. 科普童話(huà)， 2019， 000（047）：P.1-1.

注：本文系2020酒泉市教育科研課題項(xiàng)目“基于核心素養(yǎng)下初中化學(xué)線(xiàn)上教學(xué)有效性研究”（課題批號(hào)：JQ（2020）GHB223）