優(yōu)化小學(xué)高年級(jí)音樂欣賞之教學(xué)策略

敖文琴

摘要：近年來(lái)，新課程的改革要求培養(yǎng)德智體美勞全面發(fā)展的綜合性人才。小學(xué)的音樂課程也成為一門重要的學(xué)科。對(duì)于小學(xué)高年級(jí)的音樂課來(lái)說(shuō)，培養(yǎng)興趣愛好，激發(fā)學(xué)生的音樂興趣是我們的首要目標(biāo)，以相對(duì)應(yīng)的音樂常識(shí)為基礎(chǔ)，提高小學(xué)高年級(jí)整體的音樂興趣。我們對(duì)當(dāng)下小學(xué)高年級(jí)的音樂欣賞課教學(xué)策略進(jìn)行了討論。

關(guān)鍵詞：小學(xué)高年級(jí);音樂欣賞;教學(xué)策略

中圖分類號(hào)：G4?文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A?文章編號(hào)：（2020）-30-052

我國(guó)當(dāng)前的音樂教育相對(duì)之前來(lái)說(shuō)有了很大的提升，但面對(duì)新時(shí)代發(fā)展需要更全面的人才，還是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的;對(duì)于小學(xué)高年級(jí)的學(xué)生來(lái)說(shuō)，音樂欣賞課能夠提高音樂鑒賞能力，了解一定的音樂常識(shí)以及學(xué)會(huì)聆聽音樂，甚至?xí)ぐl(fā)部分學(xué)生的音樂潛能。然而在多媒體的快速發(fā)展下，無(wú)意義的，低俗的音樂也進(jìn)入了大眾視野，這對(duì)中小學(xué)生對(duì)民族音樂的了解是一個(gè)大的阻礙，也是教育改革中的一大難點(diǎn)。

1 以音樂審美為核心，激發(fā)學(xué)生音樂興趣

小學(xué)音樂欣賞應(yīng)該以培養(yǎng)學(xué)生的興趣愛好為核心內(nèi)容，并且教授相應(yīng)的的音樂知識(shí)來(lái)教會(huì)學(xué)生如何聆聽和鑒賞音樂。傳統(tǒng)的小學(xué)音樂課都是以單純枯燥的聆聽為主，學(xué)生不懂得音樂的背景及樂理知識(shí)而去盲目聆聽，很難提高學(xué)生的音樂興趣，沒有音樂興趣為基礎(chǔ)也就沒有之后的深入了解，因此，小學(xué)音樂教師在教育形式和教育內(nèi)容上需要不斷改進(jìn)。

在每節(jié)課的導(dǎo)入階段，教師可以利用多媒體播放視頻，音頻，圖片，或者相關(guān)的電影片段等方式去吸引學(xué)生的注意力，激起學(xué)生的好奇心和求知欲，才是一節(jié)音樂欣賞和正確的開始。例如在花城出版社義務(wù)教育教科書音樂課本五年級(jí)下冊(cè)中，第一課中，有一首鋼琴曲是《牧童短笛》，老師可以在上課前先播放關(guān)于《牧童短笛》的音頻，第一次對(duì)學(xué)生提出思考問題，是否有人知道這首曲子的名字或者作曲家的名字的背景？之后對(duì)問題進(jìn)行解答以及介紹作曲家賀綠汀的背景，還可以對(duì)賀綠汀的其他作品進(jìn)行介紹，這對(duì)于課程開始都是一個(gè)好的導(dǎo)入，對(duì)吸引學(xué)生的注意力和激發(fā)學(xué)生的音樂興趣都會(huì)有極大的提高。

2 注重音樂實(shí)踐，培養(yǎng)創(chuàng)造精神

有了一定的音樂興趣為基礎(chǔ)，想要讓學(xué)生對(duì)音樂有更深的了解，就必須提高學(xué)生在課堂上的參與感，不僅能夠有效的提高音樂素養(yǎng)，還能夠培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造精神?；镜臉防碇R(shí)對(duì)于學(xué)生對(duì)音樂欣賞的深層了解起著重要作用，傳統(tǒng)的枯燥的教學(xué)模式不適用于當(dāng)前的音樂教育，教師可以通過(guò)有趣的課堂實(shí)踐活動(dòng)將學(xué)生帶入課堂，有趣的課堂形式不僅能夠讓學(xué)生記憶猶新，也是激發(fā)學(xué)生音樂潛力的重要條件，甚至在學(xué)生將來(lái)的人生中也會(huì)有著深刻的影響。

就音樂中的節(jié)奏而言，老師可以先以學(xué)生講授，隨后帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)行嘗試并進(jìn)行糾正，再用一些代表的音樂作品進(jìn)行聆聽。如果是需要學(xué)生學(xué)習(xí)的合唱曲目，教師可以通過(guò)合唱，獨(dú)唱，對(duì)唱，輪場(chǎng)以及小組合作的方式讓學(xué)生積極參與到課程中來(lái)。比如，在花城出版社義務(wù)教育教科書音樂課本五年級(jí)下冊(cè)中，第五課聲樂的演唱形式中，以合唱《游擊隊(duì)歌》為例，教師可以將學(xué)生們分為不同的聲部，分別演唱之后進(jìn)行合唱，讓學(xué)生能夠體會(huì)到音程，和聲的協(xié)和感以及合唱的魅力。并且積極鼓勵(lì)學(xué)生參加學(xué)校的歌唱活動(dòng)或者歌唱比賽，都能夠極大地提高學(xué)生對(duì)音樂的掌握，以及對(duì)之后的音樂學(xué)習(xí)都有很大的幫助。

3 弘揚(yáng)民族音樂，了解多元文化

了解不同地區(qū)，不同民族和不同國(guó)家的音樂，對(duì)于小學(xué)音樂欣賞課而言是一個(gè)重要組成部分，我們不僅僅要學(xué)習(xí)中華民族音樂，還要了解中國(guó)不同省份的地方音樂以及國(guó)外的古典音樂等，豐富的音樂見識(shí)也是提高學(xué)生音樂素質(zhì)的根本。新時(shí)代下互聯(lián)網(wǎng)的發(fā)展使人們接受到更豐富的音樂種類，極大地提高了人們對(duì)音樂接收的信息量 ，但也避免不了低俗音樂的傳播，這對(duì)于當(dāng)今小學(xué)生的音樂發(fā)展有著極大的負(fù)面影響，也不利于民族音樂的傳承和發(fā)展。

根據(jù)這一當(dāng)下情形，就更加需要重視當(dāng)下小學(xué)音樂欣賞課程的發(fā)展。音樂教師在教學(xué)過(guò)程中要更加注重民族音樂的傳承，提高對(duì)民族音樂的重視以及對(duì)音樂的正確解讀和鑒賞。例如，在花城出版社義務(wù)教育教科書音樂課本五年級(jí)下冊(cè)中，第六課，走進(jìn)戲曲—畫臉譜中，教師可以通過(guò)經(jīng)典名著故事解讀，讓學(xué)生對(duì)戲曲的背景發(fā)展，代表人物進(jìn)行一定的了解，而不是單純的聆聽，演唱。也可以根據(jù)一部分民族樂器了解當(dāng)時(shí)的民族音樂背景，或者代領(lǐng)學(xué)生去當(dāng)?shù)馗惺艿胤矫袼罪L(fēng)情。只有真正對(duì)音樂深入了解才能領(lǐng)會(huì)作品本身的音樂魅力。

結(jié)束語(yǔ)

對(duì)于小學(xué)高年級(jí)的學(xué)生的音樂教育來(lái)講，教師的作用是不可忽略的，在培養(yǎng)音樂興趣的基礎(chǔ)上，傳授音樂常識(shí)，去發(fā)掘每一個(gè)學(xué)生的音樂潛力，去培養(yǎng)每一雙聆聽美的耳朵。我們要培養(yǎng)的全面的綜合性人才，是在思想道德道德提高的基礎(chǔ)上，進(jìn)行科學(xué)文化能力的提高，體育鍛煉提供的身體條件下，能夠有一雙發(fā)現(xiàn)美的眼睛，有會(huì)聆聽會(huì)鑒賞的耳朵，有獨(dú)立見解的解答，是在未來(lái)人才培養(yǎng)上的具體內(nèi)容。

參考文獻(xiàn)

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