中職數(shù)學(xué)課堂的教學(xué)策略

呂升宏

摘要：數(shù)學(xué)是學(xué)習(xí)過(guò)程中一門重要的課程，新課程改革下中職數(shù)學(xué)教學(xué)呈現(xiàn)了多元化的方向，因此我們相應(yīng)的任課教師要根據(jù)本班學(xué)生們的特點(diǎn)，制定有效地教學(xué)策略，以此來(lái)激發(fā)學(xué)生們的興趣，促使他們積極地主動(dòng)地去學(xué)習(xí)，使其愛(ài)上數(shù)學(xué)這門學(xué)科，促其發(fā)展，幫助他們養(yǎng)成良好地學(xué)習(xí)思維，有利于中職數(shù)學(xué)課堂的教學(xué)發(fā)展。

關(guān)鍵詞：中職數(shù)學(xué);教學(xué);學(xué)生

中圖分類號(hào)：G4?文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A?文章編號(hào)：（2020）-30-046

中職數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)可以幫助學(xué)生們提升一定思維能力，對(duì)發(fā)展他們的智力有很大的幫助，因此我們教師要科學(xué)合理地進(jìn)行教學(xué)，讓學(xué)生們?nèi)娴卣莆諗?shù)學(xué)知識(shí)，能激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣，也能對(duì)他們學(xué)習(xí)專業(yè)課提供極大地便利，讓學(xué)生們更好地融入到學(xué)習(xí)之中，促其發(fā)展，促使他們學(xué)習(xí)欲望的發(fā)展，有利于中職數(shù)學(xué)課堂的教學(xué)效率，從而使得學(xué)生們的數(shù)學(xué)能力水平得到了提升。

一、創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣

在中職數(shù)學(xué)的課堂上，營(yíng)造豐富的教學(xué)情境，可以使得學(xué)生們感受到數(shù)學(xué)的趣味性，使其從根本上認(rèn)識(shí)到數(shù)學(xué)知識(shí)學(xué)習(xí)的意義，因此我們相應(yīng)的任課教師要為學(xué)生們良好地營(yíng)造，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣，讓他們更加積極地去探索數(shù)學(xué)的價(jià)值，促其發(fā)展，能極大地滿足學(xué)生們的好奇心與欲望，并能為學(xué)生們提供自主探索的環(huán)境，有利于中職數(shù)學(xué)課堂的教學(xué)發(fā)展。

例如，在教學(xué)“不等式性質(zhì)與解集”這一課時(shí)，我們相應(yīng)的任課教師會(huì)利用多美體演示的場(chǎng)景來(lái)引導(dǎo)，兩個(gè)體重一樣的孩子在玩蹺蹺板，如果換了一個(gè)大人上去，蹺蹺板會(huì)發(fā)生傾斜，游戲就無(wú)法繼續(xù)了，這是為何呢？以此來(lái)引發(fā)本班學(xué)生們的思考，讓他們?cè)谪S富的情境下去學(xué)習(xí)“等”到“不等”的過(guò)渡，并且以此為學(xué)生們?cè)忈尡菊n的知識(shí)點(diǎn)，激發(fā)他們的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣，促使他們積極地參與其中，使其解不等式的解與解集的意義，理解它們的區(qū)別與聯(lián)系等內(nèi)容，促其發(fā)展，使得他們會(huì)用數(shù)軸來(lái)表示，從而使得中職生們的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)能力得到發(fā)展。

二、以學(xué)生為本，調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性

在中職一年級(jí)課堂上，老師不單單只是一個(gè)傳授知識(shí)的作用，也要以學(xué)生為主體，讓他們的數(shù)學(xué)思維力得到極大地發(fā)展，要更加地注重學(xué)生們的學(xué)，新課程下，我們相應(yīng)的教師要確認(rèn)好學(xué)生們的身份，讓他們?cè)诜e極地主動(dòng)的氛圍下去學(xué)習(xí)，促其發(fā)展，調(diào)動(dòng)他們的學(xué)習(xí)積極性，使得他們掌握更多的數(shù)學(xué)知識(shí)，以便學(xué)生更好更快地掌握學(xué)習(xí)的途徑與方法，有利于中職數(shù)學(xué)的教學(xué)發(fā)展。

例如，在教學(xué)“含絕對(duì)值不等式”這一課時(shí)，我們相應(yīng)的學(xué)生們已經(jīng)具備了基本的不等式學(xué)習(xí)的知識(shí)，因此要讓他們形成自主學(xué)習(xí)的習(xí)慣，教學(xué)中老師要做到“變教為誘，變學(xué)為思，以誘達(dá)思，促進(jìn)發(fā)展”，讓他們?cè)谧灾鲗W(xué)習(xí)的模式下進(jìn)行，以學(xué)生為本，激發(fā)他們的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣，使得他們學(xué)習(xí)豐富含絕對(duì)值不等式的性質(zhì)與解法及其應(yīng)用，從中老師們要起到良好地引導(dǎo)作用，促其發(fā)展，能極大地激發(fā)學(xué)生們的學(xué)習(xí)興趣，并為學(xué)生們滲透良好地?cái)?shù)形結(jié)合等數(shù)學(xué)思想，能極大地培養(yǎng)學(xué)生們的思維探究能力，使其獲取數(shù)學(xué)知識(shí)的樂(lè)趣，培養(yǎng)他們的數(shù)學(xué)能力，也能使得學(xué)生的數(shù)學(xué)運(yùn)用能力得到提高，有利于中職數(shù)學(xué)課堂的教學(xué)發(fā)展。

三、了解學(xué)生基礎(chǔ)現(xiàn)狀，展開(kāi)針對(duì)性教學(xué)

在中職數(shù)學(xué)的教學(xué)過(guò)程中，導(dǎo)致學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)不足的原因有很多，有些教師的教學(xué)進(jìn)度與學(xué)生的實(shí)際能力不符，就會(huì)造成一些教學(xué)的問(wèn)題，不利于學(xué)生的發(fā)展，因此我們相應(yīng)的任課教師在實(shí)際的教學(xué)中一定要了解本班學(xué)生會(huì)的基礎(chǔ)學(xué)習(xí)能力，科學(xué)合理地展開(kāi)教學(xué)方式，能使得他們的數(shù)學(xué)積極性得到發(fā)展，讓他們更加自覺(jué)地去學(xué)習(xí)，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣，促使他們對(duì)于數(shù)學(xué)知識(shí)更深層次的理解，促其發(fā)展，能讓中職生們做到真正地學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)，理解它，有利于中職數(shù)學(xué)課堂的教學(xué)發(fā)展。

例如，在教學(xué)“函數(shù)的概念及表示”這一課時(shí)，我們相應(yīng)的任課教師要為學(xué)生們?nèi)娴亟虒W(xué)，首先為學(xué)生們分發(fā)老師們提前準(zhǔn)備好的教案，讓他們先拿出教案進(jìn)行預(yù)習(xí)，能極大地激發(fā)學(xué)生們的興趣，能讓學(xué)生們豐富地學(xué)到函數(shù)的基本概念等知識(shí)，讓學(xué)生們進(jìn)行熟記，促使他們數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)欲望的提升，同時(shí)老師們進(jìn)行講解為學(xué)生們?cè)忈尯瘮?shù)的表示方法，促其發(fā)展，解析法、圖像法和列表法，使得學(xué)生們喜歡上這門課程，有利于中職生們學(xué)習(xí)起來(lái)更加地輕松。

四、利用信息技術(shù)，提升學(xué)生的學(xué)習(xí)能力

在新課改下，我們相應(yīng)的任課教師要利用當(dāng)下最流行的教學(xué)用具——多媒體技術(shù)，這可以極大地豐富學(xué)生們的學(xué)習(xí)認(rèn)知，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)主動(dòng)性，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣，真正讓學(xué)生在“做數(shù)學(xué)”中去感悟、理解，也可以利用多媒體技術(shù)的特點(diǎn)來(lái)拓展學(xué)生們的數(shù)學(xué)知識(shí)觀，促使們的眼界得到發(fā)展，獲得廣泛的數(shù)學(xué)活動(dòng)經(jīng)驗(yàn)，培養(yǎng)了學(xué)生們獨(dú)立地?cái)?shù)學(xué)思考能力，促使學(xué)生間接愛(ài)上這樣的教學(xué)活動(dòng)，有利于中職數(shù)學(xué)課堂的教學(xué)發(fā)展。

例如，在教學(xué)“三角函數(shù)圖像與性質(zhì)”這一課時(shí)，我們相應(yīng)的任課教師要利用多媒體技術(shù)為學(xué)生們呈現(xiàn)一定的函數(shù)圖像，讓他們更加直觀學(xué)習(xí)認(rèn)識(shí)y=sinx，y=cosx的圖像，使其豐富了解其周期性，以此學(xué)生們興趣，培養(yǎng)學(xué)生應(yīng)用所學(xué)知識(shí)解決問(wèn)題的能力，獨(dú)立思考能力，讓數(shù)學(xué)的知識(shí)走進(jìn)孩子們的心中，從而使學(xué)生深入理解數(shù)學(xué)知識(shí)，引導(dǎo)他們更好地完善學(xué)習(xí)，最終能夠全程參與到課堂教學(xué)之中，這樣不僅提高了學(xué)生的數(shù)學(xué)基礎(chǔ)能力，而且激發(fā)學(xué)生了對(duì)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，使學(xué)生的數(shù)學(xué)運(yùn)用能力提高了，有利于中職數(shù)學(xué)課堂的教學(xué)發(fā)展。

總而言之，在中職數(shù)學(xué)課堂的教學(xué)中，我們相應(yīng)的任課教師要根據(jù)本班學(xué)生們的特點(diǎn)去出發(fā)考量，制定高效化的課堂模式，激發(fā)學(xué)生們的積極性，能幫助學(xué)生們理解與掌握更多的數(shù)學(xué)知識(shí)，促其發(fā)展，促使他們積極地參與其中，并通過(guò)不斷的學(xué)習(xí)，積累學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)，培養(yǎng)了學(xué)生的數(shù)學(xué)思維意識(shí)，有利于中職數(shù)學(xué)課堂的教學(xué)發(fā)展，才能使得學(xué)生們更好地學(xué)習(xí)發(fā)展，才能真正地走進(jìn)新課程，從而提高學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)效率。

參考文獻(xiàn)

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