小學(xué)音樂課堂教學(xué)幾點(diǎn)問題的探究

唐玲

摘要：中小學(xué)音樂課是一門備受學(xué)生喜愛的課程內(nèi)容，它能推動學(xué)生身心健康、快樂地發(fā)展。在中國執(zhí)行德育教育的今日，音樂課的教學(xué)不但能讓學(xué)生把握基礎(chǔ)的音樂專業(yè)技能，更能塑造學(xué)生的感染力與想像力。因此，中小學(xué)音樂課的教學(xué)應(yīng)當(dāng)造成大家的重視。文中教師從激起學(xué)生課堂教學(xué)學(xué)習(xí)培訓(xùn)的興趣愛好;構(gòu)建合理的情景導(dǎo)進(jìn);產(chǎn)生課堂教學(xué)互動交流，激起學(xué)生的主體意識等三個(gè)層面闡述了提升中小學(xué)音樂課堂教學(xué)高效率的對策。

關(guān)鍵詞：中小學(xué)音樂;情景導(dǎo)進(jìn);音樂素質(zhì)

中小學(xué)環(huán)節(jié)的音樂文化教育教學(xué)工作中具備導(dǎo)向性實(shí)際意義，學(xué)生在這里環(huán)節(jié)產(chǎn)生的鑒賞能力、音樂自學(xué)能力及音樂素質(zhì)，可能在學(xué)生將來的一生之中具備積極主動的危害實(shí)際意義。因此，理應(yīng)立即對中小學(xué)環(huán)節(jié)的音樂課堂教學(xué)現(xiàn)況開展思考，搜索當(dāng)今存有于文化教育教學(xué)之中的一些難題，以難題為突破口，開展深層次的思索和更加全方位的科學(xué)研究及探尋，搜索出可以提升教學(xué)高效率、改進(jìn)教學(xué)實(shí)際效果、提高自學(xué)能力的課堂教學(xué)對策，提升中小學(xué)音樂課堂教學(xué)的成效。

一、文化教育意識的變化

音樂針對提高小學(xué)生的造型藝術(shù)和鑒賞能力具備尤為重要的功效，音樂文化教育教學(xué)是德育教育之中不可缺少的一部分，老師和學(xué)校應(yīng)提高針對中小學(xué)音樂文化教育教學(xué)的高度重視水平，正確對待中小學(xué)音樂教學(xué)的實(shí)踐活動實(shí)際意義，從文化教育教學(xué)意識層面開展調(diào)節(jié)和變化。做為音樂老師，應(yīng)首先開展思想方面的轉(zhuǎn)換，明確音樂文化教育教學(xué)的個(gè)體性，恰當(dāng)設(shè)計(jì)方案音樂教學(xué)的總體目標(biāo)及使用價(jià)值追求完美，應(yīng)將學(xué)生做為音樂教學(xué)的行為主體，了解到學(xué)生的關(guān)聯(lián)性和特點(diǎn)，關(guān)心學(xué)生的學(xué)習(xí)培訓(xùn)感受及學(xué)習(xí)效率，對教學(xué)工作中開展思考、創(chuàng)新和改善，另外要對學(xué)校的文化教育教學(xué)觀念明確提出音樂層面的反饋建議，逐漸調(diào)節(jié)校園內(nèi)的音樂教學(xué)了解，產(chǎn)生一個(gè)良好的音樂文化教育教學(xué)心理狀態(tài)，構(gòu)建優(yōu)良的教學(xué)自然環(huán)境，督促音樂教學(xué)與學(xué)生發(fā)展中間協(xié)作發(fā)展趨勢。

二、創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境導(dǎo)進(jìn)，提升課堂教學(xué)高效率

在中小學(xué)音樂的課堂教學(xué)中，為了更好地更改循規(guī)蹈矩的音樂教學(xué)，提升音樂課堂教學(xué)的高效率，老師在教學(xué)的全過程中，應(yīng)當(dāng)設(shè)定與教學(xué)內(nèi)容有關(guān)的情景導(dǎo)進(jìn)，那樣在課堂教學(xué)的剛開始就吸引住了學(xué)生音樂學(xué)習(xí)培訓(xùn)的興趣愛好，進(jìn)而也激起了學(xué)生音樂學(xué)習(xí)培訓(xùn)的主動性。比如，教師在教授音樂《江南好》這首歌歌曲時(shí)，就構(gòu)建了那樣的情景導(dǎo)進(jìn)：授課之際，教師詢問：“學(xué)生們，大家喜愛度假旅游嗎？大家都來過什么地方呢？”學(xué)生們競相回應(yīng)：“北京市、沈陽市、成都市……”教師然后說：“哪好，這堂課教師就帶大伙兒去江南地區(qū)看一看。教師有一個(gè)難題要問一問大伙兒，大家對江南地區(qū)有哪些掌握？”學(xué)生們猛然詞窮?！昂茫墙處熛认虼蠡飪航榻B一下江南地區(qū)的基本情況吧?！币虼?，教師取出地形圖，一邊在地圖上強(qiáng)調(diào)江南地區(qū)的所在位置，一邊向?qū)W生們詳細(xì)介紹江南地區(qū)：“大家習(xí)慣性上把長江以南稱之為南方地區(qū)，一說到‘江南風(fēng)情’，又以江、浙一帶更為典型性，這兒河流橫縱、水系滿布，從古至今便是江南水鄉(xiāng)。在七千很多年前，這兒就會有人們定居繁殖，造就了杭州良渚和河母渡文化藝術(shù)，留有了很多寶貴的的遺物、遺跡。進(jìn)到文明社會之后，慢慢變成中國富有的地域，漢朝時(shí)長江中下游地區(qū)便是‘一郡大豐收，能夠數(shù)郡應(yīng)用’，宋朝時(shí)更有‘蘇湖熟，天下足’之諺。宋皇朝的南遷，使這兒變成全國各地的經(jīng)濟(jì)中心。江南地區(qū)也有許多的土特產(chǎn)品知名的有蘇州太湖‘三白’，蘇州金雞湖的陽澄湖大閘蟹、連藕、雞頭米、棱角、桔子、枇杷果、銀杏果、糕團(tuán)都來自于江南地區(qū)?！睂W(xué)生們聽著教師的詳細(xì)介紹，都流露對江南地區(qū)的向往之情?！叭缃?，就要大家伴隨著悅耳的琴聲趕到風(fēng)景優(yōu)美的江南風(fēng)情，感受一下音樂中勾勒了江南地區(qū)如何的風(fēng)景？”那樣的情景導(dǎo)進(jìn)，讓學(xué)生們在宣布進(jìn)到歌曲學(xué)習(xí)培訓(xùn)以前，就先了解了歌曲的情況，被歌曲的情況所吸引住，進(jìn)而激起了學(xué)生音樂學(xué)習(xí)培訓(xùn)的興趣愛好，提升了音樂課堂教學(xué)的實(shí)效性。

三、韻律教學(xué)

音樂與韻律是緊密聯(lián)系的，有時(shí)候是離不開的。韻律就是指在音樂進(jìn)行中的各種游戲、歌舞團(tuán)演出、集體舞蹈、民族舞舞蹈組成等內(nèi)容。音樂教學(xué)中添加韻律是依據(jù)學(xué)生心理狀態(tài)、生理學(xué)特點(diǎn)的必須而開展的。在教學(xué)實(shí)踐活動中，應(yīng)用這多樣化的綜合性造型藝術(shù)方式，使學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中聲響更替，以動態(tài)性的律動藝術(shù)美來激起學(xué)生學(xué)習(xí)培訓(xùn)音樂的興趣愛好，能夠更好地激發(fā)主動性，進(jìn)而更快做到審美觀、運(yùn)動健身、把握方法的目的，能夠更好地健全學(xué)生的音樂素養(yǎng)，提升課堂教學(xué)品質(zhì)。在訓(xùn)煉節(jié)奏感時(shí)要走路（四分音符）、慢跑（八分音符）、后踢跳步（十六分音符）等姿勢來表明節(jié)奏感的長度。在做《走過來，跑過去》的韻律中，鍛練學(xué)生的空間環(huán)境，并對自身走路、慢跑、間距的長度、速率的速度都是有一定的控制力。這類韻律既訓(xùn)煉了學(xué)生節(jié)奏感，又推動了人的大腦的發(fā)展趨勢。還能夠依據(jù)歌曲內(nèi)容編輯韻律。如：在賞析歌曲《哆唻咪》時(shí)，為了更好地讓學(xué)生感受到音樂符號的美好，能夠讓學(xué)生思索如何用姿勢主要表現(xiàn)出音樂中常唱的音樂符號，隨后找七個(gè)學(xué)生為一組，每一個(gè)人意味著一個(gè)音樂符號跟隨曲子做出自身了解的姿勢。依據(jù)歌曲歌詞，do做出小羊的彈跳姿勢，re做出主要表現(xiàn)陽光明媚的姿勢，mi做出偏向自身的姿勢，fa做出向遠(yuǎn)方跑的姿勢，sol做出穿針的姿勢，la做出緊隨前邊同學(xué)們的姿勢，si做出端著點(diǎn)心和吐司面包的姿勢。用自己做的姿勢主要表現(xiàn)音樂，使學(xué)生們對歌曲的內(nèi)函和所表述的音樂品牌形象擁有更加深入的了解。

計(jì)算機(jī)設(shè)備及基本類傳統(tǒng)樂器在當(dāng)今在教師國的大部分中小學(xué)中，大部分早已配置齊備，二者的配搭應(yīng)用針對音樂教學(xué)工作中來講具備極強(qiáng)的應(yīng)用性，可以充足展現(xiàn)音樂的風(fēng)采，進(jìn)而逐漸提高音樂教學(xué)的課堂教學(xué)高效率。計(jì)算機(jī)設(shè)備為音樂教學(xué)提供了多方面勾勒的方式，改進(jìn)了傳統(tǒng)式教學(xué)之中老師一味用簡單的語言開展音樂的美麗的敘述的難堪情況。根據(jù)視覺效果、聽覺系統(tǒng)、觸感等多元化的組成，讓學(xué)生可以得到更加具像的美麗的感悟，對學(xué)生的感觀開展綜合型刺激性，留有更加刻骨銘心的學(xué)習(xí)培訓(xùn)印像，加強(qiáng)了學(xué)生針對音樂的探尋、認(rèn)知、了解能力。理應(yīng)恰當(dāng)、有效地開展計(jì)算機(jī)設(shè)備的應(yīng)用，防止生成太過取決于機(jī)器設(shè)備開展講課的另一種極端化狀況，對教學(xué)效率造成不好危害。而老師理應(yīng)了解多元化的音樂演奏方式，根據(jù)多種多樣傳統(tǒng)樂器的彈奏和相互配合，讓學(xué)生可以進(jìn)一步感受到不一樣音樂演奏之中的特性，激起學(xué)生的求知欲，逐漸塑造學(xué)生的音樂素質(zhì)。

音樂是一種幽美的造型藝術(shù)表達(dá)形式。在中小學(xué)音樂教學(xué)的全過程中，大家以各種不同的方式將音樂課堂教學(xué)非常好地呈現(xiàn)，從感情上而言，能夠造成與學(xué)生的共鳴點(diǎn);從日常生活的視角而言，能夠讓小學(xué)生在歡樂的自然環(huán)境中發(fā)展。因此，大家應(yīng)當(dāng)重視中小學(xué)音樂教學(xué)，運(yùn)用豐富多彩的資源來豐富大家的音樂課堂教學(xué)，激起學(xué)生音樂學(xué)習(xí)培訓(xùn)的興趣愛好，提升學(xué)生音樂學(xué)習(xí)培訓(xùn)的主動性，最后做到提升音樂課堂教學(xué)高效率的目的。

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