淺談小學(xué)語文教學(xué)中如何培養(yǎng)學(xué)生閱讀能力

楊小明

摘要：小學(xué)語文教育主要對(duì)小學(xué)生進(jìn)行交際能力與語言教育的培養(yǎng)，傳遞著我國(guó)的傳統(tǒng)文化與各國(guó)優(yōu)秀文化，提升小學(xué)生的語文文化素養(yǎng)，語文教學(xué)中的閱讀能力培養(yǎng)是非常重要的。提高學(xué)生語文的閱讀能力，促進(jìn)學(xué)生語言交流，加強(qiáng)語文知識(shí)的吸收，是小學(xué)語文教學(xué)有價(jià)值的重要內(nèi)容。此外，從考試的角度看，語文考試中的閱讀題占據(jù)極大地分值比例，由此看出，小學(xué)語文教師需注重加強(qiáng)學(xué)生的閱讀能力培養(yǎng)，激發(fā)學(xué)生潛能，提升學(xué)生綜合語文素養(yǎng)。

關(guān)鍵詞：小學(xué)語文;閱讀能力;培養(yǎng)策略

中圖分類號(hào)：G4?文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A?文章編號(hào)：（2020）-30-027

引言

閱讀在小學(xué)語文教學(xué)中是非常重要的內(nèi)容，也是學(xué)生必須掌握的能力。培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力，能讓學(xué)生在閱讀文章的時(shí)候更加高效，也更加便利。當(dāng)然，培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力不是一件簡(jiǎn)單的事情，需要老師下很大的功夫，更需要老師投入大量的精力。學(xué)生要先對(duì)語文學(xué)習(xí)產(chǎn)生興趣，再慢慢愛上閱讀。只有學(xué)生對(duì)語文閱讀產(chǎn)生興趣，并認(rèn)識(shí)到語文閱讀的重要性，才能大大提高學(xué)生的閱讀能力，為以后的學(xué)習(xí)打下良好基礎(chǔ)。

一、通過角色扮演的方式，激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣

在進(jìn)行課堂教學(xué)時(shí)，教師應(yīng)重視通過為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個(gè)積極和諧的課堂教學(xué)氛圍，利用環(huán)境影響學(xué)生，切實(shí)增強(qiáng)學(xué)生的課堂學(xué)習(xí)質(zhì)量。在實(shí)際的教學(xué)過程中，根據(jù)課堂教學(xué)中的內(nèi)容，教師可以選擇相應(yīng)的課堂教學(xué)方式，比如角色扮演的方式，讓學(xué)生根據(jù)課文內(nèi)容，選擇合適的角色，將課文中的內(nèi)容演出來，增強(qiáng)語文閱讀的直觀性。教師通過這樣的教學(xué)方式，能夠讓學(xué)生和語文閱讀內(nèi)容產(chǎn)生共鳴，激發(fā)學(xué)生自身的情感，切實(shí)保證學(xué)生的語文閱讀質(zhì)量。例如，在學(xué)習(xí)《陶罐和鐵罐》這一課時(shí)，根據(jù)課堂上的教學(xué)內(nèi)容，教師可以讓學(xué)生利用角色扮演的方式進(jìn)行學(xué)習(xí)。在實(shí)際的教學(xué)過程中，一個(gè)學(xué)生扮演陶罐，一個(gè)學(xué)生扮演鐵罐，通過互動(dòng)的方式，完成本節(jié)課的課堂學(xué)習(xí)內(nèi)容。在進(jìn)行角色扮演的時(shí)候，教師應(yīng)給予學(xué)生必要的尊重，幫助學(xué)生樹立語文學(xué)習(xí)的信心。當(dāng)學(xué)生完成了表演后，教師應(yīng)及時(shí)讓學(xué)生說一說自己的思考，通過這一方式對(duì)課文中的學(xué)習(xí)內(nèi)容進(jìn)行深入研究，切實(shí)激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣，保證學(xué)生的閱讀質(zhì)量。

二、養(yǎng)成良好的語文閱讀習(xí)慣，提高學(xué)生的閱讀能力

在小學(xué)語文的課堂教學(xué)中，要想切實(shí)保證學(xué)生的閱讀能力，教師就需要讓學(xué)生養(yǎng)成良好的語文閱讀習(xí)慣，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中，能夠做到合理利用學(xué)習(xí)時(shí)間，達(dá)到學(xué)有所成的目的。學(xué)生養(yǎng)成良好的語文閱讀習(xí)慣，有助于節(jié)省學(xué)生的語文閱讀時(shí)間，更好地發(fā)揮語文課堂教學(xué)的價(jià)值。在閱讀時(shí)，學(xué)生需要對(duì)于文本內(nèi)容進(jìn)行勾畫，將自己覺得好的句子摘抄下來作為語文閱讀積累。教師通過這一方式，讓學(xué)生提高自己的語文素養(yǎng)，也能增強(qiáng)學(xué)生的語文寫作能力。例如，在學(xué)習(xí)《秋天的雨》這一課時(shí)，教師應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生做好積累工作，將文本中重要的句子勾畫出來，幫助學(xué)生進(jìn)行分析，降低學(xué)生的語文學(xué)習(xí)難度。同時(shí)，針對(duì)于一些比較好的句子，教師還可以引導(dǎo)學(xué)生展開仿寫活動(dòng)，切實(shí)發(fā)揮語文課堂教學(xué)的作用，提升學(xué)生的語文綜合能力。

三、傳授給學(xué)生更多的閱讀方法和技巧

在小學(xué)語文教學(xué)中，由于小學(xué)生年齡較小，他們的理解和思維能力還不是很成熟。但小學(xué)生的可塑性是非常強(qiáng)的。老師應(yīng)該根據(jù)他們的特點(diǎn)來安排語文閱讀教學(xué)，并將一些有效的閱讀方法傳授給他們。學(xué)生找到語文閱讀學(xué)習(xí)的方法和竅門后，就不會(huì)覺得語文閱讀學(xué)習(xí)很難了。而在傳統(tǒng)的語文閱讀課堂上，很多老師會(huì)因?yàn)閷W(xué)生年齡小，理解和學(xué)習(xí)能力有限，而忽略對(duì)閱讀方法、技巧的講解。這種教學(xué)觀念是非常不可取的。在語文閱讀教學(xué)中，為了更好地提高學(xué)生的閱讀能力，老師要教會(huì)學(xué)生如何獲取信息及怎樣做好信息整理，還要教會(huì)他們?nèi)绾卧诒姸嗟拈喿x信息中篩選出對(duì)自己有用的信息。例如，在閱讀《棉鞋里的陽光》一文時(shí)，老師可讓學(xué)生先自行閱讀，并在閱讀時(shí)找出陽光為何會(huì)在棉鞋里，再提一些其他補(bǔ)充性問題。這個(gè)時(shí)候，學(xué)生就會(huì)帶著問題及好奇心去仔細(xì)閱讀。而老師要注意引導(dǎo)學(xué)生在閱讀時(shí)分清主次。

四、更新教學(xué)方法

新課改的帶動(dòng)下，有了很多教學(xué)方法和理念，例如，小組合作法、自主探究法等，這些方法都適合在語文教學(xué)中運(yùn)用，這需要教師改變傳統(tǒng)教育的方法與教學(xué)模式，調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，加強(qiáng)教學(xué)方法的更新。例如，在學(xué)習(xí)《靜夜思》時(shí)，教師可在課堂教學(xué)中采用自主探究的課堂教學(xué)方法，給學(xué)生理工充足的學(xué)習(xí)時(shí)間與空間，使學(xué)生能夠自主閱讀，進(jìn)一步感受詩人所要表達(dá)情感，體會(huì)詩歌中表達(dá)出的思想感情，更好的促進(jìn)學(xué)生的閱讀能力的培養(yǎng)，讓學(xué)生自主養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣，提升學(xué)生的閱讀能力。

結(jié)束語

總而言之，在小學(xué)語文教學(xué)中，閱讀對(duì)提高學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)具有非常重要的作用。閱讀也會(huì)直接影響學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，需要老師將培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力作為教學(xué)重點(diǎn)。老師在教學(xué)中會(huì)遇到很多問題，必須具備解決各種問題的能力，改變傳統(tǒng)的教學(xué)方法和理念，創(chuàng)新教學(xué)方法，提高學(xué)生對(duì)語文閱讀的興趣和閱讀能力。

參考文獻(xiàn)

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