淺談初中語文作文教學(xué)的有效策略

李建國

摘要：作文的學(xué)習(xí)是對每一個學(xué)生知識綜合運(yùn)用能力的檢測，是培養(yǎng)學(xué)生文章語感的一種方式，也是開發(fā)學(xué)生自主創(chuàng)新思維的重要組成部分。因此，在初中語文的寫作教學(xué)中，每一位語文教師都有責(zé)任幫助學(xué)生們直面自身所遇到的寫作上的困難，經(jīng)過分析研究，來找到切入點(diǎn)進(jìn)行解決。

關(guān)鍵詞：初中語文寫作;教學(xué)策略

中圖分類號：G4?文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A?文章編號：（2020）-30-021

在初中語文的教學(xué)系統(tǒng)中，作文是不可或缺的靈魂部分，因?yàn)閷W(xué)生們在進(jìn)行寫作的練習(xí)時可以將自身對于語文與生活中的所學(xué)、所想、所感匯入其中，通過流暢的行文水平來表達(dá)自己的思想觀念。所以，作文在初中語文的學(xué)習(xí)過程中尤為重要，教師需要直面學(xué)生們所遇到的問題，展開分析，找到有效策略提高學(xué)生寫作水平，提升作文教學(xué)的效率。

一、初中語文作文教學(xué)的現(xiàn)狀

1.缺少觀察，缺乏積累

初中語文寫作的學(xué)習(xí)其實(shí)是有著承上啟下的作用的，在小學(xué)時，學(xué)生們就已經(jīng)開始了基礎(chǔ)寫作的學(xué)習(xí)，也為初中的寫作學(xué)習(xí)奠定了基礎(chǔ)，到了初中寫作的學(xué)習(xí)，就要承接著小學(xué)的基礎(chǔ)開始進(jìn)一步的學(xué)習(xí)，再為高中寫作的學(xué)習(xí)進(jìn)行發(fā)展積累。所以寫作不是能夠一蹴而就的，是需要慢慢的學(xué)習(xí)積累的。而目前的初中學(xué)生們在寫作上存在的問題往往就是缺少積累，這種積累指的是生活上的感悟與寫作素材的收集等等。寫作是需要學(xué)生們有感而發(fā)來表達(dá)自己的，但是學(xué)生們在生活如果缺少對于周邊事物的觀察，也懶于進(jìn)行思考，那么在寫作上的“感”便很難能“發(fā)”出來，造成寫作思維的堵塞。

2.寫作技巧的掌握與練習(xí)

其實(shí)學(xué)生們在進(jìn)行寫作的練習(xí)時，總是會覺得很難下筆，尤其是在開頭，猶猶豫豫思考半天消耗自己的耐心。雖然一直說萬事開頭難，但是在寫作上，一篇作文的開頭怎么寫其實(shí)都會是有技巧的，也不僅僅如此。在寫作上，無論是開頭還是整體的結(jié)構(gòu)，都是有著一定的技巧作為支撐的，學(xué)生們在寫作時給自己的思路搭建一個框架，在框架里面去自由的進(jìn)行發(fā)揮，這樣下來寫作就會是一件很輕松的事情。但是部分學(xué)生的問題可能就在于，對于寫作技巧的生疏，教師教完了之后缺乏練習(xí)的時間，對于寫作技巧只有著浮于表面的記憶，難以真正的去掌握。

二、初中文娛寫作教學(xué)的策略

1.善于觀察，勤于摘抄積累素材

說起觀察，其實(shí)不應(yīng)該僅限于在生活中的觀察，而是放眼于多維度中的事物進(jìn)行思考體悟。比如閱讀一篇課外閱讀時，觀察文章作者是怎樣運(yùn)用各種詞匯來構(gòu)成段落的，去觀察別人是怎么能夠?qū)⒄恼聦懙牧鲿秤滞?，并且還能讓人讀的津津有味的。在這幾個角度去進(jìn)行觀察，并且去摘抄自己喜歡的段落與美言美句，讓學(xué)生在讀與寫之中來形成一種作文語感的體會。同時，生活中的觀察也是需要重視的，畢竟生活中的點(diǎn)點(diǎn)滴滴都是非常值得去思考的，也能讓初中階段的學(xué)生們在生活中也形成一種學(xué)習(xí)思維，以學(xué)習(xí)的眼光去看待發(fā)生在自己身邊的事情，比如在節(jié)假日與親友出門遠(yuǎn)游，此情此景，可以聯(lián)想到什么詩句來表達(dá)。

而摘抄對于寫作而言，也是非常的重要的。初中的學(xué)生自己寫作文時其實(shí)能夠創(chuàng)造的語言是有限的，而幾句恰如其分的名人名言與詩句便可以為整篇文章增色不少。比如在教師讓學(xué)生們通過雪天來寫一篇作文時，學(xué)生們就能夠通過觀察下雪的情景來想到銀裝素裹、白雪皚皚、雪泥鴻爪等成語。再通過平時的積累來運(yùn)用《詠雪》中的“未若柳絮因風(fēng)起”來進(jìn)行點(diǎn)綴，表達(dá)這場雪下的飄飄洋洋，像一場被風(fēng)吹起的柳絮在狂舞一般。這樣將觀察與摘抄積累結(jié)合起來，學(xué)生在寫作練習(xí)時便能夠提升效率，學(xué)以致用。

2.掌握寫作技巧，梳理行文脈絡(luò)

學(xué)生在通過平時的觀察與積累掌握了一定的寫作素材之后，就需要教師們教給學(xué)生們一定的寫作技巧，去把握寫作固定的模式，而這種模式并不是要禁錮住學(xué)生們的創(chuàng)作，而是要通過一定的模式來啟發(fā)學(xué)生的想象力，鍛煉學(xué)生的創(chuàng)新思維，去練習(xí)知識運(yùn)用的能力。在寫作的教學(xué)實(shí)踐中，教師需要教給學(xué)生們一定的寫作技巧，讓學(xué)生們能夠知道其實(shí)寫作的門路是有跡可循的，讓學(xué)生們在寫作時樹立起信心。并且在不同的模式如何去填入自己的思想，這也是很考驗(yàn)學(xué)生寫作能力的部分，如果光是學(xué)會了模式與套路，但是缺乏創(chuàng)新，那其實(shí)寫出來的文章還是死水一潭。

比如各種在排比句的運(yùn)用上，基礎(chǔ)的模式其實(shí)很不高級，基本的作用只是讓學(xué)生語句變得通順，但是想要讓自己的文章更加具有可讀性，就要高級一點(diǎn)的模式。就拿表達(dá)勇氣這個主題來說，可以用人物、地點(diǎn)、做什么以及你的主題來套用，例如岳飛在馬革裹尸的戰(zhàn)場之中上陣殺敵，堅(jiān)持的是百折不撓的赤膽勇氣。這樣寫下來，就會讓排比句在文章中有著畫龍點(diǎn)睛的作用，促成學(xué)生的錦繡文章。讓學(xué)生在如此的模仿中去學(xué)會怎樣將自己的積累素材靈活的運(yùn)用起來，提升學(xué)生的寫作水平。

三、總結(jié)

綜上所述，利用合理的教學(xué)方法，更有利于學(xué)生們對于寫作的融會貫通，在讀與寫中促進(jìn)學(xué)生綜合素質(zhì)的提高。并且，作文作為一種書面表達(dá)形式，學(xué)生們會更愿意在其中傾瀉自己的情感，傳達(dá)自己的欲望，在幫助學(xué)生練習(xí)語感的同時讓學(xué)生找到一種紓解心中壓力的方式。

參考文獻(xiàn)

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