幼兒園音樂活動(dòng)中的游戲化教學(xué)策略研究

劉玉

摘要：隨著我國教育事業(yè)的不斷發(fā)展，幼兒教育越來越受到人們的重視，兒童是祖國的花朵，是祖國未來發(fā)展和建設(shè)的儲(chǔ)備人才，所以，必須對(duì)幼兒教育進(jìn)行嚴(yán)格的把關(guān)，尤其是一定要做好幼兒教育的全面性，促進(jìn)幼兒綜合素質(zhì)的全面發(fā)展，但是現(xiàn)在幼兒教育的發(fā)展過程中，音樂教學(xué)明顯存在著嚴(yán)重的不足之處，幼兒進(jìn)行音樂教學(xué)不僅能讓幼兒擁有更加廣闊的視野，而且科學(xué)研究表明，音樂對(duì)幼兒大腦的開發(fā)有著極其重要的促進(jìn)作用，但是由于幼兒園對(duì)音樂教學(xué)的忽視，導(dǎo)致幼兒對(duì)音樂的學(xué)習(xí)興趣并不高漲，所以需要我們采用游戲教學(xué)的策略，激發(fā)幼兒對(duì)音樂學(xué)習(xí)的興趣，愛上音樂課程的學(xué)習(xí)[1]。

關(guān)鍵詞：幼兒園;音樂活動(dòng);游戲化教學(xué);實(shí)施策略

引言

游戲?qū)τ谟變簳r(shí)期的小朋友來說有著無與倫比的吸引力，在音樂活動(dòng)中引入游戲教學(xué)的教學(xué)方式能夠最大程度的吸引幼兒的注意力，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣，不過要注意的一點(diǎn)就是，游戲必須要有足夠的趣味性，要根據(jù)幼兒的年齡進(jìn)行量身設(shè)計(jì)，這樣才能起到最好的教學(xué)效果[2]。此外，音樂活動(dòng)的游戲化教學(xué)不僅能讓幼兒在游戲的樂趣中學(xué)到知識(shí)，還能夠增加幼兒和同學(xué)以及教師之間的良好互動(dòng)，培養(yǎng)幼兒的人際交往能力以及團(tuán)結(jié)性。

一、我國幼兒音樂教育中的不足之處

望子成龍，望女成鳳幾乎是每一位家長(zhǎng)最大的愿望，為了達(dá)成這一愿望，他們從小就給孩子報(bào)各種補(bǔ)習(xí)班，做各種學(xué)習(xí)計(jì)劃，但是對(duì)于文化知識(shí)學(xué)習(xí)的過度重視導(dǎo)致家長(zhǎng)在進(jìn)行幼兒園選擇時(shí)極其重視幼兒園的文化知識(shí)教育情況，往往家中嚴(yán)重幼兒園的質(zhì)量高低取決于孩子在幼兒園學(xué)習(xí)文化知識(shí)的多少，比如古詩背誦以及數(shù)學(xué)計(jì)算，英文字母及單詞的掌握等等，正是因?yàn)榧议L(zhǎng)的這種需求，導(dǎo)致幼兒園對(duì)于文化知識(shí)教學(xué)的重視程度漸漸高于其他知識(shí)的教學(xué)，本來應(yīng)該玩鬧、活潑好動(dòng)的孩子在幼兒園一開始就學(xué)習(xí)拼音，字母，加減法，簡(jiǎn)單的單詞及漢字的讀寫等等，音樂的教學(xué)更被拋在了一邊，孩子的興趣以及本該有的活力被壓制，只能被動(dòng)的進(jìn)行早已安排好的機(jī)械學(xué)習(xí)模式。然而由于幼兒的年齡小，玩心大，尤其是對(duì)新奇事物擁有強(qiáng)烈的好奇心，而枯燥無味的學(xué)習(xí)方式只能引起他們的厭煩，最后適得其反，根本難以達(dá)到家長(zhǎng)以及教師的預(yù)期目標(biāo)[3]。此外，雖然有的幼兒園并未減少幼兒音樂課程的學(xué)習(xí)，但是教師的教學(xué)仍舊以音樂知識(shí)的教學(xué)為主，而對(duì)于幼兒音樂素養(yǎng)的培育采取忽視的態(tài)度，長(zhǎng)此以往，幼兒的音樂水平依舊難以提升，而且這種教學(xué)方式也不利于幼兒的健康成長(zhǎng)。

二、幼兒園音樂活動(dòng)游戲化教學(xué)的實(shí)施策略

（一）教學(xué)材料的選擇要符合活動(dòng)內(nèi)容

一堂成功的音樂活動(dòng)課程的開展與教學(xué)材料的選擇密不可分，對(duì)于幼兒來說，興趣才是學(xué)習(xí)的最根本動(dòng)力，所以在選擇教學(xué)材料時(shí)，既要符合此次課程的內(nèi)容，又要有足夠的趣味性。幼兒園階段的音樂教學(xué)游戲普遍可以分成，歌唱、律動(dòng)、打擊樂以及單純的音樂欣賞這四大類，教師在進(jìn)行歌唱類的音樂教學(xué)時(shí)，由于幼兒年紀(jì)小，理解能力有限，所以要盡可能選擇簡(jiǎn)單、容易記憶又有趣的歌曲，這樣既不會(huì)給幼兒的記憶造成困難，又能夠激發(fā)幼兒的學(xué)習(xí)積極性，例如，在學(xué)習(xí)《我是一個(gè)粉刷匠》這首歌曲時(shí)，教師可以讓學(xué)生在學(xué)習(xí)歌曲的同時(shí)進(jìn)行歌曲中的角色模仿，用顏料在畫紙上涂鴉代替房子的粉刷過程，讓幼兒在學(xué)習(xí)歌曲的同時(shí)體會(huì)到游戲的快樂。

教師在進(jìn)行律動(dòng)類的音樂教學(xué)時(shí)，在進(jìn)行教材選擇時(shí)可以選擇一些肢體活動(dòng)較為豐富的歌曲，比如《老鷹捉小雞》，在學(xué)習(xí)這首歌曲時(shí)，教師可以引導(dǎo)幼兒進(jìn)行老鷹捉小雞的游戲，讓小朋友們分別扮成老鷹，母雞以及小雞，結(jié)合歌曲的內(nèi)容進(jìn)行游戲的動(dòng)作，在游戲的過程中教師可以根據(jù)孩子游戲的進(jìn)程進(jìn)行不同音樂的播放，讓孩子的想象力和創(chuàng)造力得到充分地激發(fā)。

（二）進(jìn)行合理的游戲教學(xué)設(shè)計(jì)

音樂活動(dòng)游戲化教學(xué)的核心就是要將游戲元素融入音樂活動(dòng)的教學(xué)當(dāng)中，所以在教學(xué)過程中科學(xué)合理以及趣味性十足的游戲設(shè)計(jì)是比不可少的，一個(gè)輕松愉快的課堂學(xué)習(xí)氛圍能夠更加激發(fā)幼兒的學(xué)習(xí)熱情和積極性[4]。在教學(xué)游戲設(shè)計(jì)時(shí)，可以根據(jù)幼兒活潑好動(dòng)的特點(diǎn)為出發(fā)點(diǎn)，多加入一些動(dòng)作的游戲元素，讓幼兒活潑好動(dòng)的特點(diǎn)得到充分的發(fā)揮。例如，在學(xué)習(xí)《堆雪人》時(shí)，可以在學(xué)習(xí)歌曲的同時(shí)，將幼兒帶到雪地里進(jìn)行動(dòng)作的演示，讓幼兒通過動(dòng)作的配合快速的對(duì)歌曲的內(nèi)容進(jìn)行記憶，同時(shí)因?yàn)槎蜒┤诉@個(gè)游戲本身對(duì)幼兒的吸引力就打我，所以幼兒能夠更好進(jìn)行歌曲的學(xué)習(xí)。

（三）進(jìn)行親子游戲活動(dòng)教學(xué)

家長(zhǎng)是孩子最好的老師，幼兒園的小朋友在心理上對(duì)于家長(zhǎng)還有著深深的依賴，為了讓幼兒在參加音樂游戲時(shí)更加的投入，教師可以組建一次親子游戲活動(dòng)，要請(qǐng)家長(zhǎng)參與到音樂游戲的教學(xué)中來，比如在學(xué)習(xí)《小蝌蚪找媽媽》這首歌曲時(shí)，可以讓家長(zhǎng)帶上不同的面具，交換彼此的衣服，讓幼兒通過對(duì)媽媽的了解尋找自己的媽媽，在游戲過程中播放小蝌蚪找媽媽的歌曲，讓小朋友有身臨其境的感覺，有了家長(zhǎng)的參與，學(xué)生的參與活動(dòng)積極性會(huì)有很大的提高，對(duì)歌曲的掌握也可以得到提升。

結(jié)束語

在當(dāng)今的教育環(huán)境下，為了更好地開展幼兒園游戲化的音樂教學(xué)活動(dòng)，為幼兒創(chuàng)建一個(gè)和諧歡快的音樂課堂，教師要積極的了解兒童的學(xué)習(xí)需求，在音樂教學(xué)過程中加入游戲元素，提升幼兒的音樂靈感，培養(yǎng)他們對(duì)于音樂的欣賞以及表達(dá)能力，調(diào)動(dòng)幼兒對(duì)音樂學(xué)習(xí)的積極性，用音樂記錄孩子的成長(zhǎng)過程。

參考文獻(xiàn)

[1]周劍鋒. 幼兒園音樂活動(dòng)中的游戲化教學(xué)策略研究[J]. 新一代：理論版， 2019， 000（014）：P.153-153.

[2]徐賽瓊. 如何在幼兒園音樂活動(dòng)中實(shí)施游戲化教學(xué)[J]. 兒童大世界：教學(xué)研究， 2019， 000（004）：259-259.

[3]高樹麗. 思考幼兒園音樂活動(dòng)中的游戲化教學(xué)策略[J]. 好家長(zhǎng)， 2019， 000（013）：249-249.

[4]呂文娜. 幼兒園音樂活動(dòng)中的游戲化教學(xué)策略分析[J]. 好家長(zhǎng)， 2019， 000（059）：P.31-31.

山東省泰安市寧陽縣第二實(shí)驗(yàn)幼兒園