小學(xué)英語課堂中互動(dòng)教學(xué)模式的有效運(yùn)用

王彥

摘要：課堂教學(xué)需要師生、生生之間的和諧互動(dòng)，才能相互激發(fā)、彼此帶動(dòng)，共同構(gòu)建精彩高效的課堂。小學(xué)英語課堂上，老師也需要靈活恰當(dāng)?shù)倪\(yùn)用互動(dòng)教學(xué)模式，為學(xué)生創(chuàng)造輕松的氛圍，提供有利的條件，促成英語學(xué)習(xí)中的良性互動(dòng)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，充分發(fā)揮師生的智慧，讓英語課堂更加高效?；诖耍瑢πW(xué)英語課堂中互動(dòng)教學(xué)模式的有效運(yùn)用進(jìn)行研究，僅供參考。

關(guān)鍵詞：小學(xué);英語課堂;教學(xué)模式

引言

教師和學(xué)生需要相互配合才能讓教學(xué)效果有所提高，在教學(xué)的時(shí)候，教師需要注意打造一個(gè)溫馨的、愉悅的互動(dòng)氛圍，目前在進(jìn)行小學(xué)英語教學(xué)的時(shí)候，課堂互動(dòng)遠(yuǎn)未達(dá)到標(biāo)準(zhǔn)要求，所以，小學(xué)英語教學(xué)需要找到更有效的辦法，提高師生之間的互動(dòng)頻率，促使小學(xué)英語的教學(xué)質(zhì)量獲得全面提高。

一、小學(xué)英語課堂師生互動(dòng)的重要性

互動(dòng)教學(xué)，不僅是組織教學(xué)活動(dòng)經(jīng)常使用到的一種教學(xué)方式，還是一種教學(xué)藝術(shù)。師生是否能在課堂上有效地進(jìn)行互動(dòng)，對教學(xué)效率和教學(xué)效果有著直接影響。首先，教師和學(xué)生是小學(xué)英語課堂教學(xué)的雙主體，二者之間有效地進(jìn)行互動(dòng)，可以營造出輕松自由的教學(xué)氛圍。建構(gòu)主義學(xué)習(xí)理論指出，環(huán)境是影響學(xué)生學(xué)習(xí)的直接因素。在如此教學(xué)氛圍的熏陶下，學(xué)生自然可以放下內(nèi)心對學(xué)習(xí)的戒備，以積極的心理活動(dòng)傾向應(yīng)對學(xué)習(xí)，便于提升課堂學(xué)習(xí)效率。其次，英語是一門語言學(xué)科，語言的學(xué)習(xí)是需要經(jīng)歷語言建構(gòu)和應(yīng)用這兩個(gè)階段的。師生互動(dòng)，打破了學(xué)生被動(dòng)接受知識(shí)的限制，使學(xué)生們通過與教師或其他學(xué)生交流，潛移默化地積累語言知識(shí)，同時(shí)鍛煉語言表達(dá)能力，如此便于提升語言能力，為發(fā)展核心素養(yǎng)打下堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。

二、小學(xué)英語課堂中互動(dòng)教學(xué)模式的有效運(yùn)用

（一）結(jié)合學(xué)生能力組織課堂互動(dòng)，提升語言能力

學(xué)生已經(jīng)具備的語言技能和學(xué)習(xí)能力，既是課堂能力目標(biāo)實(shí)現(xiàn)的起點(diǎn)，也是完成學(xué)習(xí)任務(wù)的重要前提。老師在小學(xué)英語課堂上組織學(xué)生進(jìn)行互動(dòng)時(shí)，按照課堂能力訓(xùn)練需要達(dá)到的目標(biāo)，選擇恰當(dāng)?shù)幕?dòng)主題，提出科學(xué)的訓(xùn)練要求，采取簡便易行的互動(dòng)形式，調(diào)動(dòng)學(xué)生積極參與語言訓(xùn)練活動(dòng)，促成英語課堂上的有效互動(dòng)，鍛煉學(xué)生的綜合能力。例如，在《Cinderella》中storytime部分的學(xué)習(xí)時(shí)，考慮學(xué)生對于“灰姑娘”很熟悉，可以輕松的理解內(nèi)容。老師組織學(xué)生課堂表演這部分內(nèi)容。“Doyouwanttoactthisdialogue？”老師問。學(xué)生們覺得很有意思，積極參與課堂表演?！癘h，iwanttogototheparty，butican’t.Ihavenobeau？tifulclothesandshoes.”一個(gè)學(xué)生邊演邊說，另一個(gè)學(xué)生說，“Don’twor？ry.Icanhelpyou.”學(xué)生在表演中頻繁互動(dòng)，鍛煉語言能力。結(jié)合學(xué)生的能力水平設(shè)計(jì)英語課堂互動(dòng)，才能確保互動(dòng)活動(dòng)的效果，使學(xué)生真正從互動(dòng)中得到全方位的鍛煉，實(shí)現(xiàn)語言能力和綜合素質(zhì)的提升。老師在對學(xué)生能力全面了解的基礎(chǔ)上，開展多樣化的互動(dòng)，有效訓(xùn)練學(xué)生能力。

（二）完善師生互動(dòng)的方式

在現(xiàn)在的教育環(huán)境當(dāng)中，落后的教學(xué)方式逐漸退出了教育的舞臺(tái)，教師在教學(xué)的時(shí)候必須不斷地創(chuàng)新。小學(xué)生的年紀(jì)尚幼，十分喜歡玩樂，教師需要了解這個(gè)特質(zhì)，并且在教學(xué)的時(shí)候適當(dāng)加入游戲，使師生互動(dòng)的氛圍更加輕松。在進(jìn)行小學(xué)英語教學(xué)的時(shí)候，教師可以通過游戲的辦法來進(jìn)行相關(guān)的教學(xué)，小學(xué)階段的學(xué)習(xí)大多是一些比較基礎(chǔ)的知識(shí)，通過使用游戲的方式，知識(shí)的學(xué)習(xí)將會(huì)變得更加容易。學(xué)生大多在身心發(fā)展的初級階段，這個(gè)時(shí)候教師可以通過游戲教學(xué)的模式，盡量集中學(xué)生的注意力。比如，教師在教學(xué)生學(xué)習(xí)英語字母的時(shí)候，就可以讓學(xué)生通過肢體語言把字母演示出來，讓學(xué)生使用這樣的方法來熟悉字母，也可以在教學(xué)的時(shí)候，通過英語字母歌加深對字母的認(rèn)識(shí)。

（三）實(shí)現(xiàn)合作學(xué)習(xí)，促進(jìn)互動(dòng)教學(xué)

學(xué)生是小學(xué)英語教學(xué)活動(dòng)的參與主體，他們是否能有效地參與英語課堂教學(xué)活動(dòng)，在一定程度上決定了英語教學(xué)效果。因?yàn)樾W(xué)生，剛剛系統(tǒng)地接觸英語，英語儲(chǔ)備有限，語言能力不強(qiáng)，受到自身因素的影響，不少學(xué)生出現(xiàn)畏難情緒，不愿意用英語進(jìn)行表達(dá)。英語課程標(biāo)準(zhǔn)中針對學(xué)生出現(xiàn)的如此學(xué)習(xí)問題，提出了合作教學(xué)要求，要求教師在實(shí)施教學(xué)的過程中，以小組為形式，驅(qū)動(dòng)學(xué)生以積極的心態(tài)應(yīng)對學(xué)習(xí)，并與小組成員平等交流，獲取語言學(xué)習(xí)樂趣?；诖?，老師在實(shí)施英語互動(dòng)教學(xué)的時(shí)候，會(huì)建構(gòu)合作學(xué)習(xí)小組，實(shí)施合作學(xué)習(xí)。以Ways to go to school為例，在學(xué)生們掌握了基礎(chǔ)的語言知識(shí)之后，老師根據(jù)這節(jié)課的話題，為學(xué)生們創(chuàng)設(shè)了問路場景，要求學(xué)生們以小組為形式，拿出事先準(zhǔn)備好的地圖，分別扮演警察和路人的角色，借助所學(xué)到的語言知識(shí)進(jìn)行交流。如此教學(xué)，不僅實(shí)現(xiàn)了生生互動(dòng)，還使學(xué)生們通過交流，進(jìn)一步理解所學(xué)語言，鍛煉語言表達(dá)能力，有利于提升課堂教學(xué)質(zhì)量。

結(jié)束語

總之，情境互動(dòng)式教學(xué)，是英語教學(xué)模式的一種改革，是實(shí)現(xiàn)師生交流的一種有效的方式，是將課堂還給學(xué)生，注重學(xué)生主體性的重要體現(xiàn)。教師在實(shí)際教學(xué)中，應(yīng)該基于學(xué)生的興趣和英語課程內(nèi)容，巧妙地借助多媒體技術(shù)，避免傳統(tǒng)英語教學(xué)只注重基礎(chǔ)知識(shí)學(xué)習(xí)、缺少學(xué)生參與的弊端，通過師生共同參與，提升學(xué)生英語學(xué)習(xí)的積極性，從而真正將學(xué)與教的矛盾轉(zhuǎn)變?yōu)榻膛c學(xué)的和諧模式。

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