如何通過色彩美學(xué)建設(shè)幼兒園環(huán)境

陸思銘

【摘要】如何通過色彩美學(xué)建設(shè)良好的幼兒園環(huán)境需要教師積極思考，認真設(shè)計，為幼兒構(gòu)建出色彩豐富，內(nèi)容多樣的教育環(huán)境。在教育環(huán)境的建設(shè)中，教師可以通過幼兒園園區(qū)環(huán)境的建設(shè)，走廊環(huán)境的建設(shè)和室內(nèi)環(huán)境的建設(shè)進行合理設(shè)計， 嘗試在色彩豐富的同時結(jié)合幼兒需要進行設(shè)定，充分保證每一個環(huán)境的安排都滲透色彩美學(xué)。

【關(guān)鍵詞】幼兒園;環(huán)境;色彩美學(xué)

很多教師都認為幼兒園的環(huán)境并沒有那么重要，只要保證教學(xué)活動的巧妙安排就能夠起到良好的幼兒教育效果。其實不然，環(huán)境是幼兒每天都要參與的氛圍，環(huán)境的優(yōu)劣直接影響到教育活動的實施效果，因此教師需要以色彩美學(xué)為方向進行幼兒園環(huán)境的架構(gòu)，嘗試通過園區(qū)環(huán)境的建設(shè)為幼兒打造色彩豐富，趣味十足的幼兒園環(huán)境，使得每一位幼兒在進入園區(qū)的時候就產(chǎn)生幼兒園參與興趣;教師需要通過走廊環(huán)境的建設(shè)為幼兒營造出良好的成長氛圍，使得幼兒與家長都能夠及時評價信息，了解即將開展的教育活動;教師還可以通過班級環(huán)境的建設(shè)為幼兒打造色彩明艷，內(nèi)容貼切的環(huán)境氛圍，使得幼兒借此強化主題活動的參與效果。幼兒教師為了提升教育效果，可以將色彩美學(xué)的教育應(yīng)用融入到幼兒教育當(dāng)中，借助多樣化的教育活動為幼兒打造愉快的成長氛圍。

一、園區(qū)環(huán)境建設(shè)

幼兒園園區(qū)是幼兒每天來到幼兒園之后，第一眼看到的地方，園區(qū)的環(huán)境優(yōu)劣直接影響到幼兒對幼兒園的觀感。因此教師需要通過園區(qū)環(huán)境的建設(shè)增添色彩美學(xué)的應(yīng)用效果， 保證每一位幼兒都在色彩的引領(lǐng)和感知中，建立幼兒園活動參與主動性。也就是說在園區(qū)環(huán)境建設(shè)中融入色彩美學(xué)，幼兒能夠在每天來到幼兒園之后，就感受到親切和溫暖，愿意參與幼兒園的一切活動。

例如，在幼兒園當(dāng)中，色彩艷麗的園區(qū)布置能夠吸引幼兒注意力，減少幼兒的入園焦慮情緒，使得幼兒更愿意參與到幼兒園生活當(dāng)中。因此，在園區(qū)環(huán)境的建設(shè)中，教師需要注重色彩美學(xué)的滲透，嘗試通過和諧的色彩搭配為幼兒構(gòu)建出園區(qū)環(huán)境。幼兒園的整個樓體上都有好看的顏色，顏色分布是以彩虹的顏色進行組織的，當(dāng)幼兒一看到幼兒園的大樓時，就能夠結(jié)合艷麗且和諧的顏色感受到溫暖和和諧。當(dāng)幼兒進入幼兒園之后，教師可以將顏色以綠色、藍色和黃色為主進行墻面粉刷，通過這種生機盎然的顏色為幼兒帶來活力和快樂。園區(qū)環(huán)境建設(shè)使幼兒進入幼兒園之后最先看到的色彩，也是色彩美學(xué)在幼兒教育中的有效展示。經(jīng)過園區(qū)環(huán)境的合理建設(shè)，幼兒將感受到快樂和溫暖。

二、走廊環(huán)境建設(shè)

走廊環(huán)境是，幼兒教師布置為幼兒和家長觀看的，因此走廊環(huán)境也需要遵循色彩美學(xué)原則加以建設(shè)，嘗試通過不同的色塊構(gòu)建出多個環(huán)節(jié)和內(nèi)容，保證每一位幼兒和家長都建立走廊資源的觀看興趣，憑借這些資源獲取有效信息。走廊環(huán)境是教師幫助家長和幼兒了解教育內(nèi)容的重要策略和形式，也是幼兒教育中家園共育的重要資源之一。

例如，教師在走廊環(huán)境的建設(shè)中，也需要通色彩美學(xué)的滲透進行教育實踐，促使幼兒能夠在走廊中進行觀察、收獲良好的審美體驗。在走廊環(huán)境的建設(shè)中，教師通過紅色模塊的建設(shè)展示出一個月之內(nèi)的幼兒教育工作規(guī)劃;以綠色模塊展示出幼兒正在參與的主題活動;以黃色模塊為背景板展示出班級中幼兒的照片和優(yōu)秀作品……整個走廊環(huán)境都被顏色不同的模塊組成，每一個模塊當(dāng)中都包含幼兒日常教育中需要的東西，而家長也可以通過走廊中的信息了解幼兒近一個月階段中的發(fā)展情況。經(jīng)過走廊環(huán)境的合理安排和有效建設(shè)， 幼兒和家長能夠從中獲取教育相關(guān)的有效信息，而幼兒也能夠從不同顏色的模塊中感受到教師的認真設(shè)計、伴隨著不同的顏色建立教育資源的了解興趣。

三、班級環(huán)境建設(shè)

班級是幼兒每天生活時間最長的地點，也是教師需要重點布置的環(huán)境內(nèi)容。在班級環(huán)境的建設(shè)中，教師依然需要遵循色彩美學(xué)進行架構(gòu)，嘗試將主題活動與色彩美學(xué)進行融合， 結(jié)合主題活動的色彩特征進行環(huán)境架構(gòu)。只有將主題活動與色彩美學(xué)進行融合，才能夠?qū)⒄麄€班級環(huán)境的建設(shè)變得更具有特點，更符合主題活動的實施情形促使幼兒建立身臨其境的奇特感受。

例如，在班級環(huán)境的建設(shè)中，教師會結(jié)合主題活動進行合理設(shè)定。當(dāng)教師引領(lǐng)幼兒參與“傳統(tǒng)節(jié)日——春節(jié)”主題活動的時候，班級環(huán)境的建設(shè)就會以“紅色”這種顏色為主要色調(diào)， 然后其中穿插著不同的小色塊，保證借此為幼兒營造出喜氣洋洋的活動參與氛圍。同時，教師還可以通過班級環(huán)境的建設(shè)進行紅色的巧妙應(yīng)用，鼓勵幼兒參與到紅色燈籠的制作、紅色炮仗的制作等趣味化的教育活動中，且鼓勵幼兒共同將這些色彩明麗的作品懸掛、張貼在幼兒園的教室當(dāng)中。結(jié)合教師的積極講解和引領(lǐng)，幼兒能夠順利完成不同色彩美學(xué)的認知，還能夠與教師共同構(gòu)建出良好的班級環(huán)境，借助這種形式對于色彩美學(xué)產(chǎn)生有效的應(yīng)用和掌握。最終，幼兒將借助班級環(huán)境建設(shè)中的色彩美學(xué)實現(xiàn)色彩應(yīng)用意識和能力的強化。

綜上所述，在幼兒教育實踐中，教師需要注重環(huán)境建設(shè)，嘗試通過色彩美學(xué)的融入提升環(huán)境建設(shè)效果，保證每一位幼兒都能夠憑借色彩美學(xué)的認知和體驗，感受幼兒園不同環(huán)境的氛圍和美感。為了取得良好的環(huán)境建設(shè)效果，教師可以通過色彩美學(xué)的應(yīng)用在園區(qū)環(huán)境建設(shè)，走廊環(huán)境建設(shè)和教室環(huán)境建設(shè)三個層面上進行認真設(shè)計，保證色彩美學(xué)融入到幼兒園的整個環(huán)境當(dāng)中，使得幼兒看到這些豐富明麗的色彩就感到快樂和愉悅。經(jīng)過教師的認真設(shè)計，每一個環(huán)境都能夠使得幼兒產(chǎn)生信賴感和參與感，促使幼兒積極結(jié)合教師的引領(lǐng)， 參與到不同的環(huán)境體驗當(dāng)中，借此提升幼兒教育實踐效果， 保證每一位幼兒都在氛圍良好的環(huán)境中認真生活，愉快成長。最終，幼兒將在良好的成長氛圍和環(huán)境當(dāng)中實現(xiàn)能力提升和素養(yǎng)完善。

參考文獻：

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江蘇省南通市如東縣大豫鎮(zhèn)新星幼兒園