芻議小學(xué)校長(zhǎng)學(xué)校管理策略

劉曉燕

【摘要】作為國家教育系統(tǒng)的執(zhí)行者和學(xué)校管理負(fù)責(zé)人，小學(xué)校長(zhǎng)的重要性顯而易見。小學(xué)領(lǐng)導(dǎo)的有效領(lǐng)導(dǎo)和管理與學(xué)校的未來以及學(xué)生的成長(zhǎng)和進(jìn)步有關(guān)。因此，小學(xué)校長(zhǎng)應(yīng)根據(jù)學(xué)校的實(shí)際情況，對(duì)當(dāng)前的教育狀況有一個(gè)清晰的認(rèn)識(shí)，并采取有效的管理措施，對(duì)學(xué)校進(jìn)行科學(xué)管理。

【關(guān)鍵詞】小學(xué)部校長(zhǎng);學(xué)校管理;策略分析

學(xué)校作為高素質(zhì)學(xué)生的教育和培訓(xùn)基地的重要性是顯而易見的。由學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)者決定學(xué)校未來發(fā)展的方向、管理效率和管理水平存在的利弊，也直接影響學(xué)校教師的方向以及學(xué)生的成長(zhǎng)。校長(zhǎng)是學(xué)校的主要管理人員，是順利實(shí)施各種系統(tǒng)的關(guān)鍵。由于學(xué)生的發(fā)展和未來的趨勢(shì)與有效的管理密不可分，因此哪些方法可以用作有效管理？這是每個(gè)校長(zhǎng)都應(yīng)該考慮的重要話題。本文從以下幾個(gè)方面進(jìn)行了分析：

1.堅(jiān)持以人為本，營造和諧的校園文化

在現(xiàn)代社會(huì)中，隨著教育的普及，學(xué)校之間的競(jìng)爭(zhēng)已經(jīng)從小學(xué)階段便開始了。校園文化包括三個(gè)方面：物質(zhì)文化、系統(tǒng)文化和精神文化。如果要?jiǎng)?chuàng)建良好的校園文化作為小學(xué)校長(zhǎng)，則應(yīng)從這三個(gè)方面入手。

（1）加強(qiáng)物質(zhì)文化建設(shè)。校園中物質(zhì)文化的發(fā)展，直接影響著學(xué)生的學(xué)習(xí)和生活質(zhì)量，良好的物質(zhì)文化可以為學(xué)生提供良好的心理和心理狀態(tài)，更有利于他們的成長(zhǎng)和學(xué)習(xí)。

（2）在建立制度文化時(shí)，應(yīng)該能夠兼顧情緒和思想。學(xué)校管理系統(tǒng)必須首先考慮尊重和關(guān)愛學(xué)生的理念，同時(shí)又不損害學(xué)校系統(tǒng)的權(quán)威性和嚴(yán)肅性，也不會(huì)違反教育發(fā)展的規(guī)律。

（3）在創(chuàng)建精神文化中，有必要明確建立道德教育。在創(chuàng)造精神文化的過程中，學(xué)校必須在日常教學(xué)過程中清晰地融入德育理念，并將德育理念融入學(xué)生的思想意識(shí)中。

2.促進(jìn)教師的可持續(xù)發(fā)展，提高學(xué)校的競(jìng)爭(zhēng)力

盡管校長(zhǎng)是學(xué)校的最高負(fù)責(zé)人，但老師是學(xué)校教育的關(guān)鍵要素。學(xué)校教學(xué)的質(zhì)量在很大程度上取決于學(xué)校教師的專業(yè)水平和整體素質(zhì)。因此，作為小學(xué)的校長(zhǎng)，我們必須采取各種有效措施，促進(jìn)教師的可持續(xù)發(fā)展，并使他們成為校長(zhǎng)管理的得力助手。這是真正提高學(xué)校教學(xué)質(zhì)量，增強(qiáng)學(xué)校競(jìng)爭(zhēng)力的唯一途徑。

例如，我們必須努力為教師提供一個(gè)和諧、輕松的教學(xué)環(huán)境，充分尊重教師，使教師在工作中帶著快樂和自信;我們需要充分利用教師的機(jī)會(huì)，使教師進(jìn)步。

3.優(yōu)化教學(xué)方法，適應(yīng)培訓(xùn)管理

作為校園管理策略的關(guān)鍵實(shí)施者，教師是校長(zhǎng)與學(xué)生之間的聯(lián)絡(luò)者，教師領(lǐng)導(dǎo)策略的實(shí)施是校長(zhǎng)管理策略的直接體現(xiàn)。作為正在進(jìn)行的教育改革的一部分，教育觀念正在不斷變化和完善。但是，仍然有很多老師遵循傳統(tǒng)的教學(xué)理念， 其教學(xué)方法比較落后，缺乏改進(jìn)的熱情，無法實(shí)施。在瞬息萬變的信息時(shí)代，學(xué)生的學(xué)習(xí)方法和技術(shù)不斷發(fā)展和創(chuàng)新， 從而導(dǎo)致學(xué)生不斷發(fā)展的個(gè)性需求。因此，在學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)中， 小學(xué)領(lǐng)導(dǎo)應(yīng)加強(qiáng)教師治理，改變教師教育觀念和思想，改革教學(xué)模式和方法，調(diào)動(dòng)教師的積極性，以提高學(xué)校治理的效率和質(zhì)量，促進(jìn)學(xué)校個(gè)性化。小學(xué)負(fù)責(zé)人需要隨著時(shí)間的推移而發(fā)展，趕上并適應(yīng)新的教學(xué)觀念和思想，校長(zhǎng)應(yīng)及時(shí)交流新的教學(xué)思想和觀念，加強(qiáng)對(duì)教師的培訓(xùn)和管理，并根據(jù)教師的實(shí)際情況做出調(diào)整和提出建議。重視新興的教學(xué)模式， 不斷加強(qiáng)自身的學(xué)習(xí)，優(yōu)化教學(xué)方法，不僅可以提高教師的培訓(xùn)水平，還可以通過教師鼓勵(lì)實(shí)施個(gè)性化的管理策略。

例如，校長(zhǎng)可以定期為教師組織有關(guān)新教學(xué)方法和模式的研討會(huì)，指導(dǎo)教師在會(huì)議中積極發(fā)言和討論，分享卓越的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)并促進(jìn)教師交流。此外，小學(xué)領(lǐng)導(dǎo)還可以組織教師組成教學(xué)方法研討班，帶領(lǐng)研討班根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況制定教學(xué)方法，并不斷實(shí)施，部署和優(yōu)化更有利于學(xué)生學(xué)習(xí)的教學(xué)模式，以適應(yīng)新的教學(xué)創(chuàng)新。同時(shí)，為了調(diào)動(dòng)和激勵(lì)教師討論激情，我們可以制定適當(dāng)?shù)募?lì)機(jī)制，以鼓勵(lì)討論小組將更好的模型和方法付諸實(shí)踐，或者由不同的團(tuán)隊(duì)進(jìn)行評(píng)估， 并設(shè)定不同的標(biāo)準(zhǔn)。

4.校長(zhǎng)應(yīng)注意學(xué)校文化活動(dòng)的建設(shè)

教師不僅要讓學(xué)生通過學(xué)習(xí)各種科目來獲得知識(shí)從而提高教學(xué)效果，還應(yīng)通過文化建設(shè)促進(jìn)學(xué)生的健康成長(zhǎng)。教育方法可以多種多樣，具有清新健康的校園文化，在一個(gè)干凈和諧的學(xué)校環(huán)境中，可以教給學(xué)生發(fā)展正確的學(xué)習(xí)目標(biāo)和意識(shí)形態(tài)的認(rèn)知。在豐富多彩的集體精神生活中進(jìn)行的教育活動(dòng)是有趣而有效的，因此學(xué)生不容易感到無聊，并能積極參與塑造自己的性格。為了達(dá)到這個(gè)效果，應(yīng)該通過該系統(tǒng)創(chuàng)建校園的初始文化系統(tǒng)?？梢砸揽楷F(xiàn)有的國家法律和法規(guī)來塑造自己的文化體系，并且可以充分利用集體智慧，例如邀請(qǐng)學(xué)生參與建設(shè)等。通過建議框，學(xué)校網(wǎng)站，管理郵箱等，將一些寶貴的意見轉(zhuǎn)發(fā)給學(xué)校管理員，并請(qǐng)他們過濾一些合理可行的計(jì)劃以納入學(xué)校文化體系。這樣，也可以反映出對(duì)我們師生的意見和建議的適當(dāng)重視。此外，應(yīng)努力營造和諧美麗的精神文化氛圍。學(xué)校文化的展示在某種程度上也可以反映校長(zhǎng)的文化哲學(xué)。只有校長(zhǎng)是學(xué)校的負(fù)責(zé)人，才能真正貫徹人文科學(xué)，才能通過將各種文化生活嵌入學(xué)校中來有效地改善學(xué)校的文化結(jié)構(gòu)，例如《學(xué)校規(guī)章實(shí)踐日》，我對(duì)工作的理解，我的最愛。對(duì)學(xué)生的格言和其他活動(dòng)得到放松，并受到環(huán)境的友好影響和培養(yǎng)，從而營造了良好的內(nèi)在自我教育和品格。

5.創(chuàng)新的管理方式

創(chuàng)新是內(nèi)在動(dòng)力。小學(xué)負(fù)責(zé)人還應(yīng)更新現(xiàn)有的管理方法， 為學(xué)校發(fā)展注入持續(xù)的活力，并制定符合學(xué)校理念的長(zhǎng)期目標(biāo)。應(yīng)明確界定管理部門的分工，并從宏觀角度控制學(xué)校發(fā)展的方向，以免對(duì)瑣碎的事情投入過多的精力。這要求校長(zhǎng)能夠分散一些權(quán)力，發(fā)揮其他學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的價(jià)值，并調(diào)動(dòng)不同部門的積極性和主動(dòng)性。通過加強(qiáng)對(duì)領(lǐng)導(dǎo)工作的監(jiān)督和管理， 還應(yīng)該增強(qiáng)員工的信心，充分利用管理人員發(fā)揮工作創(chuàng)造力的潛力，提高學(xué)校的管理水平。

綜上所述，為了在學(xué)校管理中發(fā)揮良好的作用，校長(zhǎng)必須指出自己的職責(zé)，繼續(xù)學(xué)習(xí)和探索學(xué)校的管理方法，并根據(jù)學(xué)校的實(shí)際情況來不斷優(yōu)化學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)團(tuán)隊(duì)、教職員工、教學(xué)環(huán)境等。這樣，可以更好地管理學(xué)校，與時(shí)俱進(jìn)，并創(chuàng)建與當(dāng)前教育水平相當(dāng)?shù)目茖W(xué)的小學(xué)管理模型。

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吉林長(zhǎng)春汽車經(jīng)濟(jì)技術(shù)開發(fā)區(qū)第一小學(xué)