小學(xué)信息技術(shù)高效課堂的構(gòu)建策略

李艷紅

【摘要】隨著社會的不斷發(fā)展，課堂教育也在不斷完善和變化。當(dāng)前，信息技術(shù)的影響越來越大，它們正逐漸滲透到教育領(lǐng)域。新的課程改革在不斷深化，信息技術(shù)課程的重要性越來越明顯，但是該學(xué)科的教學(xué)仍然存在許多不成熟的問題，矛盾逐步顯現(xiàn)。為此，本文探討了如何創(chuàng)建有效的初級信息技術(shù)教室。

【關(guān)鍵詞】信息技術(shù);小學(xué)教學(xué);教學(xué)策略

信息技術(shù)教育是非常實(shí)用的一門科目，具有一定的創(chuàng)造力和影響力的獨(dú)特特征。新時代的信息技術(shù)教師不僅應(yīng)掌握信息技術(shù)的基礎(chǔ)知識，而且還應(yīng)以有效的方式喚起學(xué)生對信息技術(shù)的熱愛，提高學(xué)生的自學(xué)能力。為此，教師需要認(rèn)真組織每個班級，并有效激發(fā)學(xué)生對信息技術(shù)的興趣，以便學(xué)生可以積極主動地學(xué)習(xí)信息技術(shù)知識，推動有效班級的建設(shè)可以從以下幾個方面進(jìn)行擴(kuò)展：

一、通過創(chuàng)造情境來激發(fā)學(xué)生對學(xué)習(xí)的興趣

（一）創(chuàng)造生活情境并培養(yǎng)學(xué)生的興趣

課堂的入門部分在課程中起著重要的作用，如果我們能夠?qū)⒔虒W(xué)內(nèi)容與學(xué)生熟悉的生活相結(jié)合，為學(xué)生創(chuàng)造生活情境，那么學(xué)生往往容易喚起“情感”并產(chǎn)生良好的教學(xué)效果。通過創(chuàng)建新的教室，教師可以根據(jù)教科書的內(nèi)容為學(xué)生創(chuàng)建情境，從而使理論知識可以繼續(xù)接近學(xué)生的生活，并更好地發(fā)展學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。例如，當(dāng)學(xué)習(xí)有關(guān)信息處理和表達(dá)時， 教師可以將特定班級學(xué)期的結(jié)果或調(diào)查結(jié)果結(jié)合起來，形成用于信息處理的表格，以便學(xué)生可以清楚地識別本節(jié)的內(nèi)容。感受學(xué)習(xí)的重要性還可以增強(qiáng)學(xué)生參與課堂的熱情。

（二）創(chuàng)建任務(wù)情景，鼓勵學(xué)生創(chuàng)造

由于信息技術(shù)教室是一門實(shí)踐課程，可以培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐技能，因此老師還可以分配一些特定的任務(wù)，以培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造力。例如，在“多媒體處理和表達(dá)”部分中，該部分內(nèi)容希望學(xué)生能夠選擇正確的工具來處理多媒體信息并提出相關(guān)主題。教師可以根據(jù)自己的興趣為學(xué)生設(shè)置視頻。設(shè)置任務(wù)并允許學(xué)生分組創(chuàng)建和處理，這將大大增強(qiáng)學(xué)生的熱情。

二、充分利用主題的屬性

毫無疑問，學(xué)生的學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)很大，他們通常忙于學(xué)習(xí)各項科目，例如語文和數(shù)學(xué)。由于信息技術(shù)的學(xué)科特征，它已成為學(xué)生無聊的學(xué)習(xí)生活的窗口。教師應(yīng)充分利用該學(xué)科的特點(diǎn)，以使信息技術(shù)課程更好地服務(wù)于其他學(xué)科。信息技術(shù)與我們的生活息息相關(guān)。無論是看電影，聽音樂，在線檢查信息還是上網(wǎng)，它們都可以成為教育內(nèi)容。例如，在“搜索引擎”部分，老師可以允許學(xué)生搜索最新新聞和課程資源， 允許學(xué)生在教室中放松身心并減輕壓力。

三、建立和諧的師生關(guān)系

盡管自新課程改革以來該學(xué)科的地位有所提高，但與其他學(xué)科相比，它們?nèi)匀粺o法與之相提并論，所有這些都對師生關(guān)系提出了重大挑戰(zhàn)。首先，老師應(yīng)該更新自己的想法， 增加放學(xué)后與學(xué)生交流的機(jī)會，其次，他們應(yīng)該對學(xué)生更加“寬容”。當(dāng)然，老師應(yīng)該根據(jù)學(xué)生的能力來教他們，鼓勵學(xué)生與學(xué)生的互動，并增強(qiáng)他們的自信心。只有當(dāng)教師面對面， 指出差異，培養(yǎng)個性，這是建立和諧的師生關(guān)系的重要保證。

四、現(xiàn)代教學(xué)方法

隨著時間教育對信息技術(shù)課提出了更高的要求。我們不再僅依靠計算機(jī)。諸如多媒體，移動終端，微博，遠(yuǎn)程網(wǎng)絡(luò)，微型課程等新詞正在泛濫。信息技術(shù)教師也需要成為各種技能的大師。例如，現(xiàn)在廣泛使用的微型課程正在將教室從學(xué)校內(nèi)部擴(kuò)展到學(xué)校內(nèi)部。學(xué)生可以隨時隨地使用小型視頻進(jìn)行自學(xué)以建立知識點(diǎn)，但是教師需要學(xué)習(xí)使用合適的軟件。編輯視頻。以增加興趣，這有利于學(xué)生課后學(xué)習(xí)。第四，充分利用各種考核機(jī)制，每一位老師都必須敢于評估創(chuàng)新，尊重學(xué)生的個性， 重視學(xué)生的自我評估和相互評估，重視評估方法，以便充分提高每個學(xué)生的水平。偏遠(yuǎn)的農(nóng)村學(xué)校，學(xué)生短缺嚴(yán)重，學(xué)生不夠自信，學(xué)習(xí)習(xí)慣不良。因此，科學(xué)合理的教學(xué)評估對增強(qiáng)學(xué)生的自信心和改善課堂教學(xué)有很大的幫助。

五、鼓勵自己跨學(xué)科學(xué)習(xí)新知識

跨學(xué)科的自主學(xué)習(xí)是當(dāng)前在教育領(lǐng)域一種非常流行的教學(xué)方法，并且在創(chuàng)建有效的課堂中也發(fā)揮著作用。信息技術(shù)與數(shù)學(xué)之間的聯(lián)系非常緊密?？梢哉f，沒有數(shù)學(xué)運(yùn)算，就不可能創(chuàng)建信息技術(shù)。因此，信息技術(shù)與數(shù)學(xué)的結(jié)合是跨學(xué)科自主學(xué)習(xí)的首選。在實(shí)際的教學(xué)過程中，教師可以幫助學(xué)生使用 C 語言編寫簡單的小程序，根據(jù)信息技術(shù)的特點(diǎn)來計算簡單的數(shù)學(xué)計算問題。該功能類似于電子表格，但完全由學(xué)生自己完成并獨(dú)立控制。在編寫代碼時，不僅學(xué)習(xí)了信息技術(shù)知識，而且還學(xué)習(xí)了相關(guān)的數(shù)學(xué)知識。

信息技術(shù)和語言的結(jié)合也很常見，通常是寫在日記里， 以及閱讀單詞和筆記本后。在實(shí)際的教學(xué)過程中，也可以作為“語言老師”以客人的身份出現(xiàn)，為學(xué)生提供一個寫作的主題，并將單詞用法知識整合到寫作過程中，例如用紅色標(biāo)記，彎曲，字體修飾等。

| 上面的分析表明，跨學(xué)科學(xué)習(xí)應(yīng)該基于幾個基本原則： 第一個是樂趣原則，也就是說，無論哪個學(xué)科與信息技術(shù)相集成，集成的方法和內(nèi)容都應(yīng)該是有趣且有益的。更直觀地說，這可以幫助學(xué)生感到新鮮。第二個是相關(guān)性原則，也就是說，信息技術(shù)和其他學(xué)科的整合應(yīng)該是自然的，并且不能太深遠(yuǎn)，否則兩者的相關(guān)性將會降低。在學(xué)科整合的過程中， 教師應(yīng)特別注意這一點(diǎn)。

總而言之，為了在小學(xué)信息技術(shù)課堂上滲透自我學(xué)習(xí)的概念，需要實(shí)現(xiàn)以下三點(diǎn)：一是改變傳統(tǒng)的教學(xué)方式，二是促進(jìn)新學(xué)科的跨學(xué)科知識學(xué)習(xí)。第三個創(chuàng)建適當(dāng)?shù)脑u估機(jī)制。這三個主題從三個層次的教學(xué)理念出發(fā)，教學(xué)方法和評估中保證學(xué)生的學(xué)習(xí)主體性，這不僅滿足了學(xué)生的學(xué)習(xí)愿望，而且激發(fā)了他們的學(xué)習(xí)熱情。在新課程改革的背景下，教師需要從這三個方面仔細(xì)研究有效的課堂建設(shè)策略，并繼續(xù)支持“工匠”精神，以使日常教學(xué)過程中忽略挑戰(zhàn)和創(chuàng)新。為在新的教育時代前進(jìn)，發(fā)揮小學(xué)信息技術(shù)教學(xué)的作用，進(jìn)一步發(fā)展學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。

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云南省文山州西疇縣蓮花塘希望小學(xué)