思想政治教育理論與方法研究

雷超超

【摘要】思想政治教育研究方法是思想政治教育方法論的重要組成部分，是思想政治教育進(jìn)步與發(fā)展的方法和工具。迄今為止，學(xué)術(shù)界在思想政治教育研究方法上取得了一些成果，但是從整體上來看，在當(dāng)前的教育教學(xué)過程中，很多方面的研究不足，而且在實(shí)踐教學(xué)的過程中，也有一些困難之處，這些都給思想政治學(xué)科的發(fā)展帶來了一定的阻礙。因此，我們有必要不斷研究思想政治教學(xué)的有效方法，從而才能實(shí)現(xiàn)教育教學(xué)方法體系的有效完善和優(yōu)化。

【關(guān)鍵詞】思想政治;教育理論;方法研究

思想政治教育方法論是思想政治教育的理論體系。1984 年我國思想政治教育學(xué)科正式建立，思想政治教育方法論作為其重要組成部分，被納入思想政治教育學(xué)科的建設(shè)和學(xué)術(shù)建設(shè)體系。在其發(fā)展的 30 年中，思想政治教育方法論經(jīng)歷了兩個(gè)階段：理論研究與框架發(fā)展。進(jìn)入跨越 30 年思想政治歷史的深入理論研究領(lǐng)域。政治教育反映了研究實(shí)踐的問題，促進(jìn)了思想政治教育方法學(xué)的迅速發(fā)展。

一、思想政治教育研究方法的界定

目前，學(xué)術(shù)界對(duì)思想政治教育的研究方法主要定義如下： 國家教委思想政治工作部專門討論了政治教育是一項(xiàng)復(fù)雜的任務(wù)，思想教育是一個(gè)熱門話題。為了提高思想政治教育的科學(xué)水平，豐富和改進(jìn)思想政治實(shí)體的建設(shè)，有必要開展思想政治教育研究。研究人員在不同的環(huán)境中工作，不同的研究主題通常需要不同的研究方法，而且有必要采取不同的研究方法來面對(duì)不同的主題。研究思想政治教育的方法，就是要了解人，揭示思想政治規(guī)律。政治教育方法程序和思想教育方法要以實(shí)踐理論和思想政治教育活動(dòng)為指導(dǎo)。因此，盡管不同的研究者對(duì)思想政治教育的研究方法有不同的定義， 但對(duì)思想政治教育的研究方法卻有著同等的重視，這一定義可能會(huì)達(dá)成共識(shí)。教育研究方法科學(xué)、多樣且靈活。首先， 思想政治教育的研究方法有一個(gè)相當(dāng)明確的研究對(duì)象;其次， 思想政治教育方法論和政治教育有本質(zhì)區(qū)別。

二、思想政治教育研究方法論的應(yīng)用

1984 年教育部在全國 12 所大學(xué)開設(shè)了思想政治教育專業(yè)， 武漢大學(xué)政治學(xué)系編寫了《思想政治教育方法論》教科書。在相關(guān)教科書的編寫過程中，提及到了我國現(xiàn)代思想政治教育方法論的研究，現(xiàn)階段對(duì)學(xué)院的思想政治教育方法論也進(jìn)行了初步的研究。在此之前，關(guān)于思想政治教育的詳細(xì)方法，我國并沒有專門的體系建設(shè)。王選武主編的《思想政治教育方法論》被稱為現(xiàn)代思想政治教育方法論的開山鼻祖，在現(xiàn)代思想政治教育方法論的發(fā)展中起著重要作用。后來隨著許多學(xué)者的研究逐步發(fā)展。思想政治教育這個(gè)概念便被約定俗成了，可以看出來，這個(gè)概念的提出和演變是有一個(gè)歷史階段的。

（一）現(xiàn)代思想政治教育方法論的“發(fā)展”和“系統(tǒng)化”。2000 年是思想政治教育方法論研究的轉(zhuǎn)折點(diǎn)。自 2000 年以來已經(jīng)出版了許多高質(zhì)量的書籍和學(xué)術(shù)論文。隨著時(shí)間的流逝，這個(gè)話題越來越受到重視，思想政治教育方法論的研究也越來越受到重視。在新世紀(jì)，思想政治教育方法論的研究已經(jīng)取得了一定的發(fā)展和壯大，并逐漸進(jìn)入了快速發(fā)展的新時(shí)期。在接下來的十年中，有關(guān)思想政治教育方法論的1500 多篇相關(guān)文章已經(jīng)發(fā)表，新的概念和方法也在不斷涌現(xiàn)。與過去相比，當(dāng)前的學(xué)術(shù)著作具有很強(qiáng)的理論創(chuàng)新性。鄭永廷主編的《思想政治教育方法論》（修訂本）于 2010 年出版。這些書可以進(jìn)行思想政治教育方法論的研究，具有獨(dú)特的劃時(shí)代的意義。這是思想政治教育方法論研究更加“細(xì)化”和“系統(tǒng)化”的重要標(biāo)志。

（二）基于客觀需求的現(xiàn)代思想政治教育方法論應(yīng)用模型。思想政治教育對(duì)塑造人們的道德觀念具有重要的指導(dǎo)、示范和輻射的作用。我國一向高度重視思想政治教育方法論的研究，并取得了相關(guān)的成果。隨著大眾思想道德水平的明顯提高，這些素質(zhì)和思想的進(jìn)步對(duì)加強(qiáng)社會(huì)主義精神文明建設(shè)，促進(jìn)改革和社會(huì)穩(wěn)定發(fā)揮了十分積極的作用。值得注意的是，在當(dāng)今變革時(shí)代，思想政治教育的主流是積極、健康和進(jìn)步的，但仍然存在許多影響思想理解的重大理論問題， 如道德建設(shè)與法制的脫節(jié)以及傳統(tǒng)道德觀念與現(xiàn)代社會(huì)及許多其他觀念之間的矛盾。因此，這也是當(dāng)前思想政治教育一項(xiàng)急需解決的問題，只有這樣才能更好地適應(yīng)現(xiàn)代思想政治教育方法。十九大后，主要的社會(huì)矛盾發(fā)生了變化。隨著人們對(duì)更美好生活需求的不斷增長(zhǎng)，物質(zhì)和文化需求之間的矛盾與日益增長(zhǎng)的人們的落后已變得不平衡。在實(shí)踐中思想政治教育方法的應(yīng)用，必須在政治定位，基本原則，堅(jiān)持傳統(tǒng)傳承和公眾反思等問題上，與黨中央明確，高度兼容。

（三）完善思想政治教育研究方法體系，努力形成思想政治教育研究方法模型。盡管學(xué)術(shù)界越來越關(guān)注思想政治教育研究方法，并就思想政治教育研究方法的分類提出各種建議和意見，但學(xué)術(shù)界尚未對(duì)此進(jìn)行澄清，思想政治教育研究方法的內(nèi)容分類的主要標(biāo)準(zhǔn)尚未統(tǒng)一，思想政治教育研究方法的體系尚未形成，學(xué)術(shù)水平還不完善。所以，從這個(gè)層面上來說，當(dāng)前在思想政治教學(xué)的過程中，這一學(xué)科的主要目標(biāo)以及主要教學(xué)方法還有待進(jìn)一步的完善，仍需達(dá)到某種共識(shí)，從而促使其成為一門重要的通識(shí)課程。當(dāng)然，當(dāng)前在此領(lǐng)域中進(jìn)行研究的人員表示，作為思想政治教育體系的重要組成部分，思想政治教育研究方法的闡明和規(guī)范化與學(xué)科建設(shè)與發(fā)展有著密切的聯(lián)系。

結(jié)論：思想政治教育方法論是思想政治教育理論體系的重要組成部分。當(dāng)前，思想政治教育方法論的研究仍面臨許多不足的問題。加強(qiáng)基礎(chǔ)理論研究，鼓勵(lì)學(xué)科方法論的發(fā)展非常重要。鑒于從過去到現(xiàn)在的知識(shí)創(chuàng)新和社會(huì)發(fā)展中學(xué)習(xí)的觀點(diǎn)，以及對(duì)思想政治教育方法論的轉(zhuǎn)變的考察，加速思想政治教育方法論的發(fā)展是有益且可能的。作為新時(shí)期的教育者，也應(yīng)該要認(rèn)真研究當(dāng)前思想政治過程中存在的問題， 并再次基礎(chǔ)上，認(rèn)真思索推進(jìn)思想政治教育的良策，從而真正使思想政治教育往素質(zhì)教育的方向演進(jìn)。

參考文獻(xiàn)：

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西北民族大學(xué)馬克思主義學(xué)院