初中音樂欣賞課互動(dòng)教學(xué)策略的研究

李曉暢

摘要：在新課改的推進(jìn)下，教育的教學(xué)目標(biāo)不再單單是主科的教學(xué);隨著教學(xué)新理念的不斷深化，音樂教學(xué)地位已經(jīng)愈發(fā)得到重視。隨著時(shí)代的快速發(fā)展，家長(zhǎng)、老師都注重中學(xué)生德智體美勞的綜合發(fā)展。音樂、美術(shù)等藝術(shù)課程也越來越受大家的重視，因此，許多家長(zhǎng)開始注重培養(yǎng)中學(xué)生的藝術(shù)興趣，使學(xué)生成為一個(gè)綜合發(fā)現(xiàn)的優(yōu)秀人才。由此可見，音樂課堂教學(xué)在中學(xué)階段更是變得十分重要。中學(xué)音樂的學(xué)科素養(yǎng)就是要培養(yǎng)中學(xué)生的音樂素質(zhì)，所以在音樂課程中，音樂教師如何提高課堂的效率是提高中學(xué)生音樂素養(yǎng)的關(guān)鍵。

關(guān)鍵詞：初中音樂;欣賞課;互動(dòng)教學(xué);策略研究

隨著時(shí)代的發(fā)展，教育領(lǐng)域中的音樂教學(xué)也發(fā)生了變化。如今的音樂基本理念可以概括為以提高學(xué)生審美能力作為音樂的核心部分，把興趣作為學(xué)生學(xué)習(xí)音樂的動(dòng)力，注重音樂實(shí)踐活動(dòng)，來進(jìn)行科學(xué)的音樂課堂。無論是科學(xué)進(jìn)行音樂課堂教學(xué)還是進(jìn)行音樂實(shí)踐活動(dòng)都離不開互動(dòng)交流的環(huán)節(jié)。因此，互動(dòng)是一個(gè)很好的環(huán)節(jié)，在賞析課上，音樂教師利用互動(dòng)形式，可以營(yíng)造一種活躍的課堂氛圍，還可以讓中學(xué)生自我發(fā)言，來培養(yǎng)中學(xué)生的主體性，從而提高音樂課堂效率，突顯音樂課程的價(jià)值。下文，我將和大家針對(duì)初中音樂欣賞課互動(dòng)教學(xué)策略的研究進(jìn)行簡(jiǎn)單的討論，以供參考。

1 進(jìn)行音樂背景介紹，進(jìn)行師生交流互動(dòng)

一首歌曲的創(chuàng)作離不開作者的創(chuàng)曲背景，如果音樂教師對(duì)于歌曲的背景進(jìn)行介紹，首先可以調(diào)動(dòng)學(xué)生的好奇心，讓學(xué)生對(duì)于當(dāng)堂課要學(xué)習(xí)的音樂產(chǎn)生興趣。其次，教師在進(jìn)行音樂背景介紹的時(shí)候，可以和中學(xué)生進(jìn)行簡(jiǎn)單的互動(dòng)，來活躍課堂的氛圍。那么如何利用音樂的背景的介紹與學(xué)生進(jìn)行交流互動(dòng)呢？教師在進(jìn)行背景介紹的來向?qū)W生提出一些與創(chuàng)作背景相關(guān)的問題，達(dá)到和中學(xué)生進(jìn)行課堂互動(dòng)的效果。中學(xué)生在進(jìn)行解疑的過程中活躍的課堂氛圍，讓學(xué)生們感受到音樂的樂趣，產(chǎn)生對(duì)音樂學(xué)習(xí)的興趣，為學(xué)生們創(chuàng)設(shè)輕松愉悅的活躍課堂。讓學(xué)生們?cè)跉g樂的學(xué)習(xí)氛圍下學(xué)習(xí)音樂，調(diào)動(dòng)積極性，讓她們主動(dòng)參與到音樂學(xué)習(xí)中，構(gòu)建高效的音樂教學(xué)課堂。

例如，在學(xué)習(xí)《西南風(fēng)情》的時(shí)候，音樂教師在進(jìn)行本單元歌曲學(xué)習(xí)前，首先要給學(xué)生介紹一下西南地區(qū)人們的衣食住行以及文化特點(diǎn)和人物的特點(diǎn)。音樂教師通過音樂的背景介紹，讓中學(xué)生了解西南地區(qū)少數(shù)民族民歌的特點(diǎn)。同時(shí)，音樂教師可以進(jìn)行簡(jiǎn)單的提問，比如問學(xué)生：“西南地區(qū)都有哪些民歌呢？請(qǐng)同學(xué)舉手回答?！蓖ㄟ^提問的方式，音樂教師可以知道學(xué)生對(duì)于西南地區(qū)的了解有多少，還可以和學(xué)生進(jìn)行互動(dòng)交流。

2 進(jìn)行欣賞音樂活動(dòng)，鼓勵(lì)學(xué)生感受生活

在音樂賞析課的過程中，音樂教師可以進(jìn)行一些賞析活動(dòng)，可以把音樂賞析和生活進(jìn)行有機(jī)結(jié)合，我們知道，音樂的靈感其實(shí)都是來源于生活，生活是音樂的發(fā)源地。因此，音樂教師要估計(jì)學(xué)生在賞析音樂中感受生活的樂趣，在生活中也要尋找音樂的蹤影。在欣賞課堂中，中學(xué)生可以體會(huì)到音樂的創(chuàng)作之美，找到課堂的樂趣。所以，音樂教師要鼓勵(lì)學(xué)生參與到音樂欣賞中，在賞析中尋找生活的影子，教師可以和學(xué)生一起探討、交流感悟，一起體會(huì)聲音的快樂，生活的快樂。

例如，在學(xué)習(xí)九年級(jí)《溫馨家園》這個(gè)單元時(shí)，音樂教師在進(jìn)行賞析課的時(shí)候，先制作一個(gè)與本單元相關(guān)的ppt，里邊包含一些溫馨的生活畫面，像是：一家人一起吃團(tuán)圓飯的圖片，和朋友一起打鬧玩耍的圖片等等。同時(shí)教師要問中學(xué)生“你們認(rèn)為什么樣的生活才可以稱為溫馨家園呢？你理想中的生活或者說你理想中的家園是什么樣子的呢？”教師鼓勵(lì)大家去想象自己的理想生活狀態(tài)，并且聽一聽大家的“溫馨家園”是什么樣子的，然后再說一說自己理想的生活是什么樣子的。

3 通過小組合作模式，增強(qiáng)學(xué)生之間互動(dòng)

如何在初中音樂課堂中增強(qiáng)學(xué)生與學(xué)生之間的互動(dòng)呢？最簡(jiǎn)單的方法就是教師讓小組成員針對(duì)賞析音樂進(jìn)行分析和探討，在討論的過程中就增強(qiáng)了中學(xué)生之間的互動(dòng)，從而調(diào)動(dòng)了中學(xué)生音樂課堂的興趣，提高了音樂課堂的效率?；?dòng)模式中，音樂教師要采用合理的教學(xué)手段來讓教師和學(xué)生進(jìn)行交流和互動(dòng)，同時(shí)也不能忽略了學(xué)生與學(xué)生之間的互動(dòng)。其實(shí)，學(xué)生與學(xué)生之間的互動(dòng)會(huì)更容易進(jìn)行，他們交流也不會(huì)有障礙，學(xué)生之間的年齡相仿，愛聽的音樂風(fēng)格以及興趣愛好差異性會(huì)比較小。因此，在賞析課中，音樂教師可以采用小組討論的模式來增強(qiáng)學(xué)生的互動(dòng)，提高活躍的氛圍。

例如，在學(xué)習(xí)《你是這樣的人》時(shí)，音樂教師可以先讓中學(xué)生欣賞音樂，然后再進(jìn)行分組賞析，讓中學(xué)生感受音樂是如何塑造總理的光輝形象的。音樂教師提問：“歌曲中沒有一個(gè)字提到總理的名字，使用最多的一句話是你是這樣的人。那么，周總理究竟是怎樣的人呢？請(qǐng)同學(xué)們根據(jù)自己對(duì)于周總理的了解進(jìn)行小組討論，看看你們眼中的周總理吧。

總而言之，音樂課堂欣賞中如何更好的進(jìn)行學(xué)生和學(xué)生之間，學(xué)生和教師之間的互動(dòng)，音樂教師需要不斷地探索和創(chuàng)新教學(xué)手段，采用適宜的方式來營(yíng)造互動(dòng)賞析課堂，讓中學(xué)生可以熱愛音樂的學(xué)習(xí)。因此，音樂教師的責(zé)任是重大的。

參考文獻(xiàn)：

[1] 張可.歌曲的旋律特點(diǎn)[J].大眾文藝，2012（06）.

[2] 高素芬.初中音樂欣賞課型互動(dòng)教學(xué)策略的分析[J].當(dāng)代音樂，2018（01）.

[3] 任振濤.初中音樂欣賞課互動(dòng)教學(xué)模式探析[J].內(nèi)蒙古教育，2014（12）.

（作者單位：江蘇省鹽城市馬溝初級(jí)中學(xué)）