美文誦讀與音樂的關聯與探討

徐蕾

摘要：中國古詩詞是中華民族的優(yōu)秀傳統文化，作為近年來在學校興起的美文誦讀，在內容和形式上變得豐富多樣化，提高學生學習古詩詞的興趣，激發(fā)對美文誦讀的熱愛，還可以提高學生的藝術審美能力、藝術表現能力等，同時配樂和舞蹈的加入，還能夠提升她們的樂感和音樂感受力，與音樂有著息息相關的聯系。本人就從優(yōu)秀傳統文化古詩詞《愛蓮說》的美文誦讀排練，談談音樂方面的作用。

關鍵詞：優(yōu)秀傳統文化;美文誦讀;音樂;愛蓮說

中華民族有著五千年的悠久歷史，中國古詩詞博大精深，是中國乃至世界的優(yōu)秀傳統文化，它的內容學習在教學中對于美育這塊有著不可估量的教育意義。作為學校的美育教育，認識和學習中國古詩詞非常有必要，可以直接影響一個人的道德、誠信、孝道等方面的良好品質。那么，如何讓看起來枯燥乏味、深奧難懂、難以記住的古詩詞變得生動有趣、簡單明了，易于記在腦海中呢？近些年，國家教育部提倡運用美文經典誦讀的方式去理解和學習。什么是美文誦讀？它與音樂有什么關聯？為什么能夠快速理解和背誦出來？我們從古詩詞《愛蓮說》的排練去探討探討。

《愛蓮說》是北宋理學家周敦頤創(chuàng)作的一篇散文。這篇文章通過對蓮的形象和品質的描寫，歌頌了蓮花堅貞的品格，從而也表現了作者潔身自愛的高潔人格和灑落的胸襟。文章從“出淤泥而不染”起，以濃墨重彩描繪了蓮的氣度、蓮的風節(jié)，寄予了作者對理想人格的肯定和追求，也反射出作者鄙棄貪圖富貴、追名逐利的世態(tài)的心理和自己追求潔身自好的美好情操。在文章結尾，作者一嘆真正隱逸的高士極少，二嘆品格高尚的君子罕見，三嘆貪慕富貴的俗人很多，這使文章更具思想特色。

我們來讀一讀這首詩詞：水陸草木之花，可愛者甚蕃。晉陶淵明獨愛菊;自李唐來，世人盛愛牡丹;予獨愛蓮之出淤泥而不染，濯清漣而不妖，中通外直，不蔓不枝，香遠益清，亭亭凈植，可遠觀而不可褻玩焉。予謂菊，花之隱逸者也;牡丹，花之富貴者也;蓮，花之君子者也。噫！菊之愛，陶后鮮有聞;蓮之愛，同予者何人？牡丹之愛，宜乎眾矣。

這首詩詞的譯文：水上，陸地上的各種花草樹木，值得喜愛的非常多。晉朝陶淵明唯獨喜愛菊花。從唐朝以來世間的人們非常喜愛牡丹。我唯獨喜愛蓮花，它從淤泥中長出來，卻不沾染污穢，在清水里洗滌過但是不顯得妖媚，它的莖中間貫通，外形挺直，不生枝蔓，不長枝節(jié)，香氣遠播，更加清香，筆直地潔凈地立在那里，可以遠遠地觀賞但是不能玩弄它。我認為，菊花是花中的隱士;牡丹，是花中的富貴者;蓮花，是花中的君子。唉！對于菊花的喜愛，在陶淵明以后很少聽到了。對于蓮花的喜愛，和我一樣的還有誰？對于牡丹的喜愛，當然有很多人了。

當我們學習和理解了《愛蓮說》的詩詞大意，就可以基本確定詩詞的配樂、朗誦速度，進一步探討舞臺的隊形變換、舞蹈的加入等。

1 選定配樂的音樂類型，與詩詞的意境一致，讓學生初步感受審美與選題

蓮花本是高潔、優(yōu)雅、出淤泥而不染的花種，而且它們一般都是生長在大片的荷塘里，安靜且清新的環(huán)境中，亭亭凈植，不蔓不枝。想像著這種畫面，我們選擇慢速、優(yōu)雅、寬廣的音樂，可以選用古箏曲，與久遠的古詩詞感覺相一致。配樂的合理選取，是促進學生對美育感受的初步認識。

2 確定詩詞朗讀語速和語感，與作者創(chuàng)作內容和情感相符，進一步感受作品的意境

在語文學科，朗讀的快與慢叫語速，抑揚頓挫叫語感。其實，它們也都與音樂相通。在音樂中，我們叫做速度和節(jié)奏，基調就是我們所說的重拍和非重拍，強和弱的力度說法。有時，如果我們只是用語文當中的語言，告訴學生們在哪里應該停頓，在哪里應該快或慢點，他們也許很難準確把握。這時，我們可以運用音樂的方法，讓他們打著拍子，跟著節(jié)拍速度準確地把握朗讀的快慢。在語感的培養(yǎng)方面，我們可以跟他們說，讀這個字的時候需要強一點或弱一點;或是在這個字我們加個重拍;讀這一句詩詞的時候，前面漸強、后面漸弱。這樣，他們不僅準確地完成語文中朗誦的感情基調，同時還潛移默化地復習了音樂要素知識。

例如我們可以運用音樂中的節(jié)奏這樣記語速：水陸草木之花，可愛者甚蕃。晉陶淵明獨愛菊;運用音樂中的力度記語感：予謂菊，花之隱逸者也;牡丹，花之富貴者也;蓮，花之君子者也。（漸強）

3 確定詩詞朗誦時的隊形造型變換，用舞蹈動作創(chuàng)編蓮花形象，培養(yǎng)學生的舞蹈創(chuàng)編能力

運用舞臺表演的形式，加入韻律朗誦和舞蹈動作的表現，使得詩詞的誦讀更加優(yōu)雅、美觀。用直觀地舞蹈造型和動作表現蓮花出淤泥而不染。在這環(huán)節(jié)，我和扮演蓮花的學生一起商討蓮花的各種造型和姿勢，找了一個有舞蹈基礎的女學生扮演在眾多蓮花下最出色的蓮花進行獨舞。不僅可以很好的表現詩詞的意境，還可以讓學生從中提高舞蹈創(chuàng)編能力，發(fā)展學生的想象思維。我們商討出來的造型有半圓形、左上右下的集合型、四方形、一字形等，配合創(chuàng)編的手部動作，表現蓮花的各種高潔美麗的形象。

4 循序漸進地練習，熟記古詩詞，豐富學習內容，提高個人道德品格

運用音樂、舞蹈的各種方法，讓美文誦讀變得豐富生動，讓學生們在學習古詩詞的同時，感受到音樂的樂趣;在循序漸進地排練訓練中，通過舞蹈動作和走位，朗讀古詩詞的韻律節(jié)奏，不知不覺地把難以記住的詩詞深刻地記在腦海中了。同時，滲透理解了作品內容，達到了美育的效果。

5 結語

美文誦讀與音樂是息息相關的，是潛移默化的?！耙魳穾Ыo我們的不僅僅只是音樂領域的東西，利用它融入美文誦讀，可以讓它的色彩更加豐富。因為，優(yōu)美動聽的音樂總是能激起人們美好的情感體驗和愉悅的心情。在誦讀詩詞時，選擇符合作品主題的音樂，運用音樂激發(fā)學生情感，讓學生在樂曲聲中投入誦讀，學生從美妙的古韻中，想象、感受詩文的藝術魅力。這樣不僅營造了良好的誦讀氛圍，增加學生誦讀的興趣，幫助學生準確地把握作品的情感基調，在誦讀活動中得到美的享受，更加深切地感受作品的藝術魅力，受到音樂的熏陶和感染”，激發(fā)學生對中華古詩詞的學習興趣，傳承中華民族優(yōu)秀傳統文化。

參考文獻：

[1] 李雪芝.經典誦讀與音樂的結合[J].音樂大觀，2013（10）.

（作者單位：廣東省廣州市從化區(qū)太平鎮(zhèn)錢崗八一小學）