從“仿”到“創(chuàng)”

摘 要：高三美術(shù)生文化備考最大的問題是基礎(chǔ)薄弱與復(fù)習(xí)時間有限之間的矛盾。這就要求我們在復(fù)習(xí)過程中，時間要精打細算，內(nèi)容要合理安排，抓取最能拿分的板塊，那就是作文了。作文的提升策略我嘗試了“從仿到創(chuàng)”的方式，也收到了不錯的效果。

關(guān)鍵詞：高三美術(shù);提升策略;從仿到創(chuàng)

在美術(shù)班的作文教學(xué)實踐中，學(xué)生書寫潦草，缺乏規(guī)范性;說話含糊不清，甚至詞不達意;閱讀面狹窄，思路不能拓展;寫作拖沓，時常完成不了任務(wù)?；诖?，我認為，美術(shù)班的作文教學(xué)，除了要提高學(xué)生的文學(xué)素養(yǎng)，更應(yīng)該按照美術(shù)生寫作能力發(fā)展的基本規(guī)律，采用多樣化的訓(xùn)練方式，指導(dǎo)學(xué)生進行作文實踐，使學(xué)生的作文能力得到提高和發(fā)展。

針對目前高三美術(shù)班的教學(xué)現(xiàn)狀，本人結(jié)合在美術(shù)班的作文教學(xué)，談?wù)劥譁\的做法。

按照過去的作文教學(xué)要求，每學(xué)期8次作文，每次作文800字，一共6400字，一學(xué)年不足一萬字。看來，要確實提高學(xué)生的寫作水平，就要有足夠多的作文訓(xùn)練時間和訓(xùn)練的量。在考慮時間和量上，首先，要保證課堂作文的時間與數(shù)量。每周1次，每學(xué)期不少于16次，每次不少于800字。其次，要加強課外作文訓(xùn)練與指導(dǎo)，例如片段訓(xùn)練，序列訓(xùn)練等，每周2次，每學(xué)期至少30次，每次至少300字。

這些都可以在正常的學(xué)期開展，而對高三第二學(xué)期的美術(shù)生而言，似乎時間上就沒那么充裕了。在經(jīng)歷了大半年的術(shù)科學(xué)習(xí)后，重新執(zhí)筆寫作文，已成下筆無言之態(tài)。如何讓美術(shù)生迅速找回感覺，找到狀態(tài)，在作文中明確要求，文從字順地表達自己的思想已成為當(dāng)務(wù)之急。

魯迅曾對舊時學(xué)堂的作文教學(xué)做過生動的描述：“從前教我們作文的先生，并不傳授什么《馬氏文通》、《文章作法》之流，一天到晚只是讀做讀做。做得不好，又讀又做。先生決不說壞處在哪里，作文要怎樣。一條舊胡同，一任你自己去摸索。走得通與否，大家聽天由命?！边@種沒有科學(xué)策略的作文訓(xùn)練，雖也培養(yǎng)了一大批文人學(xué)者，但從高三美術(shù)生的特殊情況看，這種訓(xùn)練的效率未免是低下的。

從操作層面看，我對美術(shù)生采取的提升策略是“從仿到創(chuàng)”?！胺隆笔欠伦?，即主要依據(jù)范文的寫作方式進行習(xí)作。“仿”是手段，“創(chuàng)”是目的，“仿”是條件，“創(chuàng)”是結(jié)果。從仿到創(chuàng)是學(xué)習(xí)作文的規(guī)律，因為此時的美術(shù)生對如何寫高考作文已經(jīng)不是一般的陌生了，我想讓學(xué)生通過對考場優(yōu)秀作文的模仿和借鑒，把范文的表達技巧轉(zhuǎn)化為自己的能運用自如的表達技能。

一、精選仿寫對象，仿寫目的明確

“古人作文寫詩，多是模仿前人而作之，蓋學(xué)之既久，自然純熟”，這是朱熹對前人寫作經(jīng)驗進行的總結(jié)。我認為快速提升高三美術(shù)生的寫作亦然。作文教學(xué)要培養(yǎng)的能力包括寫作的專門能力（審題、立意、選材、布局、表達、修改）和基本能力（觀察、分析、抽象、概括、想象、聯(lián)想等能力）。要使這些能力得到和諧統(tǒng)一的發(fā)展，特別是讓美術(shù)生在短短的3個月內(nèi)快速提升，就必須要有一個科學(xué)的對策?！皬姆碌絼?chuàng)”，給哪些范文給學(xué)生仿呢？首先選取的范文要具有明確的方向性，范文的樣式是易學(xué)活用的。有了一篇具體可感的范文，基本就可以從中揣摩作者的審題，領(lǐng)悟作者的立意，體會文章的構(gòu)思，作者是如何開頭，如何結(jié)尾，如何選擇材料，如何謀篇布局，如何表達中心的。

例如2017年廣州模擬考作文（某校為解決接送學(xué)生的私家車在學(xué)校門口長時間占道、亂停亂放的問題，采取了多種辦法，效果均不佳，最后只好與交警部門聯(lián)合行動，對凡停留超過15分鐘及亂停亂放的車輛進行拍照和抄牌，隨后將相關(guān)家長名單及車牌號碼發(fā)到家長群中，并要求相關(guān)學(xué)生督促家長改正，還將此違規(guī)現(xiàn)象與學(xué)生及班級評優(yōu)評先等掛鉤，經(jīng)過一段時間的整治，學(xué)校門口的停車亂象得到解決。對于此舉，有人拍手稱贊，也有人提出了不同的意見。要求：綜合材料的內(nèi)容及含意，選好角度，確定立意，明確文體，自擬標題;不要套作，不得抄襲。）根據(jù)材料，我選擇了考場上一篇優(yōu)秀的作文《君子懷刑，社會融洽》。首先此文從立意上來說，觀點鮮明，說理嚴謹。文章開篇，三個關(guān)鍵點就做得非常漂亮：一是標題。觀點鮮明，有文化底蘊;二是開篇引述材料，在簡潔的敘事中直接表明支持的態(tài)度;三是立論：由《論語》引出文章中心論點。其次就結(jié)構(gòu)而言，層層推進。先分析亂象原因——人皆有私欲，再據(jù)此提出辦法——用法制約束！觀點得到有力支撐后，又從家校、學(xué)生各個方面剖析事理，文脈清晰。最后文中舉例論證尤其可嘉，不論是羅爾、奧巴馬，還是哈佛校長以法治校的事例，都是在侃侃論理時一句話帶過，語言干凈有力，又恰如其分。選擇一篇考場優(yōu)秀作文進行有目的性的講解，如開頭如何引材，如何表達自己的觀點，如何選材舉例講道理，如何謀篇布局。自然會解開學(xué)生的畏難情緒，對寫作增加信心。

二、范式在胸速成篇

高考作文訓(xùn)練在品得佳作后，教師都希望學(xué)生在識得標桿后拿高分。依據(jù)高考作文閱卷的特殊性，我在高三美術(shù)班的教學(xué)中，側(cè)重要求學(xué)生的作文結(jié)構(gòu)要清晰，在佳作中學(xué)習(xí)好的技法。在3中常見的議論文結(jié)構(gòu)中，我會著重講“層進式”結(jié)構(gòu)。

層進式結(jié)構(gòu)是指文章先提出中心論點，然后按照事物的內(nèi)在邏輯關(guān)系確立與中心論點相關(guān)的分論點，再層層深入地加以論述，從而證明中心論點的正確性。具體有3種結(jié)構(gòu)模式。

在教學(xué)過程中，我先展示3篇佳作的寫作提綱，讓學(xué)生討論文章的分論點是從哪些角度提出的？接著結(jié)合三篇佳作，思考議論文層進式結(jié)構(gòu)的常見思路有哪些？如：2016年全國3卷高分作文《規(guī)范市場，為經(jīng)濟騰飛助力》。文章第一段簡述材料;接著第二段提出論點——只有“規(guī)范市場”才能使“經(jīng)濟騰飛”;第三、四段分別從“規(guī)范市場，需要你我共同參與，樹立公平公正的競爭意識”和“規(guī)范市場，需要政府積極參與，營造和諧美好的市場環(huán)境”來論證，層次分明，由個人到社會，由公眾力量到政府力量的參與，構(gòu)成了典型的遞進關(guān)系，邏輯嚴密;最后一段以俗語作結(jié)，再次強調(diào)市場秩序和規(guī)范的重要性。

接著再給出一篇佳作，讓學(xué)生根據(jù)對層進式結(jié)構(gòu)的新認識，從論證思路方面談看法。如2018年深圳一模作文（在某景點，一對外國夫婦和一對中國夫婦在長椅上坐著休息，他們剛剛學(xué)會走路的孩子在一邊玩耍，一不小心兩個小孩都摔倒哭了起來。外國父母仍然在一旁聊天，好像沒有聽到看到;中國父母忙上前把兩個孩子都扶起來并輕言安慰。這對外國父母對中國父母很不滿地說：“就應(yīng)該讓孩子自己爬起來。你們把他扶起來，只會造成孩子對周圍人的依賴！”中國父母也非常生氣，回答說：“你們這樣的父母太冷漠，孩子心里會很受傷，他會怎么看這個世界！”他們的爭執(zhí)引來很多人圍觀，大家議論紛紛。這場育兒理念沖突的背后，卻有著深層文化因素。對這種沖突，你會有怎樣的理解或感悟？產(chǎn)生了怎樣的聯(lián)想與思考？要求：選好角度，確定立意，明確文體，自擬標題;不要脫離材料內(nèi)容及含意的范圍，不要套作，不得抄襲。）

最后，就是活學(xué)活用，在具體的作文材料中學(xué)以致用。

這種針對高三美術(shù)生的仿寫提升策略，最終目的其實是為了讓學(xué)生掌握寫作的技巧和方法，而不是讓學(xué)生去生搬硬套一些成功的經(jīng)驗。所以教師在指導(dǎo)學(xué)生品佳作的時候，更要做到“放”，讓學(xué)生學(xué)會“創(chuàng)”。

作者簡介：駱湛麗（1983年），女，漢族，籍貫：廣東。高中語文教師，大學(xué)本科，惠州市博羅縣華僑中學(xué)，研究方向：閱讀與寫作。