關(guān)于高中語文閱讀教學(xué)有效性的思考

朱良才

摘 要：閱讀教學(xué)作為高中語文的重要教學(xué)板塊之一，它不僅能夠幫助學(xué)生提升信息收集處理能力，還能夠使學(xué)生通過閱讀對(duì)外界進(jìn)行有效的感知，促進(jìn)學(xué)生思維能力進(jìn)行發(fā)散的同時(shí)，培養(yǎng)學(xué)生的閱讀理解能力以及閱讀表達(dá)能力。下文就將針對(duì)如何提升高中語文閱讀教學(xué)的有效性提出一些具體策略。

關(guān)鍵詞：高中;語文閱讀教學(xué);有效性

引言：隨著課程改革的不斷推進(jìn)，高中語文教師在進(jìn)行閱讀板塊教學(xué)過程中，不僅要有效地對(duì)外界的信息進(jìn)行收集，還要在順應(yīng)新課程改革的理念下，通過合理的對(duì)現(xiàn)在教學(xué)科技進(jìn)行借助，引導(dǎo)學(xué)生開展小組合作教學(xué)，科學(xué)地為學(xué)生進(jìn)行課后作業(yè)布置等方式，對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)氛圍進(jìn)行優(yōu)化，提升學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，促進(jìn)學(xué)生高效的進(jìn)行閱讀知識(shí)的吸收。

一、合理借助現(xiàn)代教學(xué)科技，優(yōu)化學(xué)生學(xué)習(xí)氛圍

隨著科技的發(fā)展，越來越多新穎有效的教學(xué)設(shè)備被運(yùn)用于不同階段的教學(xué)過程當(dāng)中。這其中多媒體教學(xué)設(shè)備作為現(xiàn)代教學(xué)科技的優(yōu)秀產(chǎn)物之一，它不僅能夠?qū)⒔處煹慕虒W(xué)內(nèi)容以文字加圖片的形式進(jìn)行呈現(xiàn)，甚至還可以利用視頻這樣高效的方式為學(xué)生進(jìn)行教學(xué)內(nèi)容的導(dǎo)入。因此，高中語文教師在對(duì)學(xué)生進(jìn)行閱讀板塊教學(xué)時(shí)，就可以合理地對(duì)現(xiàn)代教學(xué)科技中的多媒體設(shè)備進(jìn)行借助，優(yōu)化學(xué)生學(xué)習(xí)氛圍的同時(shí)，促進(jìn)學(xué)生在更加新穎有趣的環(huán)境中對(duì)讀到的知識(shí)進(jìn)行理解吸收。例如，教師在對(duì)《中國建筑的特征》這篇文章進(jìn)行教學(xué)時(shí)，就可以先對(duì)這篇文章進(jìn)行一個(gè)簡要的分析，并對(duì)這篇文章中所涉及的有關(guān)中國不同建筑的特征進(jìn)行一個(gè)扼要提煉，再通過互聯(lián)網(wǎng)在網(wǎng)絡(luò)上為學(xué)生尋找一些現(xiàn)在留存的我國古代的一些古建筑圖片，或者是一些古代著名的建筑復(fù)原圖，并且將這些圖片通過現(xiàn)代教學(xué)科技中的多媒體設(shè)備為學(xué)生進(jìn)行展現(xiàn)。在展現(xiàn)的過程中，適當(dāng)?shù)慕Y(jié)合中國建筑特征這篇文章中的一些內(nèi)容。讓學(xué)生在進(jìn)行閱讀的過程當(dāng)中，可以將文本內(nèi)容與現(xiàn)實(shí)實(shí)際進(jìn)行有效的結(jié)合。甚至教師可以通過3d建模技術(shù)，將我國一些著名的古建筑以3D透視模型的方式為學(xué)生進(jìn)行展現(xiàn)。讓學(xué)生先觀看這些古建筑的山地透視模型，然后在觀看過后再帶著自己對(duì)這些古建筑的了解去進(jìn)行這篇文章的閱讀。運(yùn)用多媒體為學(xué)生進(jìn)行教學(xué)圖片展示的方式較為新穎，能夠有效地對(duì)學(xué)生的注意力進(jìn)行吸引。教師通過合理的借助現(xiàn)代教學(xué)科技，不僅能夠優(yōu)化學(xué)生的學(xué)習(xí)氛圍，還能夠使學(xué)生在較為新穎有趣的環(huán)境中高效地對(duì)知識(shí)進(jìn)行吸收了解。

二、引導(dǎo)開展小組合作教學(xué)，提升學(xué)生學(xué)習(xí)效能

隨著時(shí)代的發(fā)展，許多新穎高效的教學(xué)方法被創(chuàng)設(shè)并運(yùn)用于不同階段的教學(xué)過程當(dāng)中，這其中合作教學(xué)法作為能夠有效調(diào)動(dòng)學(xué)生的合作能力、培養(yǎng)師生互助精神、促進(jìn)學(xué)生高效學(xué)習(xí)的有效教學(xué)方法之一，被運(yùn)用得最為廣泛。因此高中語文教師在為學(xué)生進(jìn)行閱讀板塊的教程內(nèi)容開展時(shí)，就可以有效地結(jié)合小組合作教學(xué)方法。通過引導(dǎo)學(xué)生以小組的形式進(jìn)行合作學(xué)習(xí)，增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)效能的同時(shí)，培養(yǎng)學(xué)生的互助精神。例如，語文教師在引導(dǎo)學(xué)生對(duì)《談中國詩》這一篇文章進(jìn)行閱讀教學(xué)時(shí)，由于這一篇文章所涉及的內(nèi)容較為廣泛，并且主要內(nèi)容是以中國的古典詩歌進(jìn)行展開，這時(shí)候教師就可以利用小組合作教學(xué)法可以有效地引導(dǎo)學(xué)生以小組的形式進(jìn)行合作討論的方法，讓學(xué)生以自由組合的方式組成一個(gè)個(gè)的學(xué)習(xí)小組，并且以小組討論學(xué)習(xí)的方式進(jìn)行這篇文章的閱讀學(xué)習(xí)。在學(xué)生進(jìn)行小組合作學(xué)習(xí)的過程當(dāng)中，教師應(yīng)當(dāng)注意將教學(xué)時(shí)間充分的給予學(xué)生，讓學(xué)生能夠自由的進(jìn)行小組合作學(xué)習(xí)的開展。在這個(gè)過程當(dāng)中，教師可以適當(dāng)?shù)貫閷W(xué)生布置幾個(gè)學(xué)習(xí)任務(wù)，引導(dǎo)學(xué)生高效的進(jìn)行學(xué)習(xí)。這些學(xué)習(xí)任務(wù)可以是在進(jìn)行小組討論時(shí)，每個(gè)組員都要說出一首自己所喜歡的中國古詩詞;或者是，根據(jù)這篇文章的內(nèi)容，挑選一到兩首古詩詞，在小組內(nèi)展開相應(yīng)的討論。教師通過合理地引導(dǎo)學(xué)生開展小組合作學(xué)習(xí)的方式，不僅能夠引導(dǎo)學(xué)生以集體為單位進(jìn)行學(xué)習(xí)內(nèi)容的探討，還能促進(jìn)學(xué)生互助精神的培養(yǎng)，并且能夠讓學(xué)生在小組任務(wù)的引導(dǎo)下集思廣益，共同地對(duì)閱讀文章內(nèi)容進(jìn)行理解吸收，提升學(xué)生的學(xué)習(xí)效能。

三、科學(xué)進(jìn)行課后作業(yè)設(shè)置，促進(jìn)學(xué)生知識(shí)吸收

在高中階段，由于學(xué)生需要面臨高考，因此學(xué)生需要進(jìn)行學(xué)習(xí)的科目較多，所能分配給語文學(xué)科的學(xué)習(xí)時(shí)間也較為有限。然而閱讀學(xué)科作為一門需要靜心閱讀，并且注重日常積累的教學(xué)板塊，教師想要高效地為學(xué)生開展閱讀內(nèi)容的教學(xué)，僅僅通過短暫的課堂時(shí)間對(duì)學(xué)生進(jìn)行引導(dǎo)是不夠的。這時(shí)候教師就可以有效地對(duì)學(xué)生的課后時(shí)間進(jìn)行利用，通過科學(xué)的為學(xué)生進(jìn)行課后作業(yè)布置的方式，促進(jìn)學(xué)生在課后對(duì)閱讀知識(shí)進(jìn)行掌握，加強(qiáng)學(xué)生的閱讀知識(shí)吸收程度。例如，教師在每日引導(dǎo)學(xué)生對(duì)課本中的某些閱讀篇目進(jìn)行學(xué)習(xí)了解之后，可以以這篇文章為基礎(chǔ)，從中摘抄幾段較為優(yōu)秀的段落，并將這幾個(gè)段落作為閱讀理解題的閱讀文本，為學(xué)生設(shè)置幾個(gè)與之相應(yīng)的閱讀理解題目。讓學(xué)生在課后根據(jù)自己在課堂所學(xué)習(xí)的內(nèi)容，結(jié)合文章片段內(nèi)容進(jìn)行閱讀理解問題的解答。以《故都的秋》為例，教師可以在引導(dǎo)學(xué)生對(duì)這篇文章進(jìn)行閱讀過后，將文中著重描寫秋天清冷悲涼的段落挑選出來，并為學(xué)生設(shè)置幾個(gè)問題。通過閱讀這些段落，你所能感受到的秋天的情景有哪些？結(jié)合段落的秋天內(nèi)容描寫以及課堂教學(xué)內(nèi)容，你認(rèn)為作者描寫這幾個(gè)段落所想要體現(xiàn)的內(nèi)心情感是什么？等問題。讓學(xué)生在完成課后作業(yè)的過程中，對(duì)課堂的教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行一次回顧，并且在完成作業(yè)的過程中發(fā)現(xiàn)一些新的知識(shí)點(diǎn)。教師通過科學(xué)地為學(xué)生進(jìn)行課后作業(yè)的設(shè)置，不僅能夠讓客戶注意引導(dǎo)學(xué)生對(duì)課堂學(xué)習(xí)內(nèi)容進(jìn)行一次鞏固回憶。還能夠促進(jìn)學(xué)生對(duì)知識(shí)進(jìn)行吸收。

結(jié)束語：隨著科技的發(fā)展，現(xiàn)代電子設(shè)備充斥在學(xué)生的學(xué)習(xí)以及生活中，對(duì)于傳統(tǒng)的紙質(zhì)閱讀教學(xué)而言，其內(nèi)容對(duì)于學(xué)生的吸引力大大降低。因此教師可以通過在課堂教學(xué)當(dāng)中為學(xué)生營造新穎的教學(xué)氛圍，采取有趣的小組合作教學(xué)方法進(jìn)行教學(xué)，以及科學(xué)地為學(xué)生設(shè)置課后作業(yè)等方式，高效地為學(xué)生進(jìn)行閱讀教學(xué)內(nèi)容的開展。

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