做學(xué)生的知心人

譚嬌

摘 要：班主任是班級管理的直接負(fù)責(zé)人。高中生正處于身心發(fā)展的特殊時期，在高中班主任工作中，學(xué)生心理健康教育和心理疏導(dǎo)工作尤為重要。班主任只有呵護(hù)學(xué)生心理，做學(xué)生的知心人，才能得到學(xué)生的信任和擁戴，才能做好班主任工作。為此，文章結(jié)合班主任工作內(nèi)容和特點，就高中班主任該如何呵護(hù)學(xué)生心理健康，促進(jìn)學(xué)生身心健康發(fā)展提出了幾點建議，希望能對高中班主任工作有所幫助。

關(guān)鍵詞：知心人;高中班主任;學(xué)生;心理呵護(hù)

班主任工作集教學(xué)、學(xué)生管理和心理輔導(dǎo)工作于一體，具有一定的復(fù)雜性。這就要求高中班主任在日常工作中，不僅要做知識上的啟迪者，還要做學(xué)生思想上的引路人，呵護(hù)學(xué)生的心理健康，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展，健康發(fā)展。那么，高中班主任該如何呵護(hù)學(xué)生心理健康呢？筆者認(rèn)為，重點要做好以下幾點：

1.根據(jù)學(xué)生身心特點，制定心理健康教育計劃

21世紀(jì)是一個充滿競爭的新世紀(jì)，在21世紀(jì)，社會真正需要的是具有超強競爭力和心理健康的復(fù)合型人才。高中生是祖國的未來和希望，在高中階段，對學(xué)生進(jìn)行心理健康教育，讓學(xué)生保持積極的心理狀態(tài)，是時代發(fā)展的要求。班主任是班級管理的核心，也是學(xué)生最信賴、依靠的人。在素質(zhì)教育全面展開的當(dāng)下，高中班主任要順應(yīng)時代發(fā)展要求，付出耐心和愛心，走進(jìn)學(xué)生的內(nèi)心世界，成為學(xué)生學(xué)習(xí)、生活中的知心朋友，結(jié)合學(xué)生身心特點，明確心理健康教育目標(biāo)，制定心理健康教育方案，給予學(xué)生積極的心理指導(dǎo)和幫助，促使學(xué)生盡早擺脫心理困擾，呵護(hù)學(xué)生的心理健康。如高中班主任要根據(jù)教育法制規(guī)定，進(jìn)行法制知識宣傳，讓學(xué)生掌握法律武器，運用法律知識維護(hù)自身安全，培養(yǎng)學(xué)生遵紀(jì)守法的意識，使學(xué)生樹立高尚的人生觀和社會責(zé)任感，遠(yuǎn)離不良行為的侵害，為學(xué)生成為知法、守法的現(xiàn)代公民打好基礎(chǔ)。此外，根據(jù)高中生的身心特點，完善班級管理制監(jiān)督，加強與家庭的合作，與家長、公安部門一起，打造各部門齊抓共管的法治與心理健康教育體系，深入開展法制宣傳教育、網(wǎng)絡(luò)文明教育和心理健康教育，將日常教育、節(jié)假日、重點時期重點教育結(jié)合起來，與學(xué)生進(jìn)行深入交流，傾聽學(xué)生的心聲，讓學(xué)生吐露真情，釋放壓力，客觀真實的了解學(xué)生內(nèi)心，并根據(jù)學(xué)生的喜好和家庭背景，對他們進(jìn)行心理疏導(dǎo)和幫助，使學(xué)生對班主任產(chǎn)生認(rèn)同感，在班主任幫助下快樂成長。

2.營造良好的育人環(huán)境，打造和諧友愛的班級

環(huán)境是一種隱形的教育資源，良好的環(huán)境對教育有積極的促進(jìn)作用。班級是學(xué)生學(xué)習(xí)和生活的重要場所，良好的班級環(huán)境，有助于培養(yǎng)學(xué)生健全的人格，使學(xué)生成為樂觀向上的人。所以，高中班主任要重視班級物質(zhì)環(huán)境建設(shè)，在教室里張貼文明標(biāo)語、勵志名言，帶領(lǐng)學(xué)生參與到文明班級、先進(jìn)班級建設(shè)中去，讓學(xué)生在耳濡目染中受到心理教育。然后，立足于班級建設(shè)，面向全體學(xué)生，開展預(yù)發(fā)性與發(fā)展性心理健康教育，讓學(xué)生正確認(rèn)識青春期存在的問題，適應(yīng)環(huán)境，在學(xué)習(xí)和交友方面有新的進(jìn)步。在育人環(huán)境創(chuàng)設(shè)中，班主任需要注重良好師生關(guān)系的構(gòu)建，和學(xué)生開展平等的交流，真正的走進(jìn)學(xué)生內(nèi)心世界，為各項班主任工作開展做好準(zhǔn)備。與此同時，擯棄應(yīng)試教育理念，上好心理健康教育課，廣泛宣傳心理健康知識，開展心理咨詢與輔導(dǎo)活動，培養(yǎng)學(xué)生的心理素質(zhì)。此外，高中班主任還要加強班級管理和心理健康教育研究，根據(jù)高中生的心理行為與表現(xiàn)，將心理健康教育融入到班風(fēng)、學(xué)風(fēng)建設(shè)中去，開展于健康有益的不同形式的集體活動，如班會、主題隊會、交流討論會等等，打造一個和諧友愛的班集體，完善學(xué)生的人格，營造良好的育人環(huán)境。針對那些心理存在問題的學(xué)生，教師要及時與學(xué)生多溝通，成為學(xué)生的知心人，根據(jù)學(xué)生存在的心理問題，及時為學(xué)生提供心理咨詢和輔導(dǎo)，幫助學(xué)生疏通心理障礙，以矯正學(xué)生的不良心理，維護(hù)學(xué)生的心理健康。

3.開展各種活動，強化心理健康教育的效果

高中生正處于敏感、驕傲的青春期，加上學(xué)習(xí)壓力較重，所以他們經(jīng)常會存在各種心理困惑。通過有效的心理健康教育方式教育和保護(hù)學(xué)生，促使他們平安、健康、快樂成長，具有一定的必要性。適合高中生的心理健康教育方法非常多，其中，各種形式、主題不同的活動，最受學(xué)生的歡迎和喜愛。所以，在班級管理，班主任要發(fā)揮橋梁和紐帶作用，帶領(lǐng)學(xué)生積極參與到各種活動中去，以增進(jìn)學(xué)生的心理健康。如針對高中生群體中普遍存在的一些問題如早戀、思想消極、愛上網(wǎng)。缺少自控力等，教師應(yīng)當(dāng)避免嚴(yán)厲的批評說教，特別是當(dāng)著眾多學(xué)生的面，使得學(xué)生自尊心受到傷害，班主任需要從學(xué)生角度出發(fā)，和學(xué)生成為好朋友，了解學(xué)生出現(xiàn)這些問題的真正原因，結(jié)合學(xué)生內(nèi)心情感情況，采取針對性的教育方式。教師可以與大家一起看電視講座，讓學(xué)生有機會聽取專家的建議，促使學(xué)生客觀認(rèn)識自己。又如，在國慶節(jié)、建軍節(jié)等，學(xué)校經(jīng)常會舉辦升旗儀式、文體表演活動，班主任可以與學(xué)生一起思考講話主題，進(jìn)行活動設(shè)計，將心理教育融入其中，以培養(yǎng)學(xué)生的愛國情感，塑造學(xué)生自愛、自信、團結(jié)合作的人格。此外，在緊張的學(xué)習(xí)之余，一些學(xué)校還會組織一些公益活動、實踐活動，如夏季為環(huán)衛(wèi)工人送清涼、重陽節(jié)去敬老院慰問老人、高考季為貧困學(xué)子捐資助學(xué)等等。班主任要帶領(lǐng)學(xué)生積極參與其中，班主任需要發(fā)揮自己的榜樣作用，以自身魅力吸引學(xué)生，讓學(xué)生從內(nèi)心敬佩，成為學(xué)生行為的引導(dǎo)者和知心人，使學(xué)生在活動中開闊視野，成為一個精神富足的人。這些，都可以強化心理健康教育的效果，促使學(xué)生不斷完善自己。

綜上所述，做學(xué)生心理健康的呵護(hù)者，是時代對班主任的要求。所以，高中班主任要提高思想認(rèn)識，關(guān)注學(xué)生的心理健康，并充分發(fā)揮自身在學(xué)生心理健康教育方面的積極性，運用科學(xué)策略減輕學(xué)生的心理壓力，幫助學(xué)生克服心理問題，以釋放學(xué)生的情感，讓學(xué)生全面、和諧發(fā)展。

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