聚焦核心素養(yǎng)培養(yǎng)關(guān)鍵能力

方麗英

摘 要：自古以來，學(xué)習(xí)從來不僅僅是單純的“學(xué)”，我們接受教育也絕不是只為了能在當(dāng)今社會(huì)有一席之地。如果說九年義務(wù)制教育是對(duì)當(dāng)代青少年基礎(chǔ)知識(shí)，以及社會(huì)道德價(jià)值觀的一個(gè)塑造建立過程，那么高中階段的教育就是對(duì)這一主要目標(biāo)的延續(xù)及升華。本文以高中生物課程教學(xué)為例，結(jié)合當(dāng)代高中教育培養(yǎng)的主要目標(biāo)，分析當(dāng)前教育環(huán)境下生物教學(xué)的重點(diǎn)，同時(shí)結(jié)合現(xiàn)狀給出教學(xué)及備考建議。

關(guān)鍵詞：聚焦核心;關(guān)鍵能力;高三生物;教學(xué)與備考

前言：如果說高中階段的教育是培養(yǎng)當(dāng)代青年的核心素質(zhì)水平，那么高考就是衡量教育基礎(chǔ)上，青少年形成額度素質(zhì)高低的主要方式。那么從反向來看，結(jié)合近年來高考生物試題的重點(diǎn)考核知識(shí)點(diǎn)，我們能夠發(fā)現(xiàn)高中生物教育對(duì)青少年核心素質(zhì)培養(yǎng)教育主要集中在生命觀，世界觀及社會(huì)進(jìn)取心責(zé)任感等方面。以此為基點(diǎn)，我們具體展開分析。

一、當(dāng)前高中生物教學(xué)重點(diǎn)

分析研究2014年-2018年全國(guó)高考理綜生物試卷，我們發(fā)現(xiàn)，其對(duì)“遺傳與進(jìn)化[1]”模塊的考核十分重視。而分析這一塊知識(shí)內(nèi)容我們會(huì)發(fā)現(xiàn)，試卷在要求學(xué)生在了解生物進(jìn)化的基本科學(xué)原理的同時(shí)，也要求學(xué)生能夠明白當(dāng)今社會(huì)生物生存發(fā)展的基本內(nèi)在原理。在符合考試大綱穩(wěn)重求創(chuàng)新的要求的同時(shí)，也充分的啟發(fā)并加深了學(xué)生對(duì)世界及生物發(fā)展的認(rèn)識(shí)，只有明白這一點(diǎn)，我們就不難研究出當(dāng)代生物教學(xué)及教學(xué)成果考核的重點(diǎn)。

首先，結(jié)合考試大綱要求，生物教學(xué)及考核在學(xué)生對(duì)學(xué)生實(shí)際能力的培養(yǎng)及要求主要有：第一，閱讀理解能力，學(xué)生在平時(shí)的課堂教學(xué)及測(cè)試中，學(xué)習(xí)理解提取題目中的重點(diǎn)意思，并結(jié)合題目給出的信息做出判斷;第二，創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)探索能力，生物學(xué)是一門研究世界客觀科學(xué)的學(xué)科，而探索研究、思考創(chuàng)新是其對(duì)學(xué)生的重要要求標(biāo)準(zhǔn)，近年考題中不乏有對(duì)生物DNA等的研究型題型，這就要求學(xué)生在平時(shí)課堂的學(xué)習(xí)中動(dòng)手研究驗(yàn)證，在對(duì)其中的知識(shí)點(diǎn)明確了解的同時(shí)，有自己的見解及創(chuàng)新理解方法;第三，綜合運(yùn)用所學(xué)解決問題的能力，所有的學(xué)習(xí)研究，能力鍛造都最終落腳于對(duì)實(shí)際問題的解決上來，而要實(shí)現(xiàn)問題的完美有效解決，必然要求學(xué)生對(duì)于所學(xué)的科學(xué)內(nèi)容及各方面素質(zhì)能力有一個(gè)融合的，綜合運(yùn)用的能力，這一點(diǎn)在近年來的高考試題中也逐步顯現(xiàn)。

其次，對(duì)于學(xué)生人文素養(yǎng)方面的培養(yǎng)，生物學(xué)也有著極大的重視，就以近年來，生物高考試題中的重點(diǎn)考察知識(shí)“生物的進(jìn)化與遺傳”為例。這一方面的知識(shí)點(diǎn)，不僅要求學(xué)生在教育中明白生物進(jìn)化發(fā)展與繁衍遺傳的科學(xué)原理，同時(shí)也要求學(xué)生明白且敬畏生命，了解時(shí)代及客觀生物世界發(fā)展的規(guī)律。建立完整正確的世界觀、人生觀、價(jià)值觀，明白作為當(dāng)代人文社會(huì)下的年輕一代，對(duì)于生命延續(xù)，社會(huì)發(fā)展及實(shí)現(xiàn)人身價(jià)值的責(zé)任感與使命。綜合以上，我們能夠發(fā)現(xiàn)，我國(guó)高考制度下，對(duì)于當(dāng)代青年在科學(xué)與人文素質(zhì)方面的綜合培養(yǎng)要求及目標(biāo)。其中在以綜合素質(zhì)培養(yǎng)為方略的同時(shí)，更對(duì)青少年的核心素質(zhì)培養(yǎng)有著越來越高的要求，那么，結(jié)合培養(yǎng)要求與方略，我們可以給出針對(duì)生物學(xué)的教學(xué)及備考建議。

二、基于培養(yǎng)目標(biāo)的教學(xué)與備考建議

（一）教學(xué)建議

1.夯實(shí)基礎(chǔ)理論知識(shí)

“學(xué)習(xí)如同蓋樓”是我們老生常談的一個(gè)學(xué)習(xí)理念，其實(shí)針對(duì)學(xué)習(xí)如同蓋樓的屬性特質(zhì)，教學(xué)也應(yīng)當(dāng)夯實(shí)基礎(chǔ)[2]。生物學(xué)作為科學(xué)研究型學(xué)科，如果沒有結(jié)實(shí)的理論原理知識(shí)做鋪墊，后續(xù)的分析思考研究都會(huì)偏離軌道，出現(xiàn)錯(cuò)誤甚至毫無意義。因此，在生物學(xué)的教學(xué)實(shí)踐中，老師應(yīng)當(dāng)把握節(jié)奏，充分的為學(xué)生講解知識(shí)，在時(shí)間及實(shí)際情況允許的基礎(chǔ)上，盡可能多遍的帶領(lǐng)學(xué)生學(xué)習(xí)理論知識(shí)，對(duì)于一些必須熟知甚至記憶的知識(shí)，應(yīng)當(dāng)嚴(yán)格要求學(xué)生;對(duì)于需要理解的理論原理。盡可能耐心的以不同的角度為學(xué)生講解，以求其對(duì)知識(shí)有更為全面深刻的認(rèn)識(shí)與理解。

2.注重興趣培養(yǎng)，鼓勵(lì)自主思考

“興趣是最好的老師”也是我們老師家長(zhǎng)甚至學(xué)生自己一直以來口口相傳，并深深認(rèn)可的學(xué)習(xí)理念。我們經(jīng)常聽到關(guān)于中國(guó)教育的各種討論，許多學(xué)者甚至家長(zhǎng)學(xué)生都認(rèn)為，中國(guó)教育更像是應(yīng)試教育。其實(shí)不然，我們一直以來都強(qiáng)調(diào)學(xué)生的自主思考創(chuàng)新能力，這一點(diǎn)在目前的教育及考試大綱中都不斷的被提及強(qiáng)調(diào)。同樣地，對(duì)于教學(xué)，我們也強(qiáng)調(diào)應(yīng)當(dāng)注重啟發(fā)學(xué)生興趣，鼓勵(lì)自主思考，創(chuàng)新理解思路，在尊重客觀科學(xué)理論的基礎(chǔ)上勇于辯駁假設(shè)。這不僅能夠提升學(xué)生對(duì)于知識(shí)的學(xué)習(xí)與理解，同時(shí)也更貼合我們教育的要求。

（二）備考建議

1.合理安排復(fù)習(xí)節(jié)奏及方法

所謂備考，一般是在新課程內(nèi)容全部講解結(jié)束后，針對(duì)考試大綱及要求等專門正對(duì)高考的學(xué)習(xí)準(zhǔn)備階段[3]。不同于新課程的教授，在這個(gè)階段，老師對(duì)于復(fù)習(xí)備考的時(shí)間把握，學(xué)生的學(xué)習(xí)節(jié)奏及知識(shí)掌握水平都應(yīng)當(dāng)有所關(guān)注。這就要求老師在安排備考時(shí)間及內(nèi)容方面要合理把控。

2.結(jié)合考綱要求及學(xué)生實(shí)際情況

對(duì)于課程時(shí)間及學(xué)習(xí)節(jié)奏的安排一定是建立在熟悉了解學(xué)生對(duì)知識(shí)點(diǎn)的總體掌握情況的基礎(chǔ)上的，因此建議老師在安排高考前備考時(shí)間及內(nèi)容的同時(shí)，要充分考慮當(dāng)前備考的進(jìn)度，當(dāng)年度高考考試大綱的要求以及學(xué)生的學(xué)習(xí)情況。另外，同時(shí)適當(dāng)考慮學(xué)生在臨近考試的時(shí)間里的心理狀況。一考試要求大綱為指引安排備考內(nèi)容，以學(xué)生的實(shí)際情況為基礎(chǔ)安排備考節(jié)奏。

三、結(jié)束語：

高考常常被當(dāng)代的我們認(rèn)為是通往成功最重要的一道大門，為此，我們往往拼盡全力，不僅是考生，更有老師和家長(zhǎng)也同樣為此全力以赴。而這期間，正確的方法與觀念將為我們帶來極大的助力，為生物學(xué)科的理論知識(shí)傳遞，為科學(xué)精神及人文素養(yǎng)的培育帶來意想不到的效果。結(jié)合本文，通過對(duì)近年高考重點(diǎn)考察知識(shí)的整理與研究，發(fā)現(xiàn)當(dāng)前生物教學(xué)的主要目標(biāo)在具體的考核中的具象表現(xiàn)，給出可實(shí)施的建議，希望能為當(dāng)前教育的發(fā)展提供一點(diǎn)借鑒。

參考文獻(xiàn)

[1]黃斌.聚焦核心素養(yǎng)培養(yǎng)關(guān)鍵能力——基于高考試題分析的高三生物教學(xué)與備考建議[J].教育導(dǎo)刊，2018（11）：65-70.

[2]閆靜.如何提高高三生物復(fù)習(xí)的有效性[J].學(xué)周刊，2016（09）：156-157.

[3]李迅.透視高考試題淺談高三生物復(fù)習(xí)策略[J].吉林省教育學(xué)院學(xué)報(bào)，2016，32（07）：20-22.