核心素養(yǎng)背景下高中數(shù)學(xué)教學(xué)模式的研究

高映俊

摘 要：在當(dāng)前高中教育教學(xué)過(guò)程中，高中數(shù)學(xué)屬于十分重要的一門課程，也是學(xué)生數(shù)學(xué)能力及素質(zhì)培養(yǎng)的重要基礎(chǔ)與保障，因而需要有效開(kāi)展高中數(shù)學(xué)教學(xué)。在當(dāng)前核心素養(yǎng)培養(yǎng)的背景下，為能夠使高中數(shù)學(xué)教學(xué)滿足實(shí)際需求，高中數(shù)學(xué)教師應(yīng)當(dāng)結(jié)合核心素養(yǎng)選擇科學(xué)合理的教學(xué)模式開(kāi)展教學(xué)，從而使高中數(shù)學(xué)教學(xué)能夠得到滿意的效果，同時(shí)使學(xué)生核心素養(yǎng)的培養(yǎng)真正實(shí)現(xiàn)，促使其得以更好發(fā)展。

關(guān)鍵詞：核心素養(yǎng);高中數(shù)學(xué);教學(xué)模式

在新時(shí)期高中數(shù)學(xué)課程教學(xué)中，學(xué)生核心素養(yǎng)的培養(yǎng)越來(lái)越重要，并且也已經(jīng)成為數(shù)學(xué)課程教學(xué)中的一項(xiàng)必要任務(wù)，因而有效開(kāi)展高中數(shù)學(xué)教學(xué)，以實(shí)現(xiàn)學(xué)生核心素養(yǎng)的培養(yǎng)也是十分必要。在高中數(shù)學(xué)課程實(shí)際教學(xué)中，教學(xué)模式屬于十分重要的影響因素，因而數(shù)學(xué)教師需要選擇科學(xué)合理的教學(xué)模式開(kāi)展數(shù)學(xué)教學(xué)，在增強(qiáng)課程教學(xué)效果的同時(shí)實(shí)現(xiàn)學(xué)生核心素養(yǎng)的培養(yǎng)，使數(shù)學(xué)課程教學(xué)目標(biāo)更好實(shí)現(xiàn)，滿足學(xué)生的發(fā)展需求。

一、高中數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)概述

在目前高中數(shù)學(xué)課程教學(xué)中，學(xué)生核心素養(yǎng)的培養(yǎng)已經(jīng)成為必要的教學(xué)任務(wù)及要求，也是實(shí)現(xiàn)學(xué)生的良好發(fā)展的重要基礎(chǔ)與保障，因而需要教師注重學(xué)生核心素養(yǎng)的培養(yǎng)。為能夠使數(shù)學(xué)教學(xué)得到更滿意的效果，使學(xué)生的核心素養(yǎng)培養(yǎng)更好實(shí)現(xiàn)，首先需要數(shù)學(xué)教師對(duì)核心素養(yǎng)的內(nèi)涵充分把握，其內(nèi)涵主要包括以下幾個(gè)方面。

第一，數(shù)學(xué)抽象。高中數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)的數(shù)學(xué)抽象所指的就是在教學(xué)過(guò)程中對(duì)學(xué)生進(jìn)行數(shù)學(xué)抽象思維能力的培養(yǎng)，體現(xiàn)出數(shù)學(xué)規(guī)律方面的有關(guān)教學(xué)保證數(shù)學(xué)能夠從客觀事物中抽象數(shù)學(xué)規(guī)律，并且以數(shù)學(xué)語(yǔ)言實(shí)現(xiàn)表達(dá)，其這主要就是因?yàn)閿?shù)學(xué)知識(shí)自身具備抽象性特點(diǎn)，在具備理想抽象能力的基礎(chǔ)上才能夠?qū)?shù)學(xué)知識(shí)進(jìn)行更好學(xué)習(xí)。第二，邏輯推理。在當(dāng)前高中學(xué)生的各種數(shù)學(xué)能力中，邏輯推理能力屬于最基本的一種，這一能力也是數(shù)學(xué)知識(shí)應(yīng)用的基礎(chǔ)與關(guān)鍵，其主要就是針對(duì)客觀事物及數(shù)學(xué)問(wèn)題，可以由特殊情況推理到一般情況，這對(duì)于學(xué)生良好思維習(xí)慣的形成十分有利。第三，數(shù)學(xué)建模素養(yǎng)。對(duì)于數(shù)學(xué)建模素養(yǎng)而言，其主要就是指在對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)進(jìn)行較好學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上，促使學(xué)生利用數(shù)學(xué)建模將實(shí)際生活問(wèn)題解決，使學(xué)生的數(shù)學(xué)知識(shí)實(shí)際應(yīng)用能力得以有效提升，使學(xué)生能夠?qū)?shù)學(xué)知識(shí)與實(shí)際生活之前存在的聯(lián)系密切把握，在此基礎(chǔ)上對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)的價(jià)值更好認(rèn)識(shí)，使學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣實(shí)現(xiàn)有效提升，促使其對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)更好學(xué)習(xí)。第四，數(shù)學(xué)運(yùn)算能力。對(duì)于數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)的中的數(shù)學(xué)運(yùn)算能力而言，其所指的并非簡(jiǎn)單進(jìn)行數(shù)學(xué)計(jì)算，需要學(xué)生在將各種數(shù)學(xué)運(yùn)算規(guī)則掌握的前提下，充分理解相關(guān)數(shù)學(xué)問(wèn)題，并且合理利用數(shù)學(xué)運(yùn)算規(guī)則將問(wèn)題解決，從而得到最終結(jié)果，這在學(xué)生數(shù)學(xué)思維能力的培養(yǎng)方面有著十分重要的作用及價(jià)值，有利于學(xué)生整體發(fā)展[1-2]。

二、核心素養(yǎng)下高中數(shù)學(xué)教學(xué)模式實(shí)踐

2.1設(shè)定科學(xué)合理的教學(xué)目標(biāo)

在高中數(shù)學(xué)課程教學(xué)中，為能夠使數(shù)學(xué)課程教學(xué)取得滿意的效果，并且使學(xué)生核心素養(yǎng)的培養(yǎng)更好實(shí)現(xiàn)，首先需要注意的一點(diǎn)就是應(yīng)當(dāng)設(shè)定科學(xué)合理的教學(xué)目標(biāo)，這也是教學(xué)效果得以增強(qiáng)及核心素養(yǎng)得以有效培養(yǎng)的基礎(chǔ)上。作為新時(shí)期的高中數(shù)學(xué)教師，應(yīng)當(dāng)對(duì)新形勢(shì)下的教學(xué)要求及學(xué)生培養(yǎng)需求加強(qiáng)認(rèn)識(shí)，在此基礎(chǔ)上對(duì)教學(xué)目標(biāo)進(jìn)行科學(xué)合理的設(shè)定，確保所設(shè)定的教學(xué)目標(biāo)更加科學(xué)合理。高中數(shù)學(xué)教師在對(duì)教學(xué)目標(biāo)進(jìn)行核定方面，除需要注重學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)的學(xué)習(xí)及掌握之外，還應(yīng)當(dāng)將學(xué)生核心素養(yǎng)的培養(yǎng)作為教學(xué)目標(biāo)中的重要內(nèi)容，對(duì)學(xué)生核心素養(yǎng)中所涉及到的各個(gè)方面的能力進(jìn)行培養(yǎng)，這樣一來(lái)才能夠使數(shù)學(xué)教師在學(xué)生核心素養(yǎng)的培養(yǎng)中加強(qiáng)投入力度，為更好實(shí)施課程教學(xué)及學(xué)生核心素養(yǎng)的培養(yǎng)提供有效的指導(dǎo)，進(jìn)而得到滿意的教學(xué)效果。

2.2選擇科學(xué)合理的教學(xué)內(nèi)容

在高中數(shù)學(xué)課程教學(xué)及學(xué)生核心素養(yǎng)的培養(yǎng)方面，為確保教學(xué)模式的科學(xué)性及合理性，數(shù)學(xué)教師另外需要注意的一點(diǎn)就是教學(xué)內(nèi)容的合理選擇，這也是數(shù)學(xué)課程教學(xué)中的基礎(chǔ)與保障，需要教師在這一方面投入。在實(shí)際教學(xué)過(guò)程中，高中數(shù)學(xué)教師應(yīng)當(dāng)選擇對(duì)學(xué)生各個(gè)方面能力的培養(yǎng)比較有利的教學(xué)內(nèi)容，在所選擇的教學(xué)內(nèi)容中，除數(shù)學(xué)理論知識(shí)之外，還需要不斷增加數(shù)學(xué)實(shí)踐知識(shí)內(nèi)容，在此基礎(chǔ)上實(shí)現(xiàn)學(xué)生數(shù)學(xué)理論知識(shí)水平及數(shù)學(xué)實(shí)踐能力的有效提升，進(jìn)而使使學(xué)生的數(shù)學(xué)整體素養(yǎng)能夠得到較好培養(yǎng)，為學(xué)生核心素養(yǎng)水平的提升提供更好的基礎(chǔ)與支持，滿足數(shù)學(xué)教學(xué)及學(xué)生培養(yǎng)的實(shí)際需求。

2.3選擇并應(yīng)用科學(xué)合理的教學(xué)方式

在核心素養(yǎng)下的高中數(shù)學(xué)教學(xué)模式中，教學(xué)方法也是十分重要內(nèi)容及組成部分，為能夠使教學(xué)模式的科學(xué)性及合理性得到保證，也就需要教師對(duì)教學(xué)方法進(jìn)行科學(xué)合理選擇及應(yīng)用。在高中數(shù)學(xué)課程教學(xué)活動(dòng)的實(shí)際開(kāi)展中，數(shù)學(xué)教師應(yīng)當(dāng)改變傳統(tǒng)的灌輸式及講授式教學(xué)模式，以多樣化的現(xiàn)代化教學(xué)方式及教學(xué)方法開(kāi)展教學(xué)，如多媒體教學(xué)方式、情境教學(xué)法及學(xué)生自主學(xué)習(xí)的教學(xué)方式等，通過(guò)對(duì)這些教學(xué)方式的利用，可實(shí)現(xiàn)學(xué)生數(shù)學(xué)思維能力、數(shù)學(xué)邏輯推理能力及數(shù)學(xué)運(yùn)算能力等各個(gè)方面能力的培養(yǎng)，這樣一來(lái)也就能夠使學(xué)生核心素養(yǎng)的整體培養(yǎng)得到滿意的效果，實(shí)現(xiàn)學(xué)生的更理想發(fā)展[2-3]。

三、結(jié)語(yǔ)

在目前高中數(shù)學(xué)課程教學(xué)中，為能夠取得更加滿意的教學(xué)效果，需要教師對(duì)科學(xué)合理的教學(xué)方式進(jìn)行選擇及應(yīng)用，以滿足教學(xué)需求。作為新時(shí)期的高中數(shù)學(xué)教師，應(yīng)當(dāng)結(jié)合學(xué)生核心素養(yǎng)培養(yǎng)的需求，積極探索合理的教學(xué)模式，從教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)內(nèi)容及教學(xué)方法等方面入手，實(shí)現(xiàn)教學(xué)模式能夠符合實(shí)際需求及要求，對(duì)學(xué)生進(jìn)行更理想的培養(yǎng)，促使其更好發(fā)展。

參考文獻(xiàn)

[1]鄒蕭霞.新課改背景下高中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)培養(yǎng)學(xué)生核心素養(yǎng)的研究[J].課程教育研究，2019（52）：56-57.

[2]陸麗.核心素養(yǎng)背景下高中數(shù)學(xué)教學(xué)模式的研究[J].中學(xué)數(shù)學(xué)，2019（21）：62-63+65.

[3]白發(fā)強(qiáng).核心素養(yǎng)背景下高中數(shù)學(xué)教學(xué)研究策略[J].名師在線，2019（29）：21-22.