電工高技能人才培訓(xùn)課程體系

黃清鋒 盛繼華

摘要：隨著我國(guó)當(dāng)前社會(huì)經(jīng)濟(jì)的不斷發(fā)展，相關(guān)崗位在招聘人才時(shí)更加重要的是技能型人才有效融入，因此在當(dāng)前技工院校電工專(zhuān)業(yè)教學(xué)課堂中，教師要根據(jù)當(dāng)前時(shí)代發(fā)展的方向，進(jìn)行課堂教學(xué)模式的不斷創(chuàng)新和調(diào)整，轉(zhuǎn)變以往傳統(tǒng)的教育觀(guān)念，采取靈活性的教育方式和教育模式，充分地發(fā)揮學(xué)生的主體作用，從而使得高校電工專(zhuān)業(yè)教學(xué)課堂能夠具備與時(shí)俱進(jìn)的特征，多方位地提升學(xué)生的專(zhuān)業(yè)水平。

關(guān)鍵詞：高校;電工專(zhuān)業(yè);創(chuàng)新研究

在我國(guó)科技水平發(fā)展的進(jìn)程中，我國(guó)電工行業(yè)也得到了蓬勃性的發(fā)展，相關(guān)崗位對(duì)于人才的需求量也在不斷的提高，在高校電工專(zhuān)業(yè)結(jié)合課堂中，教師要緊跟當(dāng)下時(shí)代發(fā)展方向，努力提高電工專(zhuān)業(yè)教學(xué)的效果，從而為我國(guó)的電工行業(yè)發(fā)展提供高素質(zhì)的人才，促進(jìn)行業(yè)的不斷轉(zhuǎn)型和升級(jí)。

一、轉(zhuǎn)變以往的教學(xué)觀(guān)念

教師在高校電工專(zhuān)業(yè)教學(xué)課堂中實(shí)現(xiàn)創(chuàng)新教學(xué)時(shí)，需要轉(zhuǎn)變自身的教學(xué)觀(guān)念，從而有效地應(yīng)對(duì)在以往教育工作中的不足之處，實(shí)現(xiàn)課堂教育模式的成功轉(zhuǎn)型和升級(jí)。在新時(shí)期下，教師需要結(jié)合時(shí)代發(fā)展的背景，緊跟電子技術(shù)行業(yè)的發(fā)展要求，學(xué)習(xí)和更新自身原有的知識(shí)體系，掌握更多的專(zhuān)業(yè)知識(shí)，并還要加強(qiáng)對(duì)一線(xiàn)生產(chǎn)知識(shí)的全面學(xué)習(xí)和了解，從而與課本內(nèi)容進(jìn)行相互的融合和滲透，更加廣泛性地向?qū)W生進(jìn)行講解專(zhuān)業(yè)知識(shí)[1]。其次在班級(jí)教學(xué)過(guò)程中，教師還需要學(xué)習(xí)先進(jìn)的教育方法和新的管理模式，加強(qiáng)自身教育技能的學(xué)習(xí)，從而促進(jìn)自身綜合素質(zhì)不斷提高。在課堂教育過(guò)程中，教師要更加平等和民主地對(duì)待每一位學(xué)生，加強(qiáng)與學(xué)生之間的廣泛性溝通和交流。針對(duì)學(xué)生在日常學(xué)習(xí)時(shí)遇到的問(wèn)題進(jìn)行有效的解決，并且還要幫助學(xué)生樹(shù)立良好的自信心，給予正確的評(píng)價(jià)，將創(chuàng)新意識(shí)滲透于課堂教學(xué)各個(gè)環(huán)節(jié)中，從而提高課堂教學(xué)效果和水平。

二、運(yùn)用多樣性的教學(xué)模式

在當(dāng)前高校電工專(zhuān)業(yè)教學(xué)課堂中教師要開(kāi)展靈活性的教學(xué)模式和教學(xué)方式，從而提高高校電工專(zhuān)業(yè)教學(xué)的效果和水平，在新時(shí)期的課堂教學(xué)模式中，教師需要認(rèn)識(shí)到課堂是學(xué)生提升技能的主要場(chǎng)所，并且學(xué)生是課堂教學(xué)的主人。教師需要充分尊重學(xué)生的主體地位，實(shí)現(xiàn)新時(shí)期下教學(xué)模式的成功轉(zhuǎn)型以及創(chuàng)新，從而激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣和積極性[2]。教師在課堂開(kāi)始之前需要了解學(xué)生的知識(shí)基礎(chǔ)以及學(xué)習(xí)特點(diǎn)，根據(jù)學(xué)生實(shí)際情況開(kāi)展層次性的教學(xué)模式，將任務(wù)驅(qū)動(dòng)法和項(xiàng)目教學(xué)法融入其中，深入性地幫助學(xué)生剖析問(wèn)題的關(guān)鍵所在，營(yíng)造輕松而嚴(yán)謹(jǐn)?shù)恼n堂教學(xué)氛圍。另外教師還要提供更多的學(xué)生自主思考平臺(tái)，與學(xué)生之間進(jìn)行全面的交流以及合作，從而使每個(gè)學(xué)生都可以根據(jù)自己的理解能力和認(rèn)知能力實(shí)現(xiàn)廣泛性的學(xué)習(xí)，增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)自信心以及成就感。教師也要通過(guò)項(xiàng)目教學(xué)方式讓學(xué)生結(jié)合自身理解能力進(jìn)行項(xiàng)目有效性學(xué)習(xí)，通過(guò)小組合作方式功能探究相關(guān)的知識(shí)內(nèi)容，從而提高課堂教學(xué)的效果和針對(duì)性。教師也可以在課堂教學(xué)中融入企業(yè)中的一些一線(xiàn)生產(chǎn)案例，通過(guò)信息技術(shù)在課堂中仿真模擬相關(guān)的情境，從而使學(xué)生可以將課堂中所學(xué)到的知識(shí)內(nèi)容應(yīng)用于實(shí)際中，更加靈活和多樣性地加深對(duì)相關(guān)知識(shí)內(nèi)容的印象。這樣一來(lái)不僅可以讓學(xué)生更加全身心地投入到電工專(zhuān)業(yè)技能課程中，還有助于讓學(xué)生明確自身的主體地位，提升主觀(guān)能動(dòng)性，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率和學(xué)習(xí)質(zhì)量。

三、重視實(shí)踐教學(xué)

在以往高校電工專(zhuān)業(yè)教學(xué)課堂中，由于教師忽略了實(shí)踐教學(xué)實(shí)施的必要性，將課堂教育重點(diǎn)放在了對(duì)理論知識(shí)的講述上，導(dǎo)致學(xué)生在學(xué)習(xí)時(shí)存在諸多盲目性的情緒，無(wú)法達(dá)到人才培養(yǎng)的目標(biāo)和素質(zhì)，因此在當(dāng)前電工專(zhuān)業(yè)的課堂中，教師要重視實(shí)踐教學(xué)，并且適當(dāng)?shù)牡丶訉?shí)踐教學(xué)的比例，從而為后續(xù)學(xué)生專(zhuān)業(yè)水平提高奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)[3]。在實(shí)際工作中，教師要讓學(xué)生掌握有關(guān)儀器儀表的使用方法，根據(jù)動(dòng)手操作的技能，按照實(shí)訓(xùn)的步驟和方法進(jìn)行有效的學(xué)習(xí)，多方位地培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手操作能力以及創(chuàng)新意識(shí)。教師除了要讓學(xué)生做好一些驗(yàn)證性的實(shí)驗(yàn)之外，還要根據(jù)實(shí)際情況適當(dāng)?shù)卦黾右恍﹦?chuàng)新性的實(shí)驗(yàn)，鼓勵(lì)學(xué)生積極思考和動(dòng)手操作，運(yùn)用自己所學(xué)的知識(shí)進(jìn)行靈活性地創(chuàng)造，從而保證學(xué)生專(zhuān)業(yè)水平的提高。在實(shí)驗(yàn)之前，教師還可以讓學(xué)生對(duì)實(shí)驗(yàn)內(nèi)容進(jìn)行有效的預(yù)習(xí)，為后續(xù)實(shí)驗(yàn)學(xué)習(xí)奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)，教師還可以讓學(xué)生開(kāi)動(dòng)腦筋設(shè)置電路方案和主要的實(shí)驗(yàn)方法，確定好儀器和設(shè)備，從而調(diào)動(dòng)學(xué)生的主觀(guān)能動(dòng)性。其次，在實(shí)際教學(xué)過(guò)程中，還要充分利用網(wǎng)絡(luò)技術(shù)提升人才培養(yǎng)的質(zhì)量，可以通過(guò)遠(yuǎn)程教學(xué)搭建線(xiàn)上線(xiàn)下的教學(xué)模式，比如可以將電工知識(shí)通過(guò)網(wǎng)絡(luò)視頻的方式上傳到學(xué)習(xí)網(wǎng)站中，方便學(xué)生下載以及觀(guān)看，之后，再打破時(shí)間和空間的限制，讓學(xué)生深入到教師所創(chuàng)設(shè)的實(shí)踐教學(xué)課堂中進(jìn)行知識(shí)內(nèi)容的學(xué)習(xí)。通過(guò)網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)全方位地構(gòu)建翻轉(zhuǎn)課堂的教學(xué)模式，實(shí)現(xiàn)學(xué)生的自我性學(xué)習(xí)以及實(shí)踐，帶著問(wèn)題走進(jìn)培訓(xùn)課堂，從而使學(xué)生的實(shí)踐學(xué)習(xí)能夠有一個(gè)正確的目標(biāo)和主要的方向，提升實(shí)踐教學(xué)的效果和水平，也有助于幫助學(xué)生專(zhuān)業(yè)水平的提升。

結(jié)束語(yǔ)：

在新時(shí)期下進(jìn)行高校電工專(zhuān)業(yè)教學(xué)課堂模式的創(chuàng)新是非常重要的，教師需要將理論和實(shí)踐進(jìn)行相互融合，搭建新型的課堂教學(xué)模式，構(gòu)建完善的人才培養(yǎng)方案，從而使學(xué)生能夠更加高效率地加深對(duì)相關(guān)知識(shí)內(nèi)容的印象，其次教師還需要與學(xué)生進(jìn)行良好的互動(dòng)和交流，積極的評(píng)價(jià)學(xué)生的整個(gè)學(xué)習(xí)過(guò)程，從而實(shí)現(xiàn)學(xué)生的不斷進(jìn)步和發(fā)展。

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作者簡(jiǎn)介：姓名：黃清鋒，出生日期：1979.6，籍貫：浦江，性別 ：男，最高學(xué)歷：研究生，單位： 金華市技師學(xué)院，職稱(chēng)：高級(jí)講師，職務(wù)：系主任，研究方向： 電氣自動(dòng)化技術(shù)，郵編：321100;姓名：盛繼華，出生日期：1979.6，籍貫： 蘭溪，性別 ：男，最高學(xué)歷：本科，單位： 金華市技師學(xué)院，職稱(chēng)： 高級(jí)講師，職務(wù)：教研組長(zhǎng)，研究方向： 電子技術(shù)，郵編： 321100

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