學(xué)前英語教學(xué)中游戲應(yīng)用探討

摘要：本文以學(xué)前英語教學(xué)中游戲應(yīng)用價(jià)值作為出發(fā)點(diǎn)，闡述說唱游戲、識別游戲、場景游戲、身體運(yùn)動游戲、生活實(shí)踐游戲的具體應(yīng)用，指出開展英語游戲的注意事項(xiàng)和保障措施，以便保障學(xué)前英語教學(xué)質(zhì)量和效果。

關(guān)鍵詞：學(xué)前英語;英語游戲;少兒

引言

學(xué)前英語作為英語學(xué)習(xí)的啟蒙性語言，對于少兒以后英語學(xué)習(xí)具有重要意義，其目的是激發(fā)少兒熱愛英語、學(xué)習(xí)英語的興趣和愛好。在幼兒階段，少兒具有好玩、好奇等特點(diǎn)，難以集中注意力，語言學(xué)習(xí)顯得蒼白。游戲作為一項(xiàng)集趣味性、實(shí)踐性、參與性等特點(diǎn)，應(yīng)用到語言學(xué)習(xí)，可以集中注意力，激發(fā)少兒學(xué)習(xí)的原動力，以便促進(jìn)少兒全面發(fā)展和進(jìn)步。

一、學(xué)前英語教學(xué)中游戲應(yīng)用的價(jià)值

在幼兒階段，少兒的天性是好玩、有趣，而游戲恰恰滿足這些要求。德國教育家福祿貝爾曾經(jīng)指出，游戲是少兒活動的特點(diǎn)，少兒能通過游戲讓自身內(nèi)心活動轉(zhuǎn)化為自主的外部表現(xiàn)力，收獲喜悅高、滿足感和自由感。游戲教學(xué)法在少兒教學(xué)領(lǐng)域是一種被推崇的教學(xué)方式，遵循少兒特點(diǎn)，符合少兒心性，誘發(fā)少兒探究欲望，鎖定注意力，是學(xué)習(xí)新知識、新技能、新方法的有效手段。在學(xué)前英語教學(xué)中，應(yīng)用游戲教學(xué)有以下幾點(diǎn)價(jià)值：第一點(diǎn)，激發(fā)興趣。興趣是最好的老師。豐富多彩的游戲，能夠激發(fā)少兒對不同事物的興趣，使少兒積極投入到英語游戲當(dāng)中，潛移默化中掌握英語知識和技能。第二，集中注意力。英語游戲能夠淡化少兒思緒的散漫情況，集中注意英語單詞、字母、句式，以便少兒吸收和接納。第三，強(qiáng)化溝通。游戲也能激發(fā)少兒想象力，強(qiáng)化與伙伴之間的溝通交流，實(shí)現(xiàn)學(xué)習(xí)共享，使少兒百學(xué)不厭。第四，活躍學(xué)習(xí)氛圍。英語游戲是由多個少兒共同完成，彼此之間相互協(xié)作、共同學(xué)習(xí)、互相補(bǔ)充，能夠緩解緊張氣氛，營造輕松愉快的氛圍，使課堂學(xué)習(xí)更加通俗易懂。

二、學(xué)前英語教學(xué)中游戲應(yīng)用策略

學(xué)前英語學(xué)習(xí)屬于語言學(xué)習(xí)的范疇，應(yīng)用英語游戲，具有化繁為簡、化抽象為具體、化枯燥為生動等特點(diǎn)。通過游戲，能夠改變少兒學(xué)習(xí)英語的狀態(tài)，讓少兒在快樂中學(xué)習(xí)。為此，教師應(yīng)該從實(shí)際出發(fā)，分析教學(xué)內(nèi)容，結(jié)合少兒的特點(diǎn)，選用符合少兒特點(diǎn)、操作簡單、安全可靠的英語游戲，引導(dǎo)少兒房進(jìn)行英語學(xué)習(xí)。主要的以下幾種游戲模式：

（一）說唱游戲

說唱游戲，是以英語詞匯組成的一種語言快說的游戲，本身含有一定的詞匯量，附著于一定的音樂或者表演動作，能夠給人深刻印象。動感性的英語說唱游戲，富有一定的表演性、參與性，也容易激發(fā)少兒模仿和跟風(fēng)，以便少兒掌握相關(guān)知識。近些年來，比較出名的能用于少兒英語說唱的作品《PEN-PINEAPPLE-APPLE-PEN（PPAP）》，是由日本搞笑藝人PICO太郎自創(chuàng)，歌詞簡單，配上音樂，朗朗上口，富有表現(xiàn)力。該首歌曲出來之后，由于附帶趣味性、娛樂性等特點(diǎn)，迅速席卷全球，大街小巷都是，是少兒學(xué)習(xí)英語的一首神曲，能夠激發(fā)少兒學(xué)習(xí)興趣。歌詞如下：I have a pen. I have an apple. Ah apple pen. I have a pen. I have a pineapple. Ah pineapple pen...該首說唱歌曲中，就有大量的諧音、重復(fù)的詞匯等，不僅有助于加深少兒記憶和印象，也有助于讓少兒積極參與到其中，享受歌曲帶來的快樂。教師可以根據(jù)這種說唱歌曲的制作風(fēng)格進(jìn)行說唱音樂創(chuàng)作，以便更好地帶動少兒學(xué)習(xí)英語。說唱游戲在學(xué)前英語教學(xué)中，具有較大的操作性，針對學(xué)前英語的單詞、詞語、發(fā)音等都可以進(jìn)行編制，滿足少兒好學(xué)的特點(diǎn)，使少兒積極主動進(jìn)行英語學(xué)習(xí)，提升學(xué)習(xí)質(zhì)量和效果。

（二）場景游戲

場景游戲是以少兒小劇場扮演為主，根據(jù)教學(xué)內(nèi)容，由少兒扮演小劇場的各種角色，以角色帶動少兒認(rèn)識生活中英語的應(yīng)用。在英語教學(xué)中，可以借助《黑貓警長》、《丑小鴨》等場景中的角色進(jìn)行扮演，使少兒進(jìn)行英語語言表達(dá)或者認(rèn)識相關(guān)事物。當(dāng)然，該種場景表演應(yīng)用英語溝通具有一定的困難，需要教師立足生活實(shí)踐，設(shè)計(jì)簡短、實(shí)用的英語語言，讓少兒敢于開口、勇于開口，提升英語能力。針對場景外的少兒，應(yīng)該開展事物識別或者情境歸納活動，讓這些少兒積極主動介紹場景游戲的內(nèi)容或者識別事物。盡管該種方式存在一定的困難，但是對于表演欲望強(qiáng)、好勝心強(qiáng)的少兒具有實(shí)踐意義。

（三）識別游戲

識別游戲，也是學(xué)前英語教學(xué)中比較常見的應(yīng)用游戲，應(yīng)用得當(dāng)能夠激發(fā)少兒學(xué)習(xí)英語的積極主動性。形狀無處不在，在少兒學(xué)習(xí)生活中，形形色色的物件多不勝數(shù)，教師可以借助這些物件，進(jìn)行識別游戲。第一種，看物件猜形狀或者顏色游戲。將不同的物件擺在少兒面前，開展形狀英語教學(xué)。教師可以先給少兒形狀英語介紹和記憶，讓少兒積極識別諸如heart（心形）、diamand（四邊形）、yellow（黃色）、blue（藍(lán)色）等英語詞匯，當(dāng)然，隨著游俠的不斷加深，也可以將orange（橙子）、apple（蘋果）等事物單詞應(yīng)用到其中，以便少兒更好地認(rèn)識事物，熟悉現(xiàn)實(shí)世界，提升少兒英語水平和認(rèn)知能力。第二種，玩具填對游戲。玩具填對游戲，是將富有單詞或者詞匯形狀、顏色玩具等，填入到相對應(yīng)的凹槽當(dāng)中，這種不僅有助于提升少兒學(xué)習(xí)積極性，還有助于促進(jìn)少兒學(xué)習(xí)英語的質(zhì)量和效果。這類游戲不僅需要少兒一定的辨識能力，也需要一定體力能力，尤其是上百個玩具共同應(yīng)用時(shí)，這需要少兒較好的識別能力和運(yùn)動能力，讓少兒樂而不疲進(jìn)行該種游戲才能更好地提升學(xué)前英語質(zhì)量和效果。第三種，形體猜物游戲。就是以一個少兒進(jìn)行形體表演，對諸如鹿（Deer）、? 豹 、（Leopard）、 黑猩猩（ Chimpanzees）等動物， 玩耍（play）、 跑（run） 、游泳（swim） 、 跳（jump）、劃船（row） say 說等動作，此類可以進(jìn)行形體化表演，再由另一位少兒進(jìn)行猜測，以此，將英語詞匯等應(yīng)用到游戲當(dāng)中，促進(jìn)少兒英語學(xué)習(xí)能力的提升。該種游戲需要雙方之間配合和溝通，當(dāng)然，具體的英語詞匯可以描述，但是不能講出，這能夠有效地增加英語學(xué)習(xí)的趣味性，使少兒在快樂中掌握相應(yīng)的英語知識。

（四）身體運(yùn)動游戲

教師可根據(jù)教學(xué)內(nèi)容，將英語學(xué)習(xí)與身體運(yùn)動相結(jié)合，構(gòu)建身體運(yùn)動游戲，以運(yùn)動帶動英語學(xué)習(xí)，使少兒在運(yùn)動中學(xué)習(xí)英語。諸如引導(dǎo)少兒開展走走跳跳游戲，口中唱道：

Walk Around the Circle

Hop Around the Circle

Tiptoe Around the Circle

...

讓少兒跟著教師一起轉(zhuǎn)圈，走一走，跳一跳，當(dāng)唱到fall down的時(shí)候，假裝摔倒，增加一定的趣味性，讓少兒在游戲當(dāng)中感知walk、hop、 tiptoe、fall down等單詞的應(yīng)用，這不僅增加少兒學(xué)習(xí)英語的成功概率，還有助于增加少兒反映能力和運(yùn)動能力，讓少兒在快樂中學(xué)習(xí)。身體運(yùn)動游戲，在少兒學(xué)習(xí)英語過程中具有可操作、可上手等特點(diǎn)，深受少兒喜歡。為此，教授或者家長可以根據(jù)少兒特點(diǎn)，結(jié)合生活實(shí)踐，開展此類游戲，能夠增加英語學(xué)習(xí)的成功率，提升英語學(xué)習(xí)效果。

三、學(xué)前英語教學(xué)中游戲應(yīng)用注意問題及保障型措施

學(xué)前英語教學(xué)中開展過程中，應(yīng)該注意以下幾個問題：問題一，英語游戲是否符合少兒特點(diǎn)。游戲設(shè)計(jì)過于復(fù)雜，操作性低，不僅不能達(dá)到英語學(xué)習(xí)的效果，還會增加少兒心理負(fù)擔(dān)。為此，需要強(qiáng)化教學(xué)內(nèi)容研究，分析少兒特點(diǎn)，做到英語游戲與少兒身心健康相融合。問題二，英語游戲的單一性問題。英語游戲的設(shè)定不應(yīng)太單一，不難容易增加少兒的枯燥感，缺乏游戲的吸引力。為此，需要集合教學(xué)內(nèi)容，設(shè)定豐富英語游戲，調(diào)動少兒積極主動性，以便達(dá)到相應(yīng)的教學(xué)目的。問題三，教師水平有待提升。教師水平的高低，直接影響英語游戲活動的開展。問題四，教學(xué)評價(jià)有待完善。在英語游戲中，部分教師只注重英語游戲的實(shí)施，不注重英語游戲教學(xué)評價(jià)，這在一定程度上教學(xué)質(zhì)量。

學(xué)前英語教學(xué)中游戲應(yīng)用保障措施，主要有以下幾點(diǎn)：第一，強(qiáng)化教學(xué)內(nèi)容和少兒身心特點(diǎn)。要立足實(shí)踐，深入分析教學(xué)內(nèi)容，分析少兒身心特點(diǎn)，以便推動游戲教學(xué)的開展。第二，強(qiáng)化師資隊(duì)伍建設(shè)。要通過構(gòu)建準(zhǔn)入門檻，強(qiáng)化專業(yè)技能培訓(xùn)，重視教學(xué)考核，使教師專業(yè)水平進(jìn)一步提升，才能滿足教學(xué)需求，發(fā)揮英語游戲教學(xué)的巨大潛能。第三，豐富游戲種類。要以以德樹人、全面發(fā)展等作為教學(xué)目標(biāo)，收集英語游戲資料，創(chuàng)設(shè)多樣化英語游戲，營造輕松愉快的氛圍，才能提升英語教學(xué)質(zhì)量和效果。第四，注重教學(xué)評價(jià)。教師要積極開展英語教學(xué)評價(jià)，注重對英語游戲教學(xué)的反思，不斷完善和加強(qiáng)，才能達(dá)到英語教學(xué)效果。

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作者簡介：

盛祺祺（1991-06—），女，漢族，河南省駐馬店市人，學(xué)歷：研究生，職稱：助教，研究方向：英語，翻譯。