提高小學(xué)生寫作能力的策略探究

程茂偉

摘要：眾所周知，在小學(xué)教育階段，寫作是小學(xué)語文課堂教學(xué)中重要的內(nèi)容之一，培養(yǎng)學(xué)生的寫作能力已成為促進(jìn)小學(xué)生語文綜合能力提高的重要手段。但不樂觀是，受傳統(tǒng)教育觀念的影響，小學(xué)生的創(chuàng)作能力還有很多缺點(diǎn)。在此基礎(chǔ)上，本文從“引導(dǎo)興趣”“以方法為基礎(chǔ)”“以訓(xùn)練為目的”三個(gè)方面進(jìn)行分析，闡述提高小學(xué)生寫作能力的戰(zhàn)略探討。

關(guān)鍵詞：小學(xué)語文;寫作興趣;方法訓(xùn)練

隨著新課程改革的發(fā)展和完善，小學(xué)語文作文教學(xué)迎來了新的發(fā)展機(jī)遇。語文教師應(yīng)該如何抓住這個(gè)機(jī)會呢？首先，教師要以身作則提高自己的專業(yè)能力，與時(shí)俱進(jìn)，創(chuàng)新自己的教學(xué)理念和教學(xué)方式，為促進(jìn)小學(xué)語文作文教學(xué)的有效性打下良好的基礎(chǔ)，其次，教師要要認(rèn)真實(shí)踐心的教學(xué)觀，關(guān)注學(xué)生的心理特征，在此基礎(chǔ)上教學(xué)生有效的寫作方式，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)作興趣，使學(xué)生在興趣的主導(dǎo)下更深入地學(xué)習(xí)、優(yōu)化多種創(chuàng)作技巧，獲得學(xué)習(xí)收益。最后，教師要加強(qiáng)學(xué)生作文能力培訓(xùn)，從培訓(xùn)到有效加強(qiáng)和提高學(xué)生作文水平，使作文教學(xué)更有效。

一、以興趣為引導(dǎo)

“興趣是最好的老師”，只有讓學(xué)生對作文學(xué)習(xí)有很大的興趣，才能有效地促進(jìn)各項(xiàng)教學(xué)活動的順利開展和學(xué)生創(chuàng)作能力的提高。因此，在小學(xué)語文作文教學(xué)中，教師應(yīng)以刺激學(xué)生創(chuàng)作興趣為前導(dǎo)，根據(jù)學(xué)生的心理需要制定和采用有效的教學(xué)策略和教學(xué)方法，有效地達(dá)到“寓教樂”的教學(xué)效果和目標(biāo)。

例如，在“來講童話”這門習(xí)作課上，為了激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)作欲望，我首先利用多媒體向?qū)W生播放《童話》首歌曲，在對話中對學(xué)生說：“同學(xué)們，老師知道大家喜歡童話，喜歡童話動畫，今天我們就一起來講童話故事。”這能夠有效地集中學(xué)生的課堂注意力，引出本節(jié)課題，并且在課前打開精心設(shè)計(jì)的PPT課件，將教學(xué)內(nèi)容以文字和文字的組合、視聽的組合形式呈現(xiàn)在學(xué)生面前，并且對學(xué)生說：“大家看過什么樣的童話？為什么喜歡童話，誰能說一說？”學(xué)生回答：“童話世界中，云彩可以說話，風(fēng)能歌唱，花能行走等。”此時(shí)，我利用課件積極鼓勵(lì)學(xué)生根據(jù)想象力自主寫作童話，有效啟發(fā)學(xué)生的創(chuàng)作思維。

二、以方法為基礎(chǔ)

著名的生物學(xué)家達(dá)爾文說：“有價(jià)值的知識是關(guān)于方法的知識?！闭莆沼行У膶W(xué)習(xí)方法非常重要，提高自己的綜合能力具有不可忽視的重要作用。提高小學(xué)生的寫作能力，方法很重要，教學(xué)生一定的寫作方法，提高學(xué)生的寫作能力和寫作水平可以說是“靈丹妙藥”。但是，教師作為課堂教學(xué)的主體，是教學(xué)生創(chuàng)作方法的主導(dǎo)者，教師要切實(shí)提高自己的教學(xué)水平，在實(shí)際教學(xué)中充分發(fā)揮自己的主導(dǎo)作用，利用有效的教學(xué)方法使學(xué)生積累一定的創(chuàng)作素材，重視教學(xué)生有效實(shí)用的創(chuàng)作技巧，為學(xué)生今后的作文學(xué)習(xí)奠定良好的基礎(chǔ)。

在“我有個(gè)主意”這門習(xí)作課上，講了這一節(jié)的主要內(nèi)容后，為了幫助學(xué)生掌握一定的作文技巧，給讓學(xué)生在課堂上以“我有個(gè)主意”為題寫200字作文，然后在學(xué)生寫作過程中以朋友的身份參與，教學(xué)生重要的創(chuàng)作方法。由此可以有效實(shí)現(xiàn)預(yù)期的教育效果和目標(biāo)。

三、以培訓(xùn)為目的

有知識的人不實(shí)踐，等于蜜蜂不制蜜，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)作能力也是如此。教師在實(shí)際教學(xué)中，如果只重視學(xué)生重要的理論知識，不對學(xué)生進(jìn)行有效的創(chuàng)作訓(xùn)練活動，學(xué)生的創(chuàng)作能力就會“停滯”。因此，在小學(xué)語文教學(xué)中，教師應(yīng)以培訓(xùn)為目的，切實(shí)加強(qiáng)學(xué)生寫作能力的培訓(xùn)，實(shí)現(xiàn)“知行統(tǒng)一”，有效促進(jìn)小學(xué)生寫作能力的穩(wěn)定發(fā)展和全面提高。

例如，“這里真美”這個(gè)習(xí)作課結(jié)束后，為了提高學(xué)生的創(chuàng)作能力，我在教室里利用多媒體向?qū)W生展示優(yōu)秀的創(chuàng)作范文，積極地鼓勵(lì)學(xué)生模仿，從臨摹過程中進(jìn)一步培養(yǎng)和發(fā)展學(xué)生的創(chuàng)作能力。

四、以閱讀為途徑

為了有效提高學(xué)生的寫作能力，教師必須指導(dǎo)學(xué)生廣泛閱讀。學(xué)生只有通過廣泛的閱讀才能開闊視野，積累有用而充足的文章資料。同時(shí)，他們還可以學(xué)習(xí)和體驗(yàn)一些寫作方法和技術(shù)在閱讀中的作用，如隱喻、擬人化等修辭方法的作用，注意寫作方法的運(yùn)用。教材中有很多優(yōu)秀的文章，在課堂上閱讀是提高學(xué)生表達(dá)能力和寫作能力不可或缺的途徑，教師要在平時(shí)的課堂上滲透寫作指導(dǎo)。此外，根據(jù)小學(xué)不同階段學(xué)生的年齡特征和認(rèn)知水平，教師應(yīng)幫助學(xué)生選擇合適的閱讀資料進(jìn)行廣泛閱讀。

例如，對于高年級的小學(xué)生，教師可以適當(dāng)?shù)靥峁┙咏畹淖x物，讓學(xué)生根據(jù)自己的生活經(jīng)驗(yàn)?zāi)軌蚶斫猓杏X更深入地融入自己的作文中。教師為了提高他們的文學(xué)素養(yǎng)和視野，也可以為他們推薦優(yōu)秀的文學(xué)作品、科普作品、古代詩詞和文言文等。優(yōu)秀的作品中肯定有很多學(xué)生需要學(xué)習(xí)的地方，所以在讀書的時(shí)候（上課或課外讀書），教師會引導(dǎo)學(xué)生積累，準(zhǔn)備好筆記，及時(shí)摘錄好文章，及時(shí)記錄自己的心情，總是翻閱自己的筆記，把它的內(nèi)容很好地應(yīng)用到自己的作文中。

綜上所述，小學(xué)語文教學(xué)重視提高小學(xué)生作文能力、滿足新課標(biāo)的內(nèi)在要求，是促進(jìn)小學(xué)生作文水平發(fā)展和提高的重要途徑。但是，寫作能力的提高需要一個(gè)漸進(jìn)的過程，而不是一蹴而就，期待學(xué)生從一開始就有很強(qiáng)的寫作能力是不現(xiàn)實(shí)的。因此，作為一線語文教師，要正確對待自己的教育態(tài)度，千萬不要有“一口吃成胖子”的心理，要有效地促進(jìn)學(xué)生寫作能力的發(fā)展。

參考文獻(xiàn)：

[1]馬曉瑩.如何提高小學(xué)生的創(chuàng)作能力[J].讀寫（教育教學(xué)刊），2020，17（01）：43.

[2]蘇麗琴.淺談提高小學(xué)生創(chuàng)作能力[J].新課程·中旬，2017（7）.

重慶市南川區(qū)白沙鎮(zhèn)中心小學(xué)校 408400