從發(fā)展核心素養(yǎng)的視角探討高中生物必修內(nèi)容的變革

陳伯軍 溫春梅

摘 要：隨著教育改革力度的不斷加大，這對目前的高中生物必修教學(xué)提出了更高的要求，老師要對學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力等進行多方面的培養(yǎng)，將基于核心素養(yǎng)教學(xué)的思想觀念更好的落實到實際教學(xué)過程中，確保學(xué)生的綜合素質(zhì)能力得到進一步的提升。做好學(xué)生生物學(xué)科核心素養(yǎng)的培養(yǎng)也是教育發(fā)展所驅(qū)，老師要在思想上對此有一個重視，結(jié)合實際的教學(xué)情況，更好的選擇教學(xué)內(nèi)容，采取有效的教學(xué)模式。本文主要對如何更好的在發(fā)展核心素養(yǎng)的前提下更好的針對高中生物必修內(nèi)容開展教學(xué)，提出了一些建設(shè)性的意見，希望有助于提升教學(xué)的整體水平。

關(guān)鍵詞：核心素養(yǎng);高中生物;必修內(nèi)容;變革

1、關(guān)于高中生物教學(xué)中的核心素養(yǎng)分析探究

在新的教育改革中涌現(xiàn)出了核心素養(yǎng)的新型教學(xué)思想，更加強調(diào)老師要對傳統(tǒng)的教學(xué)模式進行優(yōu)化升級，改變過去單純依靠分數(shù)判斷學(xué)生成績好壞的方式，要更加全面多角度的培養(yǎng)學(xué)生，更好的迎合素質(zhì)教學(xué)的需求，培養(yǎng)出一批又一批的復(fù)合型人才。生物學(xué)科的核心素養(yǎng)指出，老師在教學(xué)的過程中要做好知識的講授以及技能的培養(yǎng)，而且也要做好學(xué)生終身發(fā)展的道德、三觀、技能的培訓(xùn)等。核心素養(yǎng)在生物學(xué)科教學(xué)中的主要表現(xiàn)可以從以下三個方面來看。首先，要做好學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)的教育，讓學(xué)生在實際參與生物學(xué)習(xí)的進程中更好的掌握知識，找到適合自己學(xué)習(xí)的方式，把握住正確有效的學(xué)習(xí)方法，并且要學(xué)會實踐操作等。其次，在實際開展教學(xué)的過程中，老師要突出學(xué)生的主體地位，將學(xué)生作為教學(xué)的基礎(chǔ)，更好的提升和培養(yǎng)學(xué)生的多方面能力。最后，在不斷的學(xué)習(xí)生物的過程中要積極的引領(lǐng)學(xué)生樹立更加正確的思想觀念，去更好的面對生命活動本質(zhì)，在心底尊重生命。

2、在發(fā)展核心素養(yǎng)的背景下如何更好的針對必修內(nèi)容開展教學(xué)變革

（1）全面的了解生命的相關(guān)的概念

高中生物的學(xué)習(xí)主要參考依據(jù)還是教材，為了進一步的開拓學(xué)生的眼界和知識面，老師也可以借助互聯(lián)網(wǎng)等多媒體設(shè)備搜索新的知識向?qū)W生進行講解。亦或者可以選擇生物哲學(xué)為參考對象更好的對生物學(xué)的基礎(chǔ)知識點進行綜合分析。舉個例子來看，在講解關(guān)于“生命”相關(guān)概念的時候，是按照從“生命系統(tǒng)的結(jié)構(gòu)層次”為開始進行了粗略地介紹，然后在后續(xù)的內(nèi)容中講解了分子、細胞、個體隨之進入了種群、群落的學(xué)習(xí)，最后到了生態(tài)系統(tǒng)等不同層次中。內(nèi)容的排版依據(jù)從微觀到宏觀，從抽象到具象的順序，有助于學(xué)生更好的理解和學(xué)習(xí)“生命”相關(guān)知識概念。人教材生物必修內(nèi)容中有很多概念都是根據(jù)“生命”為核心而展開論述。再比如，具備生命特征的生物都具有生命活動這個特點，學(xué)生可以根據(jù)基因本質(zhì)亦或者基因到蛋白質(zhì)整個變化過程等去更好的學(xué)習(xí)細胞分裂的相關(guān)知識，了解生物繁衍的過程。借助后續(xù)探究生物和環(huán)境之間的聯(lián)系以及之間發(fā)生的一些進化等，從多角度學(xué)習(xí)生命，感受生命。

（2）借助有效的實驗活動，進一步的提升學(xué)生的探究能力和素養(yǎng)

生物必修教材中有很多的內(nèi)容都是和實驗相關(guān)的，通過實驗操作可以更好的讓學(xué)生了解和學(xué)習(xí)生物知識的本質(zhì)，加深學(xué)習(xí)的印象，便于更好的掌握基礎(chǔ)知識，為核心素養(yǎng)的培養(yǎng)打好基礎(chǔ)。老師也要借助實驗的趣味和可操作性更好的提升學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，讓學(xué)生的探究意識和能力都能夠得到進一步的強化，為提升核心素養(yǎng)奠定基礎(chǔ)。舉個例子來看，在學(xué)習(xí)關(guān)于“制作DNA雙螺旋結(jié)構(gòu)模型”的相關(guān)內(nèi)容的時候，老師可以將課堂更多的時間留給學(xué)生，讓學(xué)生親自動手去實驗學(xué)習(xí)。通過實驗教學(xué)可以更好的提升他們動手實踐能力，讓他們更加真切的感受知識的魅力，從而更好的了解DNA結(jié)構(gòu)。在開始實驗之前，老師先要向?qū)W生介紹下磷酸、糖、氨基酸的知識。隨后讓學(xué)生參考實驗方式分成小組開展實驗，構(gòu)建正確的DNA結(jié)構(gòu)，為后續(xù)的學(xué)習(xí)打好基礎(chǔ)，在整個過程中學(xué)生的綜合素質(zhì)和能力以及核心素養(yǎng)等都能夠得到培養(yǎng)，而且學(xué)習(xí)更加積極主動。

（3）讓學(xué)生對必修內(nèi)容的學(xué)習(xí)感興趣，為后續(xù)培養(yǎng)核心素養(yǎng)奠定基礎(chǔ)

興趣可以更好的驅(qū)使學(xué)生進行學(xué)習(xí)，任何一門學(xué)科的學(xué)習(xí)都要以興趣為前提。培養(yǎng)和提升學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣也是老師進一步的培養(yǎng)學(xué)生的核心素養(yǎng)的基礎(chǔ)。因此，老師在新的教育背景之下，要對教學(xué)的模式進行優(yōu)化創(chuàng)新，保障必修教學(xué)內(nèi)容的豐富和趣味。比如老師可以合理的使用多媒體設(shè)備將那些原本抽象難懂的知識變得更加直觀具體，幫助學(xué)生更好的學(xué)習(xí)相關(guān)知識，而且通過圖片、視頻等可以從多個感覺器官刺激學(xué)生的學(xué)習(xí)，可以更好的提升學(xué)習(xí)的效率和質(zhì)量。舉個例子來看，在學(xué)習(xí)關(guān)于“認識細胞”的相關(guān)內(nèi)容的時候，為了更好的讓學(xué)生學(xué)會區(qū)分細胞的差異，老師可以借助多媒體設(shè)備將放大后的細胞圖片展示于學(xué)生面前，細胞中的細胞膜、細胞質(zhì)等結(jié)構(gòu)也就變得更加直觀和細致，有助于學(xué)生的記憶。而且在實驗教學(xué)中，老師也可以引領(lǐng)學(xué)生借助顯微鏡更好的觀察細胞，不斷的提升實踐能力和核心素養(yǎng)。

總結(jié)：根據(jù)上文所述，我們可以知道在新的教育改革背景之下，高中生物教學(xué)一定要做好必修內(nèi)容的講解，老師要及時的優(yōu)化升級教學(xué)方式，更好的培養(yǎng)和提升學(xué)生的核心素養(yǎng)，讓學(xué)生既能夠掌握基礎(chǔ)的知識又能夠?qū)崿F(xiàn)個人的綜合發(fā)展，借助所學(xué)知識更好的應(yīng)用于生活，真正的做到學(xué)以致用。全面培養(yǎng)核心素養(yǎng)也是時代發(fā)展和教育改革所驅(qū)，只有這樣才能夠更好的適應(yīng)社會變化，培養(yǎng)出更多的全面復(fù)合型人才，而且也能夠讓學(xué)生更好的應(yīng)對以后生活學(xué)習(xí)中的困難。

參考文獻

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