論數(shù)字化集體備課的優(yōu)勢

劉建飛 廖萍

摘要：隨著數(shù)字化、信息化技術(shù)的發(fā)展，數(shù)字化資源深入影響社會各個方面，教育教學(xué)領(lǐng)域也不例外，開發(fā)利用好數(shù)字化資源，服務(wù)集體備課，彌補傳統(tǒng)集體備課的不足，為我們的教育教學(xué)注入新鮮血液，保障教學(xué)質(zhì)量整體的提高。

關(guān)鍵詞：數(shù)字化資源;集體備課;共建共享共美

5G技術(shù)的運用和發(fā)展，21世紀(jì)步入數(shù)字化時代速度加快，數(shù)字信息化給我們的學(xué)習(xí)需求、愿望、行為帶來巨大飛躍，同時互聯(lián)網(wǎng)化、數(shù)字化、智能化有機結(jié)合的信息型的教學(xué)登上舞臺并絢麗多姿的應(yīng)用在我們課堂中，“研討出真知，研討出效率”，課堂教學(xué)效率的提升與集體備課密切相關(guān)，我們要利用數(shù)字化資源，借助數(shù)字資源傳遞、溝通、多元、共享等強大功能，服務(wù)集體備課，加強教師合作研討，共建共商共享共美備課資源，提升教師專業(yè)水準(zhǔn)，教育教學(xué)效益的提高。

一、利用數(shù)字化資源助推集體備課資源共建

備課是教師教學(xué)的前提和基礎(chǔ)，集體備課又能促進教師的個人備課。21世紀(jì)是數(shù)字化時代，傳統(tǒng)產(chǎn)業(yè)在數(shù)字化進程得以改造和優(yōu)化，傳統(tǒng)集體備課同樣在數(shù)字化資源下也可以引起集體備課資源的重構(gòu)、共建。其一、數(shù)字化資源為我們集體備課提供了豐富的素材，放眼網(wǎng)絡(luò)，網(wǎng)絡(luò)上存有相關(guān)的文本，聲音，圖形，動畫等，只要我們處處留心，皆有學(xué)問，東方不亮西方亮，這個網(wǎng)站沒有的，另外網(wǎng)上找，發(fā)了心思總是可以找到我們心儀的接近生活、貼近時代、豐富多樣的備課教學(xué)資料;其二、 數(shù)字化資源為我們集體備課提供了研討、交流反思的平臺，網(wǎng)絡(luò)開放、平等、共享，有交流傳播的軟件硬件平臺，借助QQ、微信、釘釘?shù)让浇橘Y源給我們的集體備課帶來極大的便利，虛心請教，切磋教技，我不懂得你來幫忙，我沒有的請您給與，網(wǎng)絡(luò)的平臺及時的創(chuàng)造讓我們交流得失， 共同提高;其三、數(shù)字化資源為我們集體備課提供了資源存儲共建的平臺，打開網(wǎng)絡(luò)，搜索網(wǎng)絡(luò)存儲字眼，發(fā)現(xiàn)網(wǎng)絡(luò)在線存儲工具有很多，如百度云盤、360云盤、金山快盤、騰訊微云等，這些平臺可以備份電腦中的文件同時也能分享文件給需要的用戶進行下載，我們把集體備課的教學(xué)案例、備課 模版、教學(xué)素材等備存在網(wǎng)絡(luò)在線存儲工具中，要使用的時候可以隨時隨地下載使用。

二、利用數(shù)字化資源助推集體備課資源共美

“學(xué)生一碗水，教師一桶水”，說的是教師素養(yǎng)的重要性，教師專業(yè)素養(yǎng)的高低是影響課堂教學(xué)效果最重要因素之一，步入新時代，教師不僅要一桶水，而且這桶水是源源不斷的活水，如果自己做自己的，閉門造車，孤軍奮戰(zhàn)，苦思冥想，教師的成長會停滯不前。集體備課是提升教師專業(yè)化水平重要手段，集體備課一般組織同年級段同學(xué)科的老師集中研讀教材考綱、分析學(xué)情，商討課堂如何組織教學(xué)，反饋教學(xué)實踐，同行之間答疑解惑。數(shù)字環(huán)境下，網(wǎng)絡(luò)空間為教師源源不斷提供了多元性、時代性、信息化的備課資料;傳統(tǒng)的備課因時空局限，不能及時處理備課疑難，教師的成長不斷受阻，而網(wǎng)絡(luò)突破了時空的限制，教師們在備課中的迷惑可以隨時隨地的交流、取經(jīng)，可以說數(shù)字環(huán)境給老師提供了學(xué)習(xí)的平臺，交流的平臺和發(fā)展的平臺，通過在網(wǎng)絡(luò)中合作、探討，參與者思想火花的交織，集體智慧的觸碰，取其精華，去其糟粕，批判繼承，變?yōu)槲矣?，這樣的集體備課，教師對自己的素質(zhì)歷練，教法業(yè)務(wù)會不斷的提升。

數(shù)字化資源的集體備課促進教師自身的專業(yè)發(fā)展，同時也濃厚學(xué)校比拼氛圍，提升了學(xué)校的整體教學(xué)水平。學(xué)校的教研離不開大家的參與和熱情，集體備課作為一項共同參與性活動，有制度規(guī)章的約束，圍繞課堂教學(xué)中心進行教學(xué)探討，數(shù)字資源的豐富多彩讓老師有更多探討的空間和余地，借助多媒體資源補充、完善我們的集體備課，在網(wǎng)際間自由的討論和嚴(yán)謹?shù)姆此?，青年教師從中受益，專業(yè)素養(yǎng)得以快速的成長，學(xué)校因此也呈現(xiàn)出“百家爭鳴 百花齊放”的良好格局。

三、利用數(shù)字化資源助推集體備課資源共取

“一師一優(yōu)課，一課一名師”活動的開展，為我國基礎(chǔ)教育數(shù)字資源建設(shè)帶上了快車道，教師前期的曬課，專家的篩選，大量的優(yōu)課，海量課件、教案、習(xí)題集等教學(xué)資源評選和上傳基礎(chǔ)教育資源網(wǎng)共享，師生只要注冊平臺賬號，登錄就可以瀏覽、下載相關(guān)教學(xué)資料。集體備課在數(shù)字環(huán)境下，借助共享傳輸也可以如“一師一優(yōu)課，一課一名師”活動的開展，實現(xiàn)教學(xué)備課資源的共通共享。

集體備課中，每個人根據(jù)備課要求會做前期準(zhǔn)備，在網(wǎng)絡(luò)海洋中尋求備課資料，如教材上的名詞解釋、教學(xué)鏈接、教案、教具、課堂教學(xué)案例等，數(shù)字化的網(wǎng)絡(luò)平臺為教師的交流、展示、分享提供了契機，參與者以此為基礎(chǔ)，信息共享，分工合作，選擇性挑選處理教學(xué)資料，將行之有效的課程資源放在我們的教學(xué)實踐中，正是數(shù)字環(huán)境下，不僅豐富了我們集體備課資源，而且達成了資源的共享。

集體備課制度是每個學(xué)校的重要教研機制，學(xué)校出臺了集體備課的管理政策，加強了對參與人員的考核、督導(dǎo)，集體備課人人參與，周周安排，備課中有教研記錄，討論中形成共同的教學(xué)案資料，也會有些課程改革，教學(xué)考試方面的推薦和學(xué)習(xí)，日積月累，信息內(nèi)容逐漸增多，老師借助數(shù)字平臺對制度化集體備課形成的優(yōu)秀教例篩選、歸類，放置多媒體設(shè)備中，供老師下載點擊，實現(xiàn)了集體備課資源共取。

信息技術(shù)發(fā)展日新月異，數(shù)字化集體備課土壤已滋生，集體備課數(shù)字化不可逆轉(zhuǎn)，作為一個有智慧型老師我們應(yīng)植根于數(shù)字集體備課建設(shè)的社會實踐中，開放利用好廣闊的數(shù)字資源，服務(wù)教學(xué)，實現(xiàn)課堂教學(xué)的優(yōu)化。

參考文獻

[1]仵榮冉[1]. 網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下有效集體備課模式探究[J]. 課程教育研究：外語學(xué)法教法研究， 2018， 000（036）：P.235-236.

[2]張麗娜. 論集體備課在青年教師成長中的積極作用[J]. 考試周刊， 2019， 000（057）：23.

1.江西省贛州市龍南中學(xué)?2.江西省龍南市龍南鎮(zhèn)第二小學(xué)